新时期成人教育管理研究(共2396字).doc

新时期成人教育管理研究(共2396字)新时期成人教育管理研究 一、新时期成人教育管理存在的若干问题成人教育事业的发展需要与之相并行的管理作为保证，我国继续教育的质量、劳动者通过继续学习实现素质的提升，实质都需要以教学质量为前提。因此，深入分析当前教学管理中的问题，才能更好地推动新时期成人教育的发展。第一，成人教育管理观念落后。成人教育虽然与普通高等教育有所区别，但它面对的是特定的学习人群，能够满足特定人群的进修需求。然而伴随高等教育的日渐普及，成人教育的吸引力也有所下降。高职院校对成人教育管理的重视程度有限，其管理观念问题尤其突出。一些高职院校过于重视成人教育带来的经济效益，忽视教学过程的改进和创新，成人教育在教学内容和方法方面已经不能适应学员的需求，有的学院还出现诚信危机问题。不仅高职院校对成人教育的管理观念落后，政府部门的宏观管理也体现出思想和观念问题。我国现有的成人教育法律法规不够健全，导致一些不具备办学资格的院校有机可乘。政府部门宏观调控的弱化尤其体现在取消专门成人教育管理机构，配套规章制度未能及时出台等方面。所以成人教育管理最先面临的是观念问题。第二，教学过程管理落后。教学是成人教育的核心任务与使命，教学过程管理直接影响院校的办学质量和品牌声誉。首先，从学习过程管理来看，很多在职人员因为工作繁忙，不能按时出勤，教师往往不对出勤率进行检查。而成人教育的特点还在于理论学习与实践工作的紧密关联，除课堂学习外，学员课下的研究、自学等也缺乏有效的管理。其次，从授课过程来看，教学方法成为很多职业院校普遍面临的问题。成人教育群体的特殊性决定了教学方法的特殊性，单纯的课本理论分析远远不够，而且教师采用的教学方法比较传统，与实践环节联系不够密切，多媒体教学很少应用，从而导致学员学习兴趣不高，间接影响出勤率。最后，从考试环节来看，考试是对教师教学工作和学生学习效果的检验。但很多高职院校对考试环节未能给予足够的重视，教师同时负责考试环节，学员很容易通过考试。教学管理人员只是对学员的最终成绩进行记录，对于教师如何进行考试并没有严格的要求。这些问题的存在都会影响到教学的质量。第三，监督管理不力。教学过程管理存在的问题与监督管理不力有着直接的关联。高职院校对生源选择、教学过程并没有给予有力的监督，教师教学是否精彩，是否能够满足学员当前的学习需求，是否有助于为社会培养高素质的职业人才等等，都没有明确的监督机制作为保证。第四，师资及管理者力量不足。高职院校多集中师资于普通职业教育，而成人教育办学的师资力量相对薄弱，学院对成人教育教师的招聘条件并不严格，师资力量匮乏及素质高低不同直接给教学质量造成影响。教学管理人员责任心、专业素质的欠缺使成人教育的管理比较松散，信息化管理程度不高，管理人员很大程度上是从事繁琐的事务性工作，对管理方法、技术水平提升投入的精力有限。二、新时期成人教育管理的发展对策针对当前存在的问题，新时期成人教育管理的发展应采取以下对策：第一，树立新时期的科学发展观念。科学发展观为我国新时期继续教育的发展提供了重要指引，政府部门首先应针对当前成人教育发展的趋势，尽快完善法律法规建设，使成人教育事业能够纳入法制化管理的轨道。同时政府部门应组建专门的成人教育管理机构，集中对职业院校办学资格、教学工作进行管理，鼓励职业院校以严谨的治学、科学的管理树立崭新的形象。院校也应与时俱进，及时转变观念，深入思考成人教育的长期发展问题，将成人教育办学的经济效益和社会效益作为共同的发展目标，以学院品牌声誉为前提，用诚信办学赢得社会认可，切实发挥高职院校在职业技术人才培养方面的优势，服务我国新时期建设。第二，完善师资和管理者队伍建设。随着高职院校办学观念的转变，学院应努力改进现有的师资和管理者队伍。一方面，学院应建立科学的激励机制，鼓励优秀教师人才加入到成人教育队伍中来，用先进的理论知识、丰富的实践经验为学员带来生动的授课。学院应对教师的学历、职称、教学及科研成果进行严格审核，提高优秀教师的福利待遇水平，特别是要通过绩效奖励的方式，激励教师创新教学方法，提高教学质量。另一方面，学院应组建新型教学管理队伍，招聘具有高度责任感、先进管理观念和出色管理能力的人员，重塑成人教育的管理模式，提高管理效率，提升对学员的服务质量，深入推进新时期的教学管理改革。第三，深化教学管理改革。首先，教学管理人员应和教师一同对传统教学方法进行创新。教师应借助多媒体教学，将抽象的理论寓于生动的实践场景，加强对学员实践技术技能的培养。学院应在日常授课的基础上，增加集中实践的机会，切实从实践层面给予学员更有力的指导。同时学院还应充分利用网络平台的优势，将丰富的教学资源传递给学员，方便学员随时利用业余时间充实自我，并借助网络平台进行信息公示，展现诚信办学的风貌。其次，教学管理人员应严格对学员的管理，开展学风建设，注重从心理上激发学员的学习动力，培养学员的进取精神。最后，教学管理人员应积极开发形成性评价体系，将固定的考核与过程评价有机结合，充分重视学员的日常学习与进步成果。第四，建立严格的监督管理制度。政府部门在建立健全成人教育管理机构的基础上，应充分发挥对成人教育办学发展、教学改革的指导和决策作用，促进成人教育管理改革的深入推进。学院也应在政府部门的指导下，对教学管理工作建立系统的监管制度，认真履行对学生入学、日常教学、学员考核的监督管理职能，一切以教学质量为中心，以学员为中心，强化监督管理。第 5 页 共 5 页