浅谈“激趣—参与—拓展”小学音乐教学模式的实践-语篇拓展教学模式.docx

浅谈“激趣参与拓展”小学音乐教学模式的实践:语篇拓展教学模式 摘要：新课程改革对全部学科教学都提出了更高的要求。对音乐教学来说，须要老师变更传统的教学模式，激发学生的学习爱好。在实际教学中，笔者采纳了“激趣参加拓展”的音乐课教学模式，力求使每个学生都得到主动、全面的发展，激发学生参加创新的激情，培育学生的创新思想，全面提高学生的素养。关键词：教学模式实效创新全体学生随着新课改的实施，越来越多的新的教化理念被人们所接受。新课改的核心理念是“以人为本”，注意提高学生的审美实力，发展学生的创建性思维，使学生形成良好的人文素养。因此，如何打破传统的教学方式，优化音乐教学，激发学生的主动性和创建性，全面提高学生的综合素养，是值得广阔老师深化探讨的问题。在实际教学中，笔者依据创新教化的基本要求，采纳了“激趣参加拓展”音乐教学模式进行教学，现简要叙述如下。一、重塑目标，优化课堂“激趣参加拓展”音乐教学模式实施如下表所示：（一）激趣爱因斯坦曾说过：“爱好是最好的老师。”由此可知，只有激发学生的学习爱好，才能使学生主动主动地参加课堂教学。在音乐教学中，主要的激发学生学习爱好的方法是创设教学情境，这不仅能激发学生的学习热忱，还能让学生主动主动地参加到教学活动中来，使学生获得全面的发展。要想激发学生的学习爱好，老师应做到以下几点：1.创设民主、和谐、宽松的教学氛围，建立师生同等关系，使学生心情愉悦地学习。2.充分利用学生已有的音乐生活阅历、学问水平，创设学生感爱好的情境，激发学生的求知欲，使学生主动主动地学习。3.依据学生的实际状况分层次提出问题，激发学生的学习热忱，使学生主动参加课堂教学。比如，在教唱青春舞曲时，我首先运用CAI课件播放新疆的音乐风光片，并用极富激情的旁白给学生介绍新疆的地理位置、风土人情以及民族特色，给学生带来了全新的视听冲击，学生对这节课特别感爱好。（二）参加在音乐课堂教学中，老师应将重点放在唤醒学生的主体参加和培育学生的主动性上。所以，老师在教学中应努力创建机会，激发学生的参加热忱，使学生主动主动地参加到教学中来，获得更全面的发展。在这里，特殊要强调的是老师不要总是把学生限制在自己的驾驭之中，而忽视了学生自身的爱好爱好，忽视了他们的年龄特点。老师应努力追求人性化、特性化的音乐教学，尽可能地变老师的“指令性”为学生的“选择性”，探究在老师指导下学生自主选择的新的教学模式。在参加过程中，学生经验了音乐学习的过程，以主子公姿态主动参加其中，使其主体意识得到了发展。学生的主动参加使得学生之间、师生之间进行了同等的沟通，实现了教学相长。在学生自主学习过程中，老师要成为学生学习的伙伴，学生学习的引导者，刚好发觉学生学习中的问题，并赐予他们帮助。（三）拓展随着新课改的实施，老师在音乐教学中应更注意培育学生的艺术阅历与实力，为学生供应自由参加和自我表达的空间与舞台，拓展学生的学问面，使他们获得艺术学习的愉悦与满意，从而使他们的身心得到和谐发展。详细来说，老师应做到以下几点：1.让音乐与生活沟通起来，拓展教学的空间。2.音乐与美术学科联系起来，拓展学生的艺术思维。实践证明，当听觉艺术与视觉艺术结合在一起时，会同时刺激人的不同感官。因此，在音乐教学中引入美术，可使学生主动参加到教学活动中来，同时能培育学生的审美实力和艺术的思维力、创建力。3.观赏教学中，与音乐大师对话，可使学生的观赏实力得到发展。所以，老师应给学生供应、介绍一些丰富多彩的音乐作品，让其倾听、感悟，促进其观赏实力的发展。二、敏捷运用，注意实效“激趣参加拓展”音乐教学模式作为一种开放体验型的教学模式，可让学生参加到教学中，通过亲身体验去感受音乐、观赏音乐、表现音乐，使学生在不知不觉中感受到音乐的魅力，获到音乐学问与技能的提高，获得精神的升华、灵魂的净化，全面提高学生的素养。详细来说，在实施过程中应留意以下几点。（一）生动与主动“生动”是指教学生动活泼，能激发学生的学习爱好。详细来说，教学要想生动活泼须要做到以下几点：1.要具有形式多样的教学方式；2.要设计丰富多彩的教学内容；3.要有敏捷多样的教学手段。除此之外，老师还必需依据学生的实际状况设计教学内容，因材施教，才能使教学贴近学生，激发学生的学习爱好，使学生爱上音乐课。新课标提倡学生是学习的主子，所以，老师在教学中必需体现学生的主体地位，让学生主动参加课堂教学。只有学生主动参加课堂教学，才能使课堂教学真正实现生动活泼。同时，主动性是审美教化的主要特征之一，没有主动性就不行能产生美妙体验。因此，音乐教学必需体现生动与主动。（二）传授与创建音乐教学就是老师将人类社会长期积累起来的音乐文化学问和技能技巧传授给学生。21世纪是创新的时代，要求人们具有创建实力。教化是培育人具有创建实力的主阵地，音乐教学也不例外。因此，音乐老师应在教学中注意培育学生的创建实力，发展学生的特性。但在实际教学中，许多音乐老师只注意传授给学生音乐文化学问和技能技巧，忽视了学生创建实力的培育。而国外音乐教学体系都特别注意学生创建实力的培育，尤其是注意学生即兴创作活动。今后，我们应加强这方面的培育。作为以审美为核心的音乐教学，创建性是审美教化的重要特征，创建性要贯穿于审美教化的始终。这也告知我们，应在传授给学生学问的同时，注意培育学生的创建实力。综上所述，全面落实新课标理念，成为新课标的有效执行者和主动建设者是我们不断的追求。因此，我们应打破传统的教学方式，在教学中主动应用“激趣参加拓展”音乐教学模式，从而充分发挥学生的主观能动性，调动学生的学习热忱，使学生的创建性思维得到发展。（责编 张翼翔） 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页