浅谈如何提高小学生上体育课的兴趣_浅谈如何激发小学生的写作兴趣.docx

浅谈如何提高小学生上体育课的兴趣_浅谈如何激发小学生的写作兴趣 摘要：近年来，由于生活水平的提高好多的孩子体型偏胖，不喜爱体育运动。再由于追求升学率的缘由，各门文化课教学中都有学生厌学的问题，甚至在体育课上同样有“厌学”的现象。从理论和实践上讲，小学生应当是最喜爱体育的人群。我们经常可以看到，在体育嬉戏中小学生是那样不由自主地全力投入。由此可见，学生并不是从内心厌烦体育活动或体育课，而是对一些体育老师在体育课上教的内容、教的方法感到枯燥厌倦甚至反感。这是体育教学中教与学的对立。因此，如何提高小学生上体育课的爱好，是一个值得探讨的课题。 关键词：小学 体育课 爱好提稿 Abstract: in recent years, due to the improvement of living standards of many children shape overweight, don"t like sports. Because the cause of the graduation rates again pursuit, each of literacy class teaching students in school, or even in the P.E. class also have "disgusted" phenomenon. From the theory and the practice speaking the pupil should be the most like sports of the population. We often can see, in sports game is so small and medium-sized students couldn"t help but fully engaged. This shows, the students were not hate sports activities or inner physical education, but to some physical education teachers in P.E. class teaching content, teaching method feel boring even tired of disgust. This is the physical education teaching in the opposite of teaching and learning. Therefore, how to improve the physical education classes in primary school, is a worthy of research. Keywords: elementary school physical education interest mention draft 中图分类号：G633.96文献标识码：A 文章编号： 一、“吸引”是前提 增加教学的吸引力。罗伯特?特拉费斯说过：“教学是一种独具特色的表演艺术，它区分与其它的表演艺术，这是由于老师与那些观看表演的人的关系所确定的。”体育课表演的技巧性、和谐性和美感愉悦性的特点，就是老师内在的人格显露。老师的表演同演员有着相同的表演形式但又有着不同的表演效应。老师的表演追求学生的互动，追求对学生的引导。我认为学生对体育课缺乏爱好，与其指责学生，不如反问自己。要使体育教学有实效，第一要紧的是要把学生的心“吸引”过来，使学生乐学。这样老师的“教”与学生的“学”之间便形成合力，产生“吸引”效应，从而产生产生良好的师生关系。 二、“改变”是关键 所谓“改变”，就是更新教学手段。在教学中只有不断的改变教学方法，才能够吸引学生的留意力，从而收到良好的教学效果。1、创设教学情景激发学生的学习爱好 老师在教学中创设和利用特定的教学情景，从而激发学生的学习爱好。现在，体育教学方法基本上是老师讲解动作概念、要领，示范，然后学生随老师进行仿照练习，方法单调，吸引不住学生的爱好，学生的自觉性和主动性得不到充分的发挥。假如采纳提问式教学，可收到良好的效果。针对低年级学生喜爱听故事、猜谜语的特点，我在教蛙跳时，出了个谜语让学生猜：“一只青蛙呱呱叫，今日来到咱们课堂上，和咱们一起比跳跳。”谜语一出，学生的留意力集中了，主动性调动起来了，这样不仅激发了学生的爱好，活跃了课堂气氛，而且使学生对所学的东西易学易记，从而达到了寓教于学的目的。因此，老师要依据教学内容设计教法，要有选择性和针对性，常变常新，步步深化，始终吸引学生的学习爱好，进而把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动。 2、开设嬉戏情景教学 平常多利用丰富多彩的体育嬉戏活动，培育学生对体育嬉戏的爱好，体育嬉戏来源于生活，创建于实践，它具有增加体质、发展思维实力的功能。而且内容丰富，形式多样，生动活泼。使学生参加教学活动时爱好很高，能够体验胜利的喜悦。 3、多组织小型竞赛 小学生争强好胜，喜爱竞赛，在教学中可以充分利用他们的这一心理特点。比如：当学生驾驭快速跑动作后，就可以组织他们进行直线接力跑、十字接力跑；单脚跳可演化成跳进去拍人和斗鸡；投掷小垒球可组织学生打坦克、打飞机竞赛，由于竞赛激烈，学生就能较好地全身心投入。这样的竞争，是孩子们乐于参加的，而且学生在玩耍时都显露出其特性心理特征，假如教学过程能适应其特性，能激发其特性倾向性，那么教学效果就会大大的提高。 总之，在教学实践中，我体会到：体育老师是体育课的设计者、组织者、指导者、参加者。老师的每一次的教学行为都可能影响一些孩子参加体育活动的爱好，从而影响孩子的健康成长。因此，作为一位优秀的体育老师我们要随时让学生体验上体育课的乐趣，每堂课都有新感受，让我们的孩子都能学会在合作学习中找到胜利的乐趣学会与他人共享自己的胜利，喜爱上体育课。 注：文章内全部公式及图表请用PDF形式查看。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页