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活动1智能交通灯-说课稿 活动 1 智能交通灯说课稿 敬重的各位专家、评委、老师们，大家好！今日，我给大家带来的是科学出版社八下第四单元活动 1 智能交通灯。下面，我将从七个方面进行说课，重点解读教学流程和教学设计意图两个部分。 一、教材分析 最新提出的信息技术学科核心素养也为我们初中阶段的教学指出了一个崭新的方向。 本课选自八下第四单元，本单元以智能交通为主线，通过这三个活动，让学生感受人工智能在生活中的应用，帮助学生建立计算思维，培育数字化学习与创新等实力。 本活动是单元起始课，选取日常生活中最常见的交通灯为例，让学生感知交通灯的限制是由硬件和编程共同作用的结果。详细而言，硬件方面要求学生了解限制器接口和编程的对应关系，编程方面要求学生了解程序的三大结构：即依次、循环和选择结构。 二、学情分析 本活动的教学对象是鄂尔多斯市八年级的学生。经了解，该地区七、八年级学生以学习文本、音视频、动画的操作为主。而本活动的内容学生虽然没有相关基础，但因内容新奇，学生简单产生学习爱好和学习动力。 学生通过视察猜想思索试验验证五大环节，发觉人工智能的奇妙魅力，初步建立计算思维。 三、教学目标 1学问与技能 了解智能交通灯的工作过程 学会运用主控器、触碰传感器； 相识程序的三种结构； 2过程和方法 (1)由学生自主探究对 LED 灯的限制，了解程序设计的一般过程。 (2)通过触碰传感器的测试，相识实现人工智能的方法 3情感看法价值观 培育学生编程解决实际问题的计算思维，提升学生的创新意识 四、教学重难点 1教学重点：智能交通灯的工作过程 2教学难点：三种程序结构 五、教学方法 1教法：启发式教学法、任务驱动教学法 2学法：试验探究法、自主合作探究 六、教学流程 依据本课教学内容以及信息技术学科特点，结合学生实际认知水平，设计教学流程如下： 视频导入，智能交通初感知 播放一段才智交通的视频，让学生感受人工智能的魅力，引出本课课题智能交通灯。 视察思索，硬件软件粗了解 指导学生视察交通灯的硬件组成，尝试发觉主控器中按钮和接口的作用，猜想交通灯的工作方式；通过老师的引导，揭示限制主控器的核心程序。再通过实物演示对学生的猜想进行验证。 VJC 编程软件的相识和介绍，包含四种操作：。 动手试验，点亮交通信号灯 试验教学的目的是验证猜想，更是为了激发深层次的思索。本试验就是通过由现象到原理，由详细到抽象，达到人工智能的认知提升。 1试验以两人小组形式，探究的同时培育合作实力。 2比对交通灯闪耀效果和程序，快速读懂程序结构，明白程序和接口的联系。 深化探究，智能理念初程现 技术是为了应用服务的，在点亮交通灯的基础上，深化探究，依据不同的场景，设置相应的闪耀时长。深度挖掘，层层深化。 1老师通过提问引导，激励学生在生活中做一名有心人，发觉问题，思索问题、解决问题。 2. 依据调整后的程序，再通过试验反馈，验证明用效果。 3基本任务小结：通过流程图的方式引导学生小结智能交通灯的工作原理。 应用拓展，智能理念再升级 1应用场景的细致化考虑，特定场景交通灯的智能改变。 2硬件软件再结合，充分发挥传感器的作用。 无限畅想，才智交通齐献力 创新思维、大胆设想是为了让学生种下一颗敢于想象的种子，期盼参天大树的长成。 1学生自主创新，敢于畅想将来智能交通。 2观看视频：人行道 LED 灯、红绿灯墙、跳舞交通灯 3老师温馨提示：畅想的同时，要关注创新的三要素科学性、可行性、好用性。 七、教学设计意图 整个教学设计遵循了布鲁纳发觉教学法并结合老师讲授策略： 创设问题情境:通过视频快速导入，引导学生在感知将来智能交通的同时，快速揭示课题智能交通灯，并发觉实现交通灯功能所涉及的两个重要组成部分硬件和软件。 提出解答假设: 针对本活动教学内容，虽然学生是零基础的，但在教学中，通过老师引导，学生能大胆猜想解决问题的方法，对学生计算思维素养进行培育和训练。 检验假设：通过试验，分别了解主控器限制主控器的程序程序参数设置添加传感器等内容，对此前的各类假设进行验证。整个验证过程，是通过老师引导，学生分析，深化思索，动手实践等环节各个击破，逐步实现交通灯由一般到智能的蜕变。 得出结论：智能交通是一个较为困难的系统工程，须要考量的因素和场景也许多，由于教学时间有限，老师通过通行高峰期、特别人群过公路等情形，引导学生多角度地思索，并解决问题。整个过程，注意学生学问的主动建构，在试验中，帮助学生初步形成较为严谨的科学探究之路。 反思和评价：本节课是单元起始课，不过分注意学生自主进行程序设计，而是通过视察、修改等方式让学生初步理解程序的结构，建立程序设计的思想，驾驭通过编程解决实际问题的一般方法。整个教学过程，强调学生的思维方式，不期望他们只会按图索骥，更寄希于他们能够举一反三、触类旁通实力的提升，真正激发他们的想象力和创新意识。正如前面所说：为学生种下一颗敢于想象的种子，期盼参天大树的长成。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页