小学作文教学综述(7篇)(共19783字).doc

小学作文教学综述(7篇)(共19783字)摘要：小学作文教学是培养和发展小学生能力的重要途径。基于此，文章对小学作文教学的具体策略进行了探析，认为教师在小学作文教学中应激发小学生的写作兴趣，培养小学生的情感，并在作文教学中渗透美育。关键词：作文教学；写作兴趣；思想教育；美育小学作文教学是培养和发展小学生能力的重要途径。而当前的作文教学中存在着严重抑制小学生“个性”发展的现象，不利于小学生创造力的发挥。小学作文教学应以语文课程标准规定的小学作文教学要求为指导，即：留心观察事物，养成勤于思考和乐于动笔的习惯，能写简单的记实作文和想象作文，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像，尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，通过写读书笔记、书信等来表达自己的真实感情。写作内容要语句通顺，有一定的条理，且书写工整，注意不写错别字，会常用的标点符号。同时，教师在作文教学中还要培养小学生的创新意识、创新精神和创新能力，并对小学生进行爱国主义、集体主义、社会主义、思想品德教育，培养小学生的审美情趣，养成良好的意志品格。笔者认为，小学作文教学必须把握小学作文总的教学要求，根据小学中高段学生的年龄特点，培养小学生的习作能力，使之写出快、短、美的文章。下面笔者对如何进行小学作文教学谈几点自己的看法。一、激发小学生的写作兴趣小学生作文是在低年级的写话基础上进行的，其要求小学生写出自己想写的话，写出自己想说的话。因此，教师要以鼓励、表扬的教学语言，让小学生感受作文中的悲喜苦乐，使小学生一吐为快，高兴怎么写就怎么写，真正写出实景实物，叙述真人真事，使他们的感情在作文中得以真实流露。小学生高年级作文教学的重点在于消除小学生对作文的恐惧心理，让小学生由“要我写”转变为“我要写”，营造良好的班级写作氛围。这就要求教师要减少小学生写作的束缚，鼓励小学生自由表达，提倡小学生自己拟题，尽量减少命题作文，让小学生喜欢写什么就写什么，表达真情实感。此外，教师还要注意作文评语的人文化。长期以来，作文评语的程序化、公式化，很难激起小学生的写作兴趣，使一些小学生缺乏创作的积极性。针对当前这一现状，教师要注意作文评语的人文化，应多赞扬鼓励，少批评，做到婉言商榷，妙语点化，多用赏识鼓励的评语来激发小学生的表达兴趣。只要教师在小学作文教学中能够激发小学生的写作兴趣，相信小学生肯定会写出优秀的作文。二、培养小学生的情感小学作文教学中，教师应培养小学生的爱国情感，加强思想教育，促使小学生主动参与教学活动，让小学生学会观察生活、感受生活、热爱生活，让小学生去感知大自然，感知身边的人和事，逐渐认识、理解社会生活，感悟生活中的真、善、美、假、恶、丑，树立正确的人生观、价值观、世界观。教师要教会小学生感受生活。因为小学生刚开始感受生活没有经验，有很大的盲目性，所以，教师应注意引导小学生怎样去感受。一是教会小学生通过生活现象由表及里道出生活的本质；二是培养小学生明辨是非、去伪存真、辩析事理的能力；三是教会小学生由此及彼思考彼此间的联系，培养小学生的想象能力，这样就不会无话可说了；四是教会小学生从不同的角度去观察、感受生活；五是教会小学生展示自我的闪光点，表现自我对生活的信心，培养小学生在山中取宝、海中拾贝的能力。三、在作文教学中渗透美育作文教学中的美包括教师优美教学语言的运用与精美的教学设计，以及小学生的书面语言表达之美、审题立意之美、谋篇布局的之美。教师应将美育渗透到小学作文教学的全过程，教会小学生作文技巧，提高小学生的审美能力，使小学生写出形式、内容兼美的文章。同时，教师还要提高小学生发现美、感受美、鉴赏美和创造美的能力，拓展美育的渠道，解放小学生的精神束缚，更新美育思想。生活中的美无处不在，作文教学离不开美育。小学生表达自己对生活的认识和感受主要是通过写文章表达出来的，教师要抓住各种时机对小学生进行美的教育，培养小学生的世界观和审美观，从而使小学生热爱美、追求美，成为一个行为美、心灵美的人。小学作文教学还要注重培养小学生的创新精神和创造能力。教师必须为培养小学生的创新意识、创新意志、创新精神等创设良好的环境，并正确引导小学生，使小学生的综合能力得到有效培养，如教师可以让小学生参与板报、墙报的写作，运用创新作文技法，写出立意新、章法新、语言美的文章。四、结语小学作文教学应立足于教师正确的指导，使小学生学会写什么样的文章，怎样写等。相信小学生只要有浓厚的写作兴趣，强烈的写作情感，掌握灵活多变的写作技法，就能随时写出优秀的作文。参考文献：1王铭.谈小学作文教学理念的转变J.课程•教材•教法,2006(11):39-43.2蔡名华.创设情境提高小学作文教学课堂实效J.科学咨询(教育科研),2008(5):54-55.3潘杏丽.小学作文教学的忧思与探究J.科学大众,2008(11):67.第 4 页 共 4 页