如何提高课堂教学质量 对提高老年大学课堂教学质量的探讨.docx
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如何提高课堂教学质量 对提高老年大学课堂教学质量的探讨.docx
如何提高课堂教学质量 对提高老年大学课堂教学质量的探讨 【摘要】本文针对浙江省三门县老年高校的现状及存在问题,提出了提高课堂教学质量的措施。要围绕培育老年人才这个核心,发挥老师主导作用,突出学员主体地位,明确教学目标,规范课堂操作,提高老师素养,实现内涵发展与质量兴校。【关键词】老年高校;课堂教学;教学质量;提高措施党的十七大报告提出,要“全面做好离退休干部工作”。作为老干部工作的主要窗口,老年高校肩负着历史使命的担子更重。经过20多年的发展,三门县老年高校工作取得了可喜成果。随着争创老年高校教学管理先进单位工作的深化开展,办学条件改善的与时俱进,提高课堂教学质量尤显重要,更是燃眉之急。本文就提高三门县老年高校课堂教学质量谈些看法。一、三门老年高校的基本状况三门老年高校创办于11010年,已走过不平凡的22年。目前,学校教学建筑面积1201平米,学员642人,财政拔款15万元,开设保健、计算机、烹调等16门课程,聘请县内名师及行家担当教学工作,教化工作日趋完善,教学质量不断提高。二、存在问题及缘由尽管近几年取得很大成果,尤其是办学条件不断得到改善,但是,制约老年高校发展的瓶颈,还是教学质量提高的问题。由于学员在年龄结构、文化程度、学习习惯等存在着差异,老师在课堂教学中暴露的主体地位未落实等问题,因此,导致了教学工作的不平衡性、滞后性,主要表现是:1、教学目标欠明确老师创设合作学习的过程,也是一个分工、目的明确的过程。这就要求老师在课前进行细心地策划,课中充分发挥教学机灵。但是,老年高校老师大多总是凭借自身理论水平与实践阅历去组织教学,而没有去考虑或很少考虑这样做的目的是什么。这种缺乏教学目标统领的教学手段和教学行为,往往导致教学目标模糊不清,更谈不上对教学目标浅效应的考虑。2、课内外操作欠主动在课堂教学中,有些老师教学情节颠来倒去,教学活动松松垮垮,一堂课下来,学员大多是在松散、凌乱的课堂教学中度过。老师板书随意性大,排列不整齐,整体布局欠美观,更有些老师少板书,甚至没有板书;课外忙于自身事情,疏于加强学员的巩固提高。如此等等,课堂内外操作欠规范主动的现象,唾手可及。3、老师素养不高学生、教材和老师是构成课堂学习活动的三要素,在整个教学过程中三者缺一不行。正确的理解是学生为主体,老师为主导,教材为载体。在老年高校教学过程中,老师对三要素大多缺乏比较正确的相识,普遍存在“重授人以鱼轻授人以渔、重理论(教材)轻实践”、重课内轻课外等教学现象,没有做到科学发挥,综合利用。三、提高课堂教学质量的措施1、明确目标教学目标是教学活动的指南,也是学习评价的依据。教学过程是一个多任务、多层次、多要素构成的困难系统,是一个由教学目标、老师、学生和媒体构成的运动过程。因此,优化课堂内外教学活动是提高教学质量的最终目标,详细应从以下几方面入手。(1)提高达标率。在教学中,老师要面对中等学习程度的学员,教学目标不能定得过高,也不能定得过低,要激励优等生帮助差生,使学员在认知领域中,达到教学目标的达标水平有所提高,比率有所增加。(2)提高综合实力。学生学习实力是多方面的,就老年高校学员来说,主要是指包括动手、表达、视察、应用、创建等学习实力及学科所具备的特别实力,如书法的创新实力、摄影的创作实力、越剧的表演实力等。(3)扩大学问面。当今时代,科技快速发展,学问日新月异。老年高校学员要想跟上时代步伐,爱好要广,学问才能广。不能为看而看,要擅长独立思索,因为学问不是孤立的点,而是要能借学问来分析和解决问题,这才是关键。学员不仅要驾驭课本中所涉及的学问内容,而且平常多关注些媒体,尤其是网络上的学问,对感爱好的领域花点时间用心探讨,时间长了,视野也扩大了,学问也自然丰富了。2、规范课内外操作教学质量的提高,关键要在课堂内外上做文章。老师要依据学员的基础,制订切实可行的教学措施,向课堂要质量,充分发挥教学效能。(1)把心思放在备课上。老年高校老师来自各行业,他们上一堂课并不难,上一堂有质量的课就不简单。作为一个老师,要教好课,就必需从教学大纲动身,仔细备课。要钻研教材,了解学员,确定教学内容,备详案,备教法和学法,备课件制作等。(2)把本事放在课堂内。老师要想使每堂课尽可能做到优质高效,就必需细心设计课堂环节,发挥主导作用,主动主动地调动学员的主动性,让他们在良好的教学氛围中发挥主体作用,轻松开心地学习。首先,交代教学目标。抓准导入语,点燃思维的火花,使学员温故而知新。其次,抓住过程环节。按部就班,巧用媒体,引导思索,促进迁移,解答疑问,强化记忆;要投入情感,把这种情感转化为理性相识,从而产生志向的教学效果。第三,抓住结束环节。既总结强化,又设计悬念,激发探究爱好,使学员感到课虽尽,意无穷。(3)把功夫下在课堂外。“爱好是增加记忆的促进剂。”在教学过程中,要求全体学员完全驾驭所学学问是不现实的。而开展课外活动则是激发学习爱好,巩固提高学习成果的重要途径,老师要组织指导好课外活动,让学员在学中求乐,乐中促学。3、提高老师素养教学质量是受教学诸要素制约的。老师、学员、教材、方法、环境等都影响着教学,但老师素养是提高教学质量的第一要素。(1)培训师资。老师要进一步树立敬业勤业、无私奉献的精神,实施爱心教化。老年高校要结合实际,主动激励老师编写教材、讲义;选购诸如老年教化学、老年心理学等教材,供应老师自学;订购老年教化刊物,供老师理论学问学习。组织校内听课,沟通教学方法;组织校外听课,分析中小学相关课程的优质课,吸取幼儿教学阅历,以便在教学实践中形成一套比较志向的老年教学模式。(2)严爱有加。良好的师生关系与和谐开心的学习气氛是学员敢于参加的先决条件。因此,老师要跟学员交挚友,在生活中,多关切他们;在教学时,对每个学员,都要一视同仁,不偏爱一部分人,也决不放弃一个学员,从而让学员喜爱老师,也就喜爱上所学课程。(3)培优补差。学习胜利得到欢乐的心情体验,是一种巨大的力气,它能使学员产生学习的剧烈欲望。在教学中,多给学员一些思索的机会、一些活动的空间、一些表现的场所;激励质疑,尤其是下课前,要提示与下次学习相关的问题,让学员带着问题走出课堂;坚持“上不封顶,下要保底”的原则,实行复式分层教学、以优带差,营造竞争气氛,突出尖子,实现双赢。要在思想上高度重视补差。学员的基础总是有差距的,差生都有巨大的潜力等着去挖掘,老师不能放弃他们,而要帮助他们,使他们爱学;指导他们,使他们会学。更要不定期地检查学习成果,刚好表扬点滴进步,帮助他们找帮扶,激励他们主动汇报学习状况。总之,老年高校是夕阳工程,在建设和谐校内、打造学习型社会中显得特别重要。探究老年高校的课堂教学阅历,努力提高教学质量,这是我们不懈的追求。 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页