如何提高信息素养 [农村中小学教师信息素养现状调查与思考] .docx

如何提高信息素养 农村中小学教师信息素养现状调查与思考 信息素养是信息时代人才所必需具备的一种学问与实力，同时也是我们评价当今社会各类人才综合素养的一项重要标准。老师的信息素养主要包括两个方面：一是信息意识，即每位老师对信息、信息社会、教化信息化的相识和看法；二是信息实力，即实际操作层面的素养，如有效获得、评估和利用信息的实力1。老师信息素养实力，及其在信息社会人才培育中的重要作用，引起了世界各国的关注。因此，深化调查探讨农村中小学老师信息素养现状具有非常重要的现实意义。一、农村中小学老师信息素养现状调查(1)探讨方法。主要采纳了文献法、问卷调查法和访谈法。通过搜集、查找文献，了解新课改背景下老师的信息素养标准，总结国内外关于老师信息素养探讨的现状和趋势，从而确定自己课题的切入点。通过问卷调查和访谈沟通，了解当地中小学老师信息素养现状，分析影响当前农村中小学老师信息素养发展的因素，从而有针对性地提出改进方法。(2)探讨对象。本探讨以河北省魏县中小学部分在职老师为探讨对象，在调查取样时很好地兼顾了老师性别、年龄、学科等方面的因素，具有肯定的代表性。接受调查的老师中，男老师占的44.7%，女老师占55.3%；老师平均年龄为30岁，其中年龄最大者的为47岁，最小的是23岁。老师学历以本科和大专为主。此次调查中共发放问卷135份，回收135份，其中有效问卷132份，有效问卷回收率为101.8%。(3)探讨内容。整套问卷包括三部分内容：被调查者的个人信息。主要包括被调查者的年龄、性别、学历等信息。学校基本状况。主要了解被调查者所在单位状况。信息素养现状。旨在了解被调查者信息素养及实力。(4)探讨结果分析。信息技术设备配置状况。良好的硬件设备是老师敏捷应用信息技术，提高自身信息素养的基础。对农村学校信息化发展具有不行忽视的影响。依据SPSS软件输出结果，魏县中小学信息技术设备条件见表1。分析表1数据得出：当地中小学老师在办公室里平均每20人合用一台计算机；大部分办公室不具备上网条件或者网速较慢。总体来说，魏县当地信息技术硬件设备落后，没有给老师提高自身信息素养供应良好的平台。信息技术应用意识。信息技术应用意识指的是老师对信息技术在课堂教学中作用的相识以及把它应用到课堂教学中的一种自主、自新、自律的主体性质和实力。魏县老师对于信息技术的应用意识见表2。分析表2数据得出：大部分老师只有在上公开课或有人参观时才运用多媒体教室。他们认为多媒体教学是一种趋势，并会依据教学须要运用计算机，但备课中却很少运用。大部分老师认为信息技术与教学工作联系比较亲密，但是多数人认为目前运用多媒体对教学的促进作用一般。信息技术应用实力 。对于老师信息技术应用实力，主要调查了老师应用网络的实力和运用常用办公软件的状况。调查显示有53.0%的老师不会运用网络工具进行资源搜寻和下载，达到娴熟程度的只占7.6%。9.1%的当地老师对常用办公软件Word，Excel，PPT等已经达到娴熟程度，但仍有半数以上老师对办公软件的应用技能需进一步加强。信息技术与课程整合实力。21世纪的基础教化改革须要依托信息技术与课程整合来实现和完善。对调查数据进行分析得出：基本实现信息技术与课程整合的老师只占15.2%；43.9%的老师关于信息技术与自己所教学科的整合有较强的理论相识，但缺乏实践；34.8%的老师对于信息技术与课堂整合有所了解，但不知如何实践。信息技术培训状况 。依据调查问卷结果，魏县中小学老师接受信息技术培训状况见表4。由表4可以看出，当地学校对老师信息技术培训力度不大，且培训大都没有系统性和规律性。关于在信息化教学中专家的引领作用，62.1%的调查者认为很重要。由此可以看出，在当地适时、定期地开展信息技术培训非常必要。(5)存在问题。老师教学观念落后。多数老师在备课和课堂教学过程中很少或根本就不运用计算机，授课仍实行板书、口耳相传的方式，很少应用信息技术手段和方法去进行教学实践和探究，基本还是采纳传统的教学方法和模式。老师观念落后，缺乏对新的教学理念的相识和学习，这将极大阻碍教化信息化建设的顺当进行和实施。老师信息技术应用意识不强。一部分老师仍未意识到信息技术在课堂教学中应用的重要性，一部分老师对多媒体教学有肯定了解，但很少应用于实践教学中。究其缘由，还是应用意识不强、墨守成规或是对新技术有畏难心情。老师信息技术应用实力低下。由数据统计结果可以看出，一些老师信息技术应用实力较差，主要表现是：不能快速有效利用网络来搜寻和下载所需资源；对常用办公软件驾驭不够娴熟；无法得心应手地对信息资源进行整合、改造和再创作并设计制作出适合教学须要的课件。二、农村中小学老师信息素养偏低的缘由分析(1)落后的硬件设备阻碍了老师信息素养的提高。大多数老师所在单位计算机配置较少，有的学校甚至连一个正式的微机教室都没有。信息技术方面的硬件设施无法满意老师须要，网络覆盖率不高，网速过慢。这些硬件方面的欠缺，影响了老师信息素养的提高。(2)学校对老师信息素养重视程度不够。在农村中小学，一些学校对信息技术在教化领域中应用的重要性还没有足够的相识，老师的信息素养在信息社会人才培育中所起的重要作用，还没有引起学校的足够重视。学校在详细的制度和措施上还没有实行有效方法，将信息素养纳入老师评价体系中，因此老师在实际工作中应用信息技术进行教学的意识不强，信息素养也没有得到有效提高。(3)缺乏对老师进行系统有效的信息技术培训。通过调查我们发觉，当地开展的系统老师培训活动比较少，形式也比较单一。许多老师反映，培训中的确能够感受到信息化教学的重要性，也有学习和应用的热忱。但是由于培训之后缺乏必要的指导和帮助，许多老师会被实际应用中的问题所困扰，渐渐失去学习热忱，培训效果得不到有效的巩固和提高。三、提高农村中小学老师信息素养的策略(1)加大对各中小学信息技术硬件设施的投入。硬件设备的落后对老师信息素养的培育具有干脆影响，故政府应高度重视信息化教化，拿出部分资金用于学校计算机等多媒体硬件设备的购买，促进信息技术在课堂教学中的应用，为老师信息素养的提高供应良好的物质平台。(2)制定老师信息技术考核制度。信息技术之所以长期得不到重视，和它没有严格的考核标准有亲密关系。因此应以各级学校为单位，制定严谨合理的信息技术考核制度，对全部在校老师信息素养实力进行定期考核，并实施相应的惩处措施。激发老师提高自身信息素养的动力与爱好，促进信息化教学发展。(3)采纳多种方式系统地对老师进行信息技术培训。要提高老师信息素养，必需对老师进行系统且规律的信息技术培训。应定期组织各中小学老师接受信息技术培训，提高老师应用信息技术的意识与实力，促进老师信息素养实力的发展。因此，应充分利用现代网络通讯优势，通过老师网上学习、与培训专家进行异地沟通等方式，将后续辅导与短期培训结合起来，巩固培训效果，切实提高老师信息素养。参考文献1 周建忠,申涤尘,徐玲.吉林省高校老师信息素养的现状及提高对策J.教化探讨,2022,5:103.2 陈斌.信息素养概念比较及探讨J.广东教化:综合版,2001,3.3 何克抗,吴娟.信息技术与课程整合M.北京:高等教化出版社,2022. 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页