事业单位招录（教育基础知识）真题试卷3.docx

事业单位招录（教育基础知识）真题试卷3 事业单位招录真题试卷3 (总分：108.00，做题时间：90分钟) 一、 单项选择题(总题数：30，分数：60.00) 1.金砖国家包括( )。 ?A.巴西、俄罗斯、印度、中国、南非? ?B.印度、中国、俄罗斯、南非 ?C.南非、巴西、印度、中国 ?D.俄罗斯、巴西、中国、南非 解析： 2.基础教化课程改革纲要(试行)指出，我国中小学教学、评估和考试命题的干脆依据是( )。 ?A.教化目的?B.培育目标 ?C.课程目标 ?D.课程标准? 解析：解析：国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。 3.最为便利和经济的直观手段是( )。 ?A.实物直观 ?B.模像直观 ?C.课件直观 ?D.言语直观? 解析： 4.神童诗有云：“万般皆下品，唯有读书高。”由此可见，封建社会教化具有( )的特点。 ?A.专制性 ?B.象征性 ?C.刻板性 ?D.等级性? 解析：解析：“万般皆下品，唯有读书高”是封建社会等级秩序的反映，具有肯定消极影响。 5.下列教化家中，( )首先把课程用于教化科学的特地术语。 ?A.赫尔巴特 ?B.杜威 ?C.斯宾塞? ?D.洛克 解析：解析：英国教化家斯宾塞把课程说明为教学内容的系统组成，首先把课程用于教化科学的特地术语。 6.( )既是人格结构的一个重要组成部分，又是影响一个人人格形成、人格发展的因素之一。 ?A.实力 ?B.自我认知 ?C.性格特征? ?D.自我意识 解析：解析：性格是一个人对现实的较稳定的看法体系以及与之相应的习惯化的行为方式。如虚心或傲慢，英勇或害怕，勤劳或懒散等等都是对人的性格特征的描述。性格是稳定的，但又具有肯定的可塑性。性格是人在实践活动中，在与客观世界相互作用的过程中形成和发展起来的。性格特征既是人格结构中的一个重要组成部分，又是影响一个人人格形成、人格发展的因素之一。 7.通过对学生的作文、绘画、录音、作业、摄影等信息进行分析，从而对学生作出评价的方法称为( )。 ?A.档案评价? ?B.轶事记录 ?C.行为检察 ?D.视察分析 解析：解析：档案评价，又称文件夹评价或成长记录袋评价，最初兴起于20世纪80年头后期的美国，是为了取代传统的标准化考试的评价，以体现学生学习实际水平的评价方法。它具备如下特点： (1)档案袋的基本构成成分是学生的作品，另外还包含了解学生状况的家长、老师、伙伴等的信息； (2)学生的作品数量众多且形式多样，包括诸如作文、绘画、录音、摄影等各种形式的信息； (3)这些信息是在一个学期的学习过程中渐渐积累起来的。 8.依据教化心理学探讨成果，( )。 ?A.动机的强度较强，对学习具有较相宜的促进作用 ?B.动机的强度中等偏上，对学习具有较相宜的促进作用 ?C.动机的强度适中，对学习具有较相宜的促进作用? ?D.动机的强度较弱，对学习具有较相宜的促进作用 解析：解析：学习动机存在一个动机最佳水平，即在肯定范围内，学习效率随学习动机强度的增大而提高，直至达到学习动机最佳强度而获最佳，之后则随学习动机强度的进一步增大而下降。动机的强度适中，对学习具有较相宜的促进作用，作业水平较高，学习效率也高。 9.有的老师常常变换自己的服装或突然烫了发，这在上课时就成了新异刺激物，吸引着学生的留意。为了不影响上课，烫发的老师要在上课前利用早读时间或课间休息时间，先到讲课的班级中去，与学生接触，让学生的新异感在课前发生，让他(她)们看个够，那么到了上课时老师的发型或服装就不成为新异的刺激物了。这样做是为了避开( )的消极作用。 ?A.无意留意? ?B.有意留意 ?C.非意志留意 ?D.意志留意 解析：解析：无意留意是自然而然发生的，不须要作任何意志上努力的留意。课堂中有很多可能引起学生无意留意的刺激，无意留意也有消极的一面，它会干扰我们正在进行的教学。题干所述正是为了避开无意留意的消极作用。 10.学校教化在个体身心发展中的作用是( )。 ?A.物质前提 ?B.主导作用? ?C.发展动力 ?D.确定作用 解析：解析：影响人的身心发展的因素主要有遗传、环境、教化和个体的主观能动性。遗传为人的身心发展供应了可能性，环境供应了现实基础，教化在个体身心发展中发挥着主导作用。但是，教化和环境对个体身心发展的作用，只有通过人的实践活动，即发挥人的主观能动性才能实现。 11.我国中小学应遵循的教学原则是( )。 科学性与思想性相统一 突出重点与注意实践相结合 按部就班与促进发展相结合 集体教学与因材施教相结合 ?A. ?B.? ?C. ?D. 解析：解析：我国中小学常用的教学原则有：科学性与思想性相统一的原则、理论联系实际的原则、启发性原则、直观性原则、按部就班原则、巩固性原则、统一要求与因材施教原则。 12.人们经常利用顺口溜等方式帮助自己记忆一些材料，这种记忆方法是( )。 ?A.韵律法? ?B.地点法 ?C.记笔记法 ?D.特征法 解析：解析：对一些纯语言的材料，最明显、有效的记忆方法是靠韵律去记忆内容，例如人们经常利用顺口溜等方式帮助自己记忆一些材料，这种记忆方法是韵律法，也称口诀法。 13.19世纪末，美国教化家( )创立了“昆西教学法”，被美国的杜威称作“进步主义教化之父”。他主见：教学过程以儿童为中心，为学生支配各种活动；注意计算、测量、绘画、手工劳动等课程以及各门学科的相互联系；用报纸、杂志和活页读物代替教科书；强调理解，反对机械背诵，重视户外视察和试验室教学。 ?A.约翰逊 ?B.帕克? ?C.克伯屈 ?D.帕克赫斯特 解析：解析：进步教化的奠基人帕克于19世纪73年头在马萨诸塞州昆西市首先进行了新教学方法的试验，创立了昆西教学法，其教化改革被认为是美国教化史上的新起点。尤其是他强调儿童是教学活动的中心，一切精神的、道德的活动有赖于儿童的自我活动的思想成为杜威教化思想的干脆源泉之一。 14.为了发展教化，必需坚持两个服务，这两个服务是( )。 ?A.为学生全面发展服务，为经济建设服务 ?B.为学生全面发展服务，为祖国人民服务 ?C.为社会主义现代化建设服务，为祖国服务 ?D.为社会主义现代化建设服务，为人民服务? 解析：解析：党的十八大报告指出，“坚持教化为社会主义现代化建设服务，为人民服务”，这是继党的十六大报告、教化规划纲要提出“两个服务”之后，党和国家对教化方针的重申强调和深化发展，为进一步推动教化事业科学发展指明白方向。 15.十八大报告指出，把( )作为教化的根本任务，培育德、智、体、美全面发展的社会主义接班人。 ?A.立德树人? ?B.教书育人 ?C.学生全面发展 ?D.培育创新精神 解析：解析：十八大报告指出，把立德树人作为教化的根本任务，培育德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，指明白今后教化改革发展的方向。 16.从课程的表现形式来看，校内文化属于( )。 ?A.显性课程 ?B.隐性课程? ?C.技术课程 ?D.综合课程 解析：解析：隐性课程亦指潜在课程、自发课程，是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程，如师生关系、校风、学风等。 17.学记中的“时过然后学，则勤苦而难成”，说明教学工作应遵循的个体身心发展规律是( )。 ?A.依次性? ?B.互补性 ?C.不均衡性 ?D.个别差异性 解析： 18.“自信、坚毅、勤奋”描写的是人的( )心理特征。 ?A.气质 ?B.性格? ?C.动机 ?D.实力 解析：解析：性格是指人的较稳定的看法与习惯化的行为方式相结合而形成的人格特征。 19.老师自觉地利用环境和自身教化因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是( )。 ?A.自我教化法 ?B.榜样示范法 ?C.实际熬炼法 ?D.陶冶教化法? 解析：解析：陶冶教化法是老师利用环境和自身的教化因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳闻目睹中受到感化的德育方法。 20.永久性遗忘是因消退而引起的( )。 ?A.存储性障碍? ?B.提取性障碍 ?C.生理性障碍 ?D.心理性障碍 解析：解析：依据遗忘时间，把遗忘分成短暂性遗忘和永久性遗忘两种。短暂性遗忘是指已经转入长时记忆的内容短暂不能被提取，但在相宜的条件下还可能复原，是由干扰等缘由造成的提取信息的障碍。永久性遗忘是发生在瞬时与短时记忆阶段的记忆材料未经复习而产生的遗忘，是一种因衰退而引起的“存储性障碍”。 21.以老师的语言为主要媒介，系统、连贯地向学生传授学问、表达情感和价值观念的教化方法是( )。 ?A.演示法 ?B.讲授法? ?C.谈话法 ?D.陶冶法 解析：解析：题干的描述体现的是讲授法的概念。 22.( )在人的一生中，无论在生理上或心理上都是一个急剧改变的关键时期。 ?A.童年期 ?B.少年期? ?C.青年初期 ?D.青年期 解析：解析：少年期(从1112岁到1415岁)在人的一生中，无论在生理上或心理上都是一个急剧改变的关键时期。这个时期最根本的特征就是处于人生的过渡时期。 23.教化财宝隐藏其中中最核心的思想是教化应使受教化者学会学习，即教化要使学习者“学会认知”“学会做事”“学会共同生活”和“( )”，这一思想后来被称为学习的四大支柱。 ?A.学会做人 ?B.学会沟通 ?C.学会生存? ?D.学会合作 解析 第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页