声乐教学质量有效提升的路径研究(共5209字).doc

声乐教学质量有效提升的路径研究(共5209字)摘要：将信息技术应用于教学中对提高教学质量有促进作用，特别是用于声乐教学中，其效果更加明显，能够有效提升声乐教学质量。信息技术环境下，不仅能够创新教师的教学模式、丰富声乐知识内容，还能够激发学生对专业学习的兴趣，从而提高学生的声乐素养。文章着重分析了信息技术在声乐教学中的体现形式，梳理了声乐教学存在的问题，并提出信息技术背景下提升声乐教学质量的有效路径。关键词：信息技术环境；声乐教学；提升；路径一、信息技术在声乐教学中的体现形式（一）多媒体教学形式现代信息技术是当今最为活跃、影响领域最为宽广、发展最为快速的科学技术。信息技术在教学体系中主要是运用电影、录像、投影、幻影灯、电视、计算机、激光视盘、多媒体、远程信息技术网络等媒体设备为学生授课。而多媒体教学工具是教学体系中最为常见的教学设备，同样也是当今高校教学体系中普遍存在的教学工具。多媒体教学工具是指在课堂教学中，教师运用多媒体教学工具，综合控制与处理文字、语言、符号、图形、影像、图像等多样的媒体信息，通过有效整合教学目标与教学对象的特性，合理运用多媒体教学工具，将知识与多媒体教学工具有效结合，以音频、视频、图形、图像等动态形式呈现给教学对象，使学生能够对此产生兴趣，积极主动地参与到课堂教学中来，形成合理的教学体系，实现最优化的课堂教学效果，从而提升课堂教学质量。因此，在信息技术背景下，声乐教师合理运用多媒体教学工具，通过有效整合知识内容，结合学生的个性特点，将抽象的声乐理论知识变得形象化、生动化，能够创新教师的教学模式，使学生产生学习热情，提高学生的声乐知识水平。（二）利用网络资源教学形式现代化信息技术是现代化教学体系的纽带，是素质教育革新中必不可少的教学工具与教学手段。现代化教育的三大特点体现在信息化教育、终身化教育、素质化教育中，而信息技术正是实现这一教学目标的有效手段。信息技术背景下，能够促进教学内容、教学形式、教学目标、教学模式等转变，使教育体系能够在信息技术作用下全方位地发展。随着社会经济的不断发展，信息技术的不断进步，高校都构建了校园网，一部分声乐教师也意识到在课堂教学中运用信息技术的教学优势，意识到网络教学资源的丰富化与多样化，通过整合声乐知识内容，将多样化的教学资源引入到课堂教学中，丰富声乐知识内容，扩展学生的声乐知识面，拓展学生的视野，使学生能够在声乐课堂教学中学到更多的知识，改变以往声乐教学的局限，从而使学生全方位发展。信息技术背景下，教师能够在原有授课基础上有效运用信息技术来为学生授课，提高自身的授课水平。因此，信息技术背景下，声乐教师有效运用信息技术教学资源，不仅能够丰富声乐知识内容，培养学生的学习兴趣，提升学生的思维能力，激发学生的内在学习动力，还能够帮助教师提高自身的授课水平，提升教师的专业素养，从而实现终身教育目标。二、传统声乐教学中的问题分析（一）学生素质有待提高随着高等教育的普及，近几年来，大部分高校都在扩大招生规模，艺术类专业的报考学生人数直线上升，使院校录取的标准也在降低，许多学生并不具备良好的艺术天赋与素养，也不具备学习声乐知识的潜能，他们的声乐学习能力不强，这些学生占据了艺术专业生源的一部分。这些学生入校以后，有的因对艺术没有兴趣，无法专心学习声乐知识内容，他们会逐渐沉浸在网络世界中，有的不知道专心学习声乐知识内容，整天怀揣着一夜成为明星的美梦。在这样的学习模式中，学生并没有真正体会到声乐知识的奥秘，也没有掌握声乐知识中蕴含的歌唱技巧。由于学生的艺术涵养与素质不高，使学生无法有效学习声乐知识，从而导致声乐教学质量不高。（二）教师的教学能力有待提高教育注重教学相长，好的教学效果，既要有学生的努力，教师同样应该具备高水准的教学能力，只有教师教得好，学生才能学得好，才能够提高课堂教学质量。然而，一部分声乐教师教学水平有限，缺乏合理的教学模式，不仅在声乐理论知识等知识上不能够给予学生正确的指导与建议，而且由于这些教师的教学水平与能力低下，不能根据学生的个性特点、学习能力、知识接受能力，采取因材施教的教学模式为学生授课，使学生很难学到全面的声乐知识，无法得到有效的声乐训练，从而影响学生的学习成绩。再者，声乐教学本身就是一门需要学生想象的艺术类学科，而学生在这样的教育体系下无法发挥自身的想象力，使学生的声乐知识水平一般。因此，由于一部分声乐教师自身的教学能力与示范演唱水平不高，使教师不能有效地为学生授课，学生也不能按照教师的指引进行有效的声乐专业知识和技能的学习，从而导致学生总体歌唱水平不高。（三）教学观念需要转变许多高校声乐专业大都缺乏对自身教学观念与教学模式的反思，教师大都运用传统的教学模式来为学生授课，很少使用现代化教学工具。在声乐课堂教学中，大部分教师还是运用钢琴和教师的示范演唱授课，采取一言堂的教学模式，学生只能听从教师的安排，在课堂教学中被动地接受知识，抽象地练习发声，使课堂教学氛围沉闷枯燥，使学生学习声乐知识的兴趣不高，不能积极主动地参与到课堂教学中，教师也不能够运用知识引导学生进行思维与想象，学生只是身在课堂中，但思绪不能集中，从而导致学生学习歌唱的热情不高。再者，在教学模式方面，许多教师在课堂教学中只注重为学生讲解声乐理论知识，但忽视了或者是没有能力示范演唱来引导学生，使学生没有对声乐理论知识进行理性、科学与具体的认知，从而导致声乐课堂教学质量低下。因此，由于许多高校大都还是采取传统的授课模式，在教学中教学方式单一、教学手段不灵活，学生无法有效地学习声乐知识内容和技能，从而导致学生的声乐水平不高。三、信息技术环境下声乐教学质量提升的有效路径（一）激发学生的学习兴趣信息技术背景下，教师要想提升声乐教学质量，首先就应该激发学生的学习兴趣，学生只有对声乐知识具有一定的学习兴趣，才能提高声乐课堂教学的有效性。例如，在声乐个别课中，对于一首歌曲，教师可以运用播放音像、影像的形式，在声乐课堂教学中为学生播放演唱片段，使学生直观体会歌曲的魅力，吸引学生的注意力，使学生能够积极主动地参与到课堂教学中。将声乐知识与信息技术相结合，将知识立体化，为教学视频配备合理的音频，教师可以根据知识内容引导学生进行想象与思索，增强学生对抽象声乐理论知识的理解能力，从而培养学生的音乐学习兴趣。信息技术背景下，能够为学生创设一个良好的教学氛围，相比较以往沉闷的教学氛围，学生多半倾向于这种教学模式，同时这样的教学模式还能增加学生与教师之间的交流与互动，便于学生能够及时向教师询问自己不了解的知识内容，教师也能够及时了解学生的学习困惑，从而实现教学相长，有效提高教学水平。（二）培养学生的综合素质信息技术背景下，声乐知识与信息技术相结合，能够突破以往教学模式中只培养学生听觉的教学缺憾，将听觉与视觉相结合，为学生创设教学情境，使学生学到全面的声乐知识，培养学生的综合素质。尤其在高校声乐集体课中，教师往往以传统的模式授课，课堂教学只注重教授学生理论知识，很少运用启发式来培养学生的综合素质，并且无法让学生真正感受到音乐的美妙。在这种情况下，声乐课堂教学完全可以合理运用信息技术，培养学生的音乐审美能力，帮助教师改变以往单一的教学模式。例如，教师可以运用信息技术为学生播放优秀的剧目，开展音乐欣赏活动，运用音乐赏析活动来培养学生的综合鉴赏能力。也可以根据歌曲具体内容，将美好的场景制作成多媒体课件内容，边讲述边播放，使学生能够直观感受到美好的氛围，以引发学生的感知能力。这种在信息技术支持下的教学模式，要求教师提前整合声乐新知识内容，为学生制定声乐教学目标，将知识与信息技术相结合，找寻与新声乐知识内容相符的音乐作品，在课堂教学中为学生播放，吸引学生的注意力，培养学生音乐欣赏水平使学生通过音乐欣赏活动将实践声乐、音乐欣赏做为声乐教学的核心部分，教师再为学生提出相应的声乐知识问题，并及时给予学生适当的提示与引导，从而培养学生的综合素养。（三）提高教师的教学能力信息技术背景下，声乐教师作为教学中的主体力量，需要加强自身的专业知识水平与素养，加强自身的专业教学能力，从而形成科学的教学模式。声乐教师应该结合学生的个性特点与社会对人才的需求，因材施教，在声乐教学过程中教师应该积极主动地与学生开展沟通与交流，把握学生的性格、情感、思想等方面因素，并采取针对性的教学模式教授学生声乐知识内容。这样的教学模式能够使学生乐于接受教师的授课内容，使学生跟随教师的步伐进行学习，通过有效的交流使教师更加了解学生，从而提升声乐教学质量。再者，信息技术背景下，高校领导也应该重视声乐教学，积极为教师开展信息技术培训工作，提高教师的专业水平与信息技术应用能力，还可以通过邀请知名的声乐专家，来为教师培训，提高教师的授课能力，为学生提供高水准的声乐师资力量。（四）教学模式的多样化信息技术背景下，声乐教师只有不断完善自身的教学模式，合理运用信息技术为学生进行授课，使声乐教学模式多样化，才能有效地提升声乐教学质量。其一，信息技术背景下，注重因材施教。由于学生的艺术天分与生活环境的差异，学生在音乐方面学习水平也存在着差异性。在声乐课堂教学中，教师应该意识到学生的差异性，通过声乐知识内容与信息技术的有效结合，从学生的性格特点、学习能力、知识接受能力出发，有针对性地为学生设计教学模式，如分组教学模式、分层次教学模式等来提升学生的声乐知识水平，从而达到因材施教；其二、信息技术背景下，教师运用多媒体工具，采取启发式教学，拓宽学生的知识面。通过音像、影像资料的播放，让学生欣赏不同歌唱家的演唱版本，学生在直观感受同一作品二度创作的同时，展开讨论，能够增强学生分析处理作品的能力，丰富声乐理论知识，受到不同发声技术和情感表达的启发，从而最大程度的提高声乐教学的效率。其三，信息技术背景下，教师可以根据声乐知识内容开展实践教学活动。在声乐课堂教学中，教师应该运用声乐知识来加强学生的声乐理论知识与声乐技能的培训，通过声乐知识为学生开展相应的声乐实践教学活动，为学生提供声乐实践平台，鼓励学生积极主动地参与到活动中来展示自己，教师要确保学生在声乐实践活动中展示自身的表达能力与情感表现力，从而提升声乐课堂教学质量。例如，教师可以通过音乐会、声乐比赛等活动提高学生的声乐水平。综上所述，声乐是一门典型的艺术学科，也是高校课程体系中重要的教学科目，其具有专业性强、技术复杂、实践要求高的特性，属于高技巧性学科知识内容。因此，在信息技术背景下，声乐教师应该不断加强自身的教学能力，运用现代化技术不断丰富自身的专业知识素养，合理有效地运用信息技术创新教学模式，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合素养，使学生能够乐于学习声乐知识，从而提升声乐教学质量。参考文献：1刘国峰,宁洪梅.多媒体教学环境下的声乐教学方式研究J.中国管理信息化,2017,20(14):219-220.2郭玲玲,刘国峰.新媒体环境下声乐教学的革新方式探索J.中国管理信息化,2017,20(12):241-242.3姜乐虹,谢统义,贾双飞.基于信息技术环境下高师声乐集体课课程的改革与探讨J.广西教育学院学报,2015，(2):127-129.4杨莉.论新技术环境下高师声乐教学的模式变革J.黑龙江科技信息,2010，(14):149.5韩乌日汗.声乐教学中启发式教学实践应用J.知音励志,2017，(2):145.第 9 页 共 9 页