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初中英语教学与学生语感的培养初中英语听说课评课稿 英语的语感对英语教学和英语的运用起着重要作用。英语语感是人们对英语语言的感觉，它包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色调的感受等。它是人们对英语语言的干脆感知实力，是人们对英语语言法则或语言组织方法的驾驭和运用，是经过反复感性相识上升为理性相识的阅历和体会。语感来自于语言实践，又指导语言实践，正如球类运动员要打好球必需熟识球性，游泳运动员要有良好的水性，搞音乐的人要有良好的乐感一样，要学好用好英语，就应当具备良好的语感。那么，在教学中如何培育学生良好的英语语感呢?1. 培育学生运用英语思维的习惯 在教学中老师要坚持“尽量运用英语，适当利用母语”的教学原则，以削减学生对母语的依靠性和母语对英语教学的负迁移。老师的教和学生的学都尽量不用母语为中介的翻译法，即使运用也应当加强分析对比。要求学生运用英汉双解词典并逐步过渡到运用英英词典，这有利于学生精确驾驭词汇的内含和外延，因为用一种语言说明另一种语言不肯定都能做到一一对应完全精确。老师都有这样的经验，即有些英语词、句用汉语很难说明，甚至会出现越说明越难的现象。在这种状况下，我常常给出一些包含该词、句的句子，让学生在详细的语境中去揣测、理解。所给出的语境应尽力和该词、句所处的语境相像，而且是学生熟识或简单接受的，这样既可以给学生的理解以铺垫，达到帮助学生理解驾驭词、句的目的，又能增加语言实践的量，也能有效提高学生的英语理解实力，有助于培育学生运用英语思维的习惯。2. 增高校生语言实践的量 我认为不仅阅读应有精泛之分，听、说、写也应有精泛之分。“精”的教学能有效地帮助学生快速驾驭语言规律，提高他们的语言实践实力。“泛”的教学有助于学生更加坚固地驾驭规律，也可以增加学生对未知语言规律的感性相识，为以后的语言规律的学习和驾驭奠定基础。这样既能提高语言的复现率，帮助学生消化汲取语言学问，提高语言运用实力，又为他们体验领悟语言创建机会。幼儿学会母语的事实能充分说明“泛”的重要作用。在“泛”的语言实践中，学生出现错误是在所难免的，要通过“泛”与“精”相结合的实践让学生去发觉和相识错误，渐渐改正错误，以达到驾驭语言的目的。当然，“泛”不等于“滥”，老师应赐予学生适当的指导和帮助，让学生“泛”的实践尽量在学生的实力和水平范围之内。3. 培育学生擅长积累的习惯 大量背读古文是过去人们学习汉语的常用方法，现代语言学习的理论也告知我们大量的语言输入为语言的输出创建可能性，这些都是告知我们积累在语言学习中的重要性。教学中，老师应要求学生养成记笔记的习惯，让学生随时留意记录一些有用的词、短语、精彩的句子和短文，还要他们常常翻阅或背诵，并多加仿照运用，使美丽的词、各种表达方式、写作技巧烂熟于心，为提高语言运用实力和培育语感奠定坚实的基础。4. 创建有利于学生学习英语的环境和氛围 正常幼儿都能渐渐学会母语，能辨别词的轻重，语调的凹凸，这有力地说明语境对语感培育的重要作用。学习英语除了学生自己要常常练习外，还应有良好的环境和氛围，多给学生创建一些无意识记和学习的环境，如学校或教室的标语可用英汉两种语言书写，学校可办英语墙报、英语广播、英语角等。还可实行学科之间相互渗透的方法，如联系很多理科中公式的字母代号是相关英语单词的首位字母教单词。这样学生学习其他课程的过程有时就成了学生进一步理解和深化英语学问的过程，其他学科的某些学问点就成了诱发学生复习英语的因素。5. 运用音形结合的方法，适时进行音标教学 教学中我们常常发觉有些学生用汉语或汉语拼音给英语单词注音的现象，这不利于学生精确地听说英语，不利于学生驾驭单词的音与形的联系，不利于创建英语语境。学生说出来的英语，汉语味很浓，听起来别扭生硬，严峻影响学生学好英语的信念，严峻挫伤学生学习的主动性。在学生起先学单词时，可以结合单词教学进行音标教学。在教学中，老师可常常运用彩色粉笔，用同一种颜色的粉笔分别写出单词中的某一字母或字母组合以及与此相对应的音标。这样可以形象地帮助学生把字母与读音联系起来，以加强音形联系。要求学生在须要注音时必需用音标，而不能用汉语。用音形结合的方法进行音标教学，学生不仅能顺当精确地给单词标注音标或依据音标读准单词，而且还有助于学生在听到读音或能说出、想起读音的状况下，精确写出或头脑中立刻就能反应出该词的拼法形式，并能够精确读出单词，这对培育学生的语感很有好处。6. 帮助学生了解中西方文化差异 语言是交际的工具，不了解交际对象的文化背景，势必会产生歧义，也就不行能有效地培育学生的语感。人们常说的汉语式的英语是指仿照汉语的表达习惯和方法产生的不符合英语表达习惯的句式或表达法，其中就包括由于没有考虑到中西文化的差异而出现的貌似正的确则错误的表达。不了解中西方文化差异，我们就不能做到准确理解和正确表达思想。7. 重视对学生的学法指导 “老师的教是为了达到不须要教”。老师要留意教给学生获得学问的方法，只有学生驾驭了独立学习的方法，才能达到老师“不教”的目的，如学生的泛读应运用默读的方法，这样有助于提高学生的阅读实力，要求学生在泛读时要兼顾速度和理解的精确度。精读可采纳先默读，学了之后要朗读和背诵的方法。朗读对培育学生的语感很有作用。总之，语感是一种难以明状，但又实实在在存在着的特别有用的对语言的感觉。老师不能忽视学生语感的培育。搞好英语课本的教学是培育学生良好英语语感的必要前提，除此之外，老师还应在符合教学大纲的前提下，充分发挥自己的主观能动性，实行有效措施，有意识地培育学生良好的英语语感。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页