中职计算机应用基础模块化研究(共2715字).doc

中职计算机应用基础模块化研究(共2715字)中职计算机应用基础模块化研究 摘要:教学有法，教无定法。尤其在这个高度信息化的社会，教学方法的改革与创新是必然之势。加之，当代职业教育对高素质实用性人才的渴求，更进一步加大了对课程实践性和技能性的要求，旧教学模式已经不符合需要。本文作者在计算机应用基础课程中实施模块化教学并取得一定效果。关键词:中职;计算机应用基础;模块化近年来，职业教育在我国教育体系中的地位日益显著，国家出台各类政策促进就业和升学。其职业性的特点越来越突出，传统的中职教育教学模式已无法适应新时代人才培养需求，那么中职学校必须做出调整和改革。计算机应用基础是中职学校为非计算机专业的学生开设的公共基础课，使学生掌握必备的计算机应用知识和基本技能，不仅可以提高学生应用计算机解决工作与生活中实际问题的能力，还可以为学生职业生涯发展和终身学习奠定基础1。由此看来，计算机应用基础课程教学方法的改革十分必要。一、模块化教学法在计算机应用基础课程中的实施模块化教学法大大增加了组织教学内容的灵活性，能有目的地培养学生掌握知识技能的能力;能突出学生的主体地位，使学生能更好地把控教学过程;能激发学生的主观能动性，使学生更好地参与到学习实践中。1模块划分。在模块化教学过程中要“按需施教”，培养学生运用计算机技能解决其他专业问题的能力，同时还要充分考虑各专业学生的接受能力，满足各层次、各专业学生的学习需求，并在教学中培养学生的信息意识，以提高学生岗位应用能力，从而大大提高就业竞争力2。计算机应用基础课程分为以下五个模块:计算机基础知识模块:模块内容包含计算机的发展史;计算机组成;各种进制间转化;操作系统。模块目标是使学生更进一步了解计算机;熟悉计算机基本操作;熟悉计算机操作系统的管理功能等。文字处理软件应用模块:模块内容包含文字录入、字符和段落设置、页面设置和打印、Word表格、图文混排的技能训练。模块目标是使学生具备文字处理能力，掌握文档排版技巧。电子表格处理软件应用模块:模块内容包含表格基本操作、字符和表格的格式化、数据计算和处理等，模块目标是使学生具备数据处理能力，能够熟练进行数据计算、排序、筛选、汇总等操作。演示文稿软件应用模块:模块内容包含幻灯片基本操作、幻灯片版式设计、插入对象的编辑、动画设置等，模块目标是使学生具备演示文稿制作能力，能够独立设计演示文稿电子作品。网络应用模块:模块内容包含信息检索、电子邮件收发。模块目标是使学生具备使用网络处理日常事务的能力。2教学案例。以电子表格处理软件应用模块为例，设计教学案例。(1)案例导入:新年在即，各商场计划统计一年来商品的销售情况，建立数据档案，以备来年参考。建立“某电器商场2015年度销售统计表”，以Excel数据处理为依托，完成每季度电器的销售额、各电器年度总销售额、各电器年度平均销售额、各电器销售额的年度百分比、本年度销售前三名的电器名称等操作。(2)案例分析:对比Excel电子表格与Word表格的异同点，引导学生体验电子表格强大的数据处理功能，通过执行表格中数据录入和计算处理任务的过程，让学生进一步明确学习目标，有针对性的掌握各部分的知识与应用能力。(3)教学目标:学会创建电子表格及其基本操作，掌握数据录入的方法，掌握并熟练运用电子表格数据处理功能。(4)教学步骤:首先给出样表让学生建表，充分调动学生积极性，在此过程中掌握电子表格建立、编辑等技能;其次分析数据，以便在计算时选择正确的函数，在进行数据处理时理清思路，按照正确的操作顺序进行。3效果评价。为了证明模块化教学法的科学性和有效性，在进行教学时分别设置了对照班和实验班。两个班由同一老师授课，学生情况相同，班级人数大致一样，教材相同，课时相同，教学内容相同。通过模块化教学法的实施，实验班学生期末测试成绩及格率比对照班高，而且学生的知识迁移能力比对照班强。在进行实验教学前，对实验班的学生就使用计算机的基本情况进行了摸底调查，在学期末，同样的问卷却有不同的结果，可以看出学生自我评价高了很多。二、实施模块化教学法应该注意的问题模块化教学法能把专业理论和操作技能有机地、系统地结合在一起，它在理论学习和操作技能训练之间找到了的切入点，并注重教学内容的实用性，但在实践时还应注意:1模块划分要以学生为中心。一切教学方法都是为育人服务的，教学过程中应始终坚持以学生为主体的原则。所以划分模块时务必结合学生的心理特点、知识水平和专业特征，设置难易适中的模块内容，激发学生的学习热情。2不断加强教师自身素质建设。在模块化教学过程中教师虽不再占主体地位，但模块化教学的自主性和灵活性，反而对教师的自身素质提出了更高的要求，教师需要运用最新的教学理念，最先进的教学手段，精心设计大量教学案例。所以教师有必要通过专业知识和技能培训，来提高自身素质，以便更灵活地开展教学。3注重多种教学方法的优化组合。单一的教学方法不足以体现教学成效，需要与其他教学方法有机结合，从各方面最大限度地调动学生学习的积极性和主动性，以达到最佳的教学效果。4完善评价体系。改变一贯以教师根据学生任务完成情况给予评价的模式，增加学生评价、小组互评等形式，可以考虑从知识迁移能力、创新能力、逻辑能力等多维角度进行评价，在评价标准上也不要执行“一把尺子”，要根据授课对象知识水平、专业要求等因素设置不同的标准，让每个学生都切实感受到获取知识的快乐，从而为模块化教学提供更有价值的参考数据。参考文献:1周南岳计算机应用基础(第三版)M高等教育出版社，20142张大均教育心理学(第二版)M人民教育出版社，2004第 5 页 共 5 页