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根据记忆时意识参与程度 中学数学质量重在保证学生的参与意识 摘要：课堂教学是实施素养教化的渠道，是学校教化活动的基本组织形式，是传授学问，培育实力，全面提高学生素养的主要途径。课堂教学效果在很大程度上取决于学生的参加状况，这就首先要求要有主动的参加意识。加强学生在课堂教学中的参加意识，使学生真正成为课堂教学的主子，这就是现代中学数学课程改革在教学中的趋势。关键词：课堂教学;质量与老师；可持续发展中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1673-1578（2022）09-0202-01数学是一门最古老而又最年轻的学科，是作为促进学生发展，反映将来社会须要、体现素养教化精神的中学数学课程体系。中学数学对于学生来说，最吸引学生的不是客观的、抽象的、生活化的社会情景模式，而是在问题解决过程中实现自我的价值。数学的生命力在于他的猜想、推理和应用中。作为中学数学老师，应如何才能培育学生在数学课堂上的参加意识呢？1.加强开放式教学，增加学生在课堂教学上的参加意识中学数学新课程提倡学生自主探究、合作沟通的学习方式，激励学生多角度、多层次地思索问题，这样有助于充分调动学生主动参加的课堂意识。老师在教学中所教的对象是人，是鲜活的生命。这就要求我们在设计教学内容上，应从传统的书本学问向学生现实生活、社会等学问开放；在教学方法上，要变更过去以老师为中心，变封闭式为开放式的教学，变接受学问为探究学问，使学生从被动变主动，让学生具有自我获得学问和更新学问的实力。充分调动老师的主导作用和学生的主体作用。例如：我在上三角形的高、中线与角平分线这节课时，让学生通过自己画图来探究随意三角形三条高的位置：锐角三角形三条高在三角形内且交于三角形内一点；直角三角形两高在直角边上，一高在三角形内且三高交点是直角顶点；钝角三角形两条高在三角形外，一条高在三角形内且三高交点在三角形外。通过这种开放性的教学，能让绝大部分学生都能找到以上的结论。同时学生对数学的学习爱好得到了大幅度提高、视野得到了开阔、思维得到了充分拓展，自信念也得到了增加。2.加强实践性、激励学生多动口、动手、动脑、主动探究、主动去获得学问要使学生勤动手、动口、动脑、擅长发言，首先要创设民主和谐的气氛，并充分调动学生的主动性、主动性和创建性。例如：在讲三角形内角和这肯定理时，先让学生自己动手画一个随意三角形，然后把其中随意两个内角保持完整地剪下来，并用两种不同的拼合法去验证这肯定理。通过学生实践操作得出正确结论的同时，刚好激励了他们在以后解决像这样的数学问题时，应大胆地多动手、动口、试验等操作性的活动，只有这样才能使自己体验到学习的爱好、胜利的喜悦。用这种轻松自主的开放式教学能把学生从味同嚼蜡的解题困惑中解救出来，使得不同层次的学生乐于接受、主动参加，整体素养得以全面提高。3.运用类比导入法，培育学生的主动参加性类比导入法是一种用学问间迁移规律，对同类学问进行类比，获得新学问的方法。因为数学有许多概念、性质、定理及解题方法、解题步骤是通过类比推理发觉的，它是科学探讨中最基本方法之一。利用这种方法导入新课，不仅建立了新旧学问的联系，同时也教给了学生科学的思维方法。例如：在讲解分式方程的步骤时，可以从解整式方程步骤为例作类比。解整式方程时主要步骤是去分母、去括号、移项、合并、把系数化为1等步骤，那么分式方程的主要步骤又怎样呢？采纳这种方法能使学生从类比中促进学问的迁移，发觉新学问。增加学生剧烈的求知欲望。从而使得他们更加自主地参加探究，沟通。这种方法的导入能使学生形成良好的数学思维习惯，提高解决问题的实力和课堂效率，增进学好数学的信念。4.注意学生动手试验，有效增加学生的主动参加中学数学强调的是理论与实际相结合，让学生亲自动手试验，使学生养成发觉问题、提出问题、质疑问题、沟通共享、相互探究、自主学习的良好学习方式。这样能有效地提高学生的主动参加性。例如：在上直线特性“经过一点有多数条直线”，“经过两点有且只有一条直线”这一内容时，我先让每一个小组的同学都拿出事先打算好的一个有几个挂钩的衣挂，一块长方形的泡沫板和若干个图钉，以泡沫板为墙，演示固定。通过这始终观好玩的实践活动，让学生主动动手操作，并很快就“做好”。结果是有的用了一根钉，有的用两根，有的用三根在展示各种代表作之后，请各组代表发言并讲解并描述他们的理由。学生们经过沟通，探讨最终得到，“一根钉子达不到固定目的。若要固定，多者不限，但至少要两根已足够矣”的结论，此时，归纳出直线的特性就水到渠成了。通过这种详细情景让学生自己动手试验、视察、揣测等探究活动进行学问的归纳，使得课堂上熠熠生辉，同时也使学生相识到现实生活中存在着大量要用数学学问去解决的实际问题，从而促进了学生对学习数学的爱好。5.运用多媒体教学，增加学生的主动参加作为数学老师应充分利用多媒体教学，利用网络资源的优势，培育和提高学生学习数学的参加意识。多媒体手段的运用有其丰富、敏捷、便捷、高效、省时的特点，能使客观的、枯燥的、抽象的事物变为形象、生动、直观、多角度、重点突出，同时也为学生供应了相识的学习途径。在有限的时间里，加大了数学密度，丰富了教学内容，提高了课堂效率。多媒体技术在数学课堂中的应用，通过声音、图像、文字、颜色、动静、视听并举，使学生全身心投入到探讨和分析中，形成一种具有智能化的吸引力，启发力，从而引发学生产生探究思维的主动性，从而达到与老师思维同步发展的共鸣作用，甚至远远超出老师供应的思维空间。中学数学课堂教学并没有先进与落后之分，数学老师的数学观念是否与时俱进显尤为重要。数学老师应立足于自身的特长，充分发挥数学教学的优势，结合运用多种多样的教学方法和教学手段，促使学生能主动地参加，使每一节数学课都上得更精彩！ 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页