机械基础教学中多媒体技术论文(共1243字).doc

机械基础教学中多媒体技术论文(共1243字)机械基础教学中多媒体技术论文 一、提高教学效率和质量机械基础教学内容多，涉及面广，相对抽象，学生又缺乏空间想象力，学生难理解。采用多媒体动态图像演示，不仅能把高难度抽象的知识显示出来，而且有强烈的感官刺激作用，有助于学生理解。如在讲述差动螺旋传动时，先通过多媒体三维动画的直观效果向学生演示，讲解差动螺旋传动原理，当演示回转螺杆时，螺杆相对于机架、活动螺母相对于机架的运动一目了然，增强了学生的感性认识。这时教师再分析活动螺母移动的距离和方向，学生的兴趣被激发出来，从而达到了教学目的、降低了教学难度，能更有效地促进学生对抽象知识的理解。二、有利于因材施教在传统教学中，一个教师面对几十个学生，只能是不分优、差生按同一进度进行，不能充分发挥学生的主动性。现在有了多媒体课件，学生可根据自己的学习基础、能力和兴趣选择适合自己的练习题。由于计算机能及时反馈信息，做对了的同学受到表扬，感受到学习的喜悦；没做对的同学在计算机帮助下掌握正确知识，轻装前进，没有负担。全体学生轻松、愉快地都在各自原有的基础上得到了提高。现代教学手段的广泛应用，虽然给教学带来了生机和活力，但在教学过程中，必须从实际出发，坚持“适时、适当、适量”原则，使多媒体教学手段在教学中运用得恰到好处。第一，机械基础教学过程中必须从知识体系入手，遵循认知规律，让学生先掌握基础知识，具备一定的思维能力。没有一定的基础知识做铺垫，即使有再先进的教学条件，也难以达到预期的教学目的。因此，在教学过程中，现代化教学手段的应用必须把握好“适时性”原则。第二，机械基础教学既有直观性，又有抽象性，不能以单一多媒体为中心设计教学过程，如果通篇使用，搞花架子，其效果不是画龙点睛，而是画蛇添足。第三，若不恰当地运用多媒体分析问题，教师成为多媒体课件的制作者和操纵者，而忽视师生间的交流与沟通，淡化直观教学，不注重培养学生的形象思维能力和空间想象能力，课堂教学效果只能是事倍功半。因此可见，多媒体的运用不是对传统教学模式的全盘否定，它不能完全取代传统教学模式，应找到传统和现代的最佳接合点，才能达到更好的教学效果。多媒体在运用中要防止课堂信息量大、课堂教学节奏加快以后，学生的思维处于高度紧张的状态，不能及时消化所学的知识。因此，在运用多媒体教学手段时必须“适时、适当、适量”地与传统教学方法相互渗透、相辅相成，才能使教学达到理想的境界。三、结语总之，运用多媒体技术教学有无比的优越性，但必须尊重学生的主体性、创造性，注重师生之间的交互性，保持信息传递的双向性，保证多媒体播放进程与学生思维进程的一致性，使其魔力般牵动着学生的“心”、“眼”、“口”、“手”，使学生感到学习机械基础其乐无穷，越学越想学，越学越爱学。第 3 页 共 3 页