“双导教学”模式构建高效课堂.docx

“双导教学”模式构建高效课堂 摘 要：液压与气动技术是高职学生的以重应用为特点的专业基础课。在传统教学过程中，课堂围绕“教、学、做”三个方面开展1，学生的自主学习实力没有得到激发，不利于学生综合素养的培育；而“任务导向、学案导学”的“双导”高效教学模式则打破传统教学方法，能够充分体现机电专业学科素养要求，学生不仅能够较好的驾驭学科学问还能学会自主探究。 关键词：液压与气动技术；双导教学模式；项目化教学 DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2022.14.211 创建一个指向学生才智发展的高效课堂则是让学生学会独立分析和思索的最佳途径，如何构建这样的高效课堂始终是各高职院校重视的问题2。在液压与气动技术项目化课程中，我采纳“任务导向、学案导学”的“双导教学”模式，利用信息化设备提高学生参加程度，在课程教学中，突出导学案设计新意，重视课程学生评价等各环节，实践新的课堂教学模式，使“双导教学”在该课程教学中的达到良好效果。 1 以老师为主导、学生为主体课程设计原则 以“学生为中心”的教学理念注意学生之间的直面沟通，激励学生自主、自发、自由学习。这并非弱化老师的作用，而是给予老师更多的责任，老师渐渐从课堂教学的管理者转变为主导者2。教学过程中，学生是活动主体，老师、教材、教学手段应服务于学生，老师应当关注学生的学习效果，强化对获得学问的实力的熬炼，得以让学生参加到教学活动中来，提高教学的质量。因此在设计的导学案实施过程当中，要让学生在“最近发展区”进行探究和学习，体会获得学问的欢乐。 液压与气动技术设计课程导学案，应当遵循课时与任务相结合，任务的设置应循序漸进、由易到难，充分考虑学生认知规律，学情特点，学科信息要做到精确无误，学习任务要有理有据，从而引导学生自主学习并解决任务，从学习过程中提升自己的实力3。 2 双导教学模式的实施方案 2.1 确定教学项目 依据学院现有教学资源，课程分八个教学项目，第一项目以液压气动基础学问为主，其次六项目以液压传动系统为主，第七、八项目以气压传动及综合设计进行教学，见表1。例如：项目二液压动力元件与执行元件和项目四液压限制元件的识别与应用之中，学生不仅要驾驭单一元件的性能、特点，且在项目五液压基本回路安装与调试中要会进行分析。并且在之后项目六液压系统的设计、安装与调试中会综合应用。 2.2 结合项目，划分课堂教学任务，创新设计导学案 结合教学项目，每2-3理论学时编制一份导学案，每一份导学案包含至少一个教学任务，导学案包含如下环节： 【任务描述】部分任务采纳企业案例，模拟真实企业环境，激发学生学习爱好，同时培育学生对机电专业的情怀。例如：齿轮泵介绍这节，采纳企业模拟案例双泵供油系统中，均采纳外啮合齿轮供油，其中一台齿轮泵出现振动且噪音过大，另一台齿轮泵出现供油压力不足问题，让学生通过教科书分析泵体中的问题以及如何解决它们。 【目标导学】明确课程标准对此节内容重难点的要求并清楚地指出教学目标。 【预习驾驭】学生依据目标导学中的重点进行自学，完成对基本学问的认知。学生必需能够自主学习，因此答案设计以主观/开放性为主。例如：液压与气动传动相识这节，要求学生在该部分思索如何实现快速往复运动。 【基础训练】设置3-6个基础题让学生解答，检测学生的课堂驾驭状况。 【任务解决】此部分是教学内容的核心，教学过程先进行分小组探讨，回来课程任务，老师参加小组探讨，实时引导学生进行思索；学生依据任务描述，结合课程内容，分析任务中现象缘由。学习小组一同完成此部分，利于教学活动主体间的互动沟通。 【学习反思】学生自行完成，对课堂学习驾驭状况进行自我评价。 【任务小结】归纳总结课堂基本学问、重难点。 2.3 “理、实”一体化项目任务教学 充分利用学院的试验条件，将“泵和阀的类型特点、液压气压系统回路分析”课程内容设计为“理、实”一体化。借助仿真实训设备分析液压与气压系统的回路，实际搭建系统回路并依据工作状况设置和调整设备参数，分析和查看系统的工作状况等，使学生提高对系统回路分析的实力，相识和驾驭设备调试的基本方法，提升综合运用学问的实力。 3 双导教学模式评价与建议 “任务导向，学案导学”教学模式是用信息技术手段来变革和改进教学课堂，用新视角和新方法打造智能、高效课堂，让学生在问题引领、小组合作中用脑力劳动探究学问的形成过程，借助信息化设备下构建的才智课堂拓宽资源来源，更有利于相互沟通，促进思想上的深度思索，实现思维实力的全面发展。 “任务导向，学案导学”教学模式是回来学生的主动性，变更学生的学习方式，从而满意不同层次学生的发展须要。这种教学法实行双向沟通的方式，将课堂教学从原始学问转化变为学问探究，将老师从课堂上解放出来，将更多的精力放在课程探讨当中，让学生参加到课程学习中，转变为课堂的主子。 参考文献： 1曹胜男，张千，袁淑敏.液压与启动传动D.西安交通高校出版社，2022. 2张庆旭，马文龙.液压与气动技术的实践教学改革与应用J.时代农机，2022，45：113-115. 3许春红.导学案设计的思索力及案例探讨J.中学数学，2022：44-45. 作者简介：郭怀才，男，山东东营人，硕士，助教，探讨方向：机械工程。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页