高校计算机应用基础教学改革路径探析(共2823字).doc

高校计算机应用基础教学改革路径探析(共2823字)高校计算机应用基础教学改革路径探析 摘要:文章首先说明了大数据在高校计算机应用基础教学中的重要性，然后重点分析了大数据背景下高校计算机应用基础教学改革路径，同时指出了高校计算机应用基础教学改革中需要注意的一些问题，以期能够进一步提升高校教学水平。关键词:大数据;高校;计算机应用基础;教学改革随着网络技术、云技术、计算机技术当在教育领域的不断应用，高校计算机应用技术教学也完全处于大数据框架之下。应用大数据技术，可以分析出计算机应用基础教学改革发展的方向，使教学更符合学生的需求，更具有目的性。除此之外，还要注重计算机基础教学课程的应用模式创新，形成完善的教学方法，助力于高校人才培养。1大数据在高校计算机应用基础教学中的重要性高校计算机教育进入大数据时代后，对高校的教育影响是很大的。首先，计算机教学更符合学生的需求，与学生的人生谋划相一致，提高学生的积极性。其次，学生的学习方向更明确，目的更直接，学习效果提升更快。再次，在大数据技术的支撑作用下，高校计算机教育体系可以逐渐走向完善，资源配置更合理，提高教育资源的利用率和技术效率。最后，依靠大数据技术可以提高学生的创新力、适应力和自身学习能力，促进高校和学生两方面共同进步。所以，大数据背景下高校计算机应用基础教学将会目的性更强、更直接，能够掌握时展的需求，积极改善教育环境、教育方法和教育模式，提高高校计算机教育能力和水平。2大数据背景下高校计算机应用基础教学改革路径21制定教学改革规划在大数据背景下，高校计算机教育要充分利用大数据的特色和价值，从教育水平和市场需求进行挖掘，改善教育手段形成现代化教育规划。首先，高校要认识到大数据技术的重要性，加强技术宣传和应用，使大数据技术成为计算机教育的利器。其次，广大一线教师要积极配合学校的改革发展，拟定大数据下新的计算机教学方案，提出教学改革规划，将学生网络学习品质较高的内容作为教学的重要内容，早日完成目的性教学的转变。22提升教师素养大数据背景下，高校计算机教学要从传统教学转入现代化教学，教师素养的提升至关重要。首先，高校要引导教师积极主动接受大数据技术并利用其辅助计算机教学。扎实思想改革，促进教育创新。必要时聘请大数据基础的专家，对本校教师进行思想培训，技术培训和创新培训，促进教师快速形成大数据意识。其次，计算机教学中教师利用大数据技术，要明确计算机知识的特点，利用好丰富性、快速更新性和共享性，及时进行教学改革。最后，学校要积极引导教师利用大数据技术采集学生的学习信息，利用分析挖掘技术，寻找到学生的学习需求和学习动机，配备计算机学习优质资源共享给学生。23创新教学内容利用大数据技术，学生的学习习惯，学习方向，学习重点都呈现在计算机教师眼前，就是可以清晰的了解学生的学习状态和知识学习情况。然后再配合一定的试卷调查，实践操作，可以完成对学生的大数据分析，从而掌握学生的学习动态，有利于科学调整教学内容和教学计划，从而制定科学的教学方案，根据不同层次的学生制定不同的学习重点。所以教师利用大数据技术可以对教学内容进行调整与规划，合理设置课程内容和知识点，从而形成完善的、知识技术相融合的、专业性更强，方向性更强的教学内容和规划，培养大数据背景下的社会发展人才。24优化课程体系计算机教育进入大数据时代后，无论是基础课还是数据存储、数据处置等课程，都需要进行整体优化，形成一个新的大数据背景下的课程体系。经过优化后的课程，在内容上联系更强，数据共享更透明，数据分析更具有价值性，课程教学更合理，更科学。学生在优化后的课程体系的支撑下，创新能力更强，行业跨越意识更高，综合能力有明显提高，多学科专业相互穿插，有利于计算机技术在社会各领域的发展与应用。25完善教学模式计算机教育进入大数据时代后，数据共享特征明显，学生可以走出课堂，可以利用课堂和课下进行多样化的学习，还可以运用多种学台来完成学习目标。在这样的大趋势下，传统教学模式弊端显现，必须尽快调整与改革，将线上教学和线下教学有机结合起来，为使学生从基础知识和基本操作中脱离，还要将教学内容不断向数据处理与分析方面深化。深化应用网上教学，微课教学，翻转课堂等新的教育模式，充分发挥大数据的作用，挖掘学生需求，为学生提供科学有效学习资源，提高教学效果。3高校计算机应用基础教学改革中需要注意的问题大数据时代，计算机教学要转变教师角色，便课堂主导角色为知识服务和引导角色，学生成为学习的主体，通过大数据筛查寻找学生的学习兴趣，学校和教师提供丰富的教学资源供学生学习。但这种角色转换不可一刀切，要因材施教，把握好放权尺度。对于自控性差，学习不主动，敷衍了事的学生，教师要加紧监督与引导，使这样的学生逐步适应学习主体地位，能够积极主动的去学习计算机知识和大数据相关知识。有了大数据技术和网络信息技术，计算机教学资源越来越丰富，针对知识点的微课视频、慕课资源对学生的学习有很大的帮助，在一定程度上降低了教师备课制作网络课程的压力和强度。但一部分教师在正常上课时仍采用网络教学，失去了服务和引导作用，成为计算机教学中的“滥竽”。因此需要学校加强监和管理。因此，在计算机教学过程中，教师要加强引导监督，促进学生积极主动完成学习内容。学校要对教师加强监督，利用学期动态检查，业绩考评来激发教师积极性。教师和学校双方共同致力于教学改革与发展，计算机教学改革才能在短期内高质量完成。参考文献:1赵丽坤大数据背景下高职院校计算机基础课程改革探讨J中国新通信，2019，21(19):2042李建芳基于大数据的计算机应用基础课程创新教学研究J淮南职业技术学院学报，2018，18(03):64-653赵倩大数据背景下高职计算机应用基础教改思考J哈尔滨职业技术学院学报，2018(05):66-68第 5 页 共 5 页