浅谈网络语言对课堂教学的影响.docx

浅谈网络语言对课堂教学的影响 浅谈网络语言对课堂教学的影响摘 要：现在许多大学生喜欢使用网络语言进行沟通，像神马、给力、雷人、坑爹等词，课堂使用它往往能引起学生的兴趣，使课堂气氛变得很活跃。课堂教学本来就是一个相对枯燥的理论学习过程，但是有了网络语言的介入，学生的学习积极性有了明显的提高，和教师的心理距离也大大拉近。但是，一些不规范的网络语言也对课堂教学产生了某些负面影响。关键词：网络语言课堂教学影响作者简介：关立新，女，1970年生，博士，佳木斯大学人文学院副教授，主要研究中国传统文化。刘莉，1982年生，佳木斯大学人文学院讲师，硕士，主要研究逻辑学与语言学。中图分类号：G642.421 文献标识码：A文章编号：1002-2139(2012)-23-02现在大学生喜欢用网络语言沟通，像神马都是浮云、伤不起、给力、雷人、坑爹等句子或词语常常出现在学生的书面语和口语中，在课堂上也会使用到。这往往能够引起学生的兴趣，使课堂气氛变得很活跃。课堂教学本来就是一个相对枯燥的理论学习过程，但是有了网络语言的介入，学生的学习积极性有明显的提高，他们和教师的心理距离也大大拉近。同时一些不规范的网络语言也对课堂教学产生了某些负面影响。一、网络语言对课堂教学的冲击和正面影响网络词语是一个时代的新兴产物，它往往具有特定的意义，使用它让人耳目一新，准确传神，打破了人们的固有思维模式，给人带来一定的新鲜感和震撼力，表达了一种特殊的感受。现在的大学生多出生于20世纪90年代，比较敏感，好奇心和求知欲都很强，网络成为他们与外界沟通、宣泄情感的最佳途径。网络语言句式简单随意，不讲究句法，与学生的心理需求十分吻合，网络词语一般具有简单明了、生动形象的特点，它丰富和发展了传统汉语语言，为我们现在使用的语言注入了一些新的元素，受到了年轻人的喜爱。语言是人类最重要的交际工具和思维工具，具有较大的稳固性，但随着网络的出现，人们的书写工具发生了变化，网络语言应运而生。它对中国传统语言文字的影响是前所未有的。在语音方面，可以随意用同音字或音近字代替某个汉字，比如用果酱来代指过奖，用稀饭代指喜欢，用菌男代替俊男。在词汇方面，网络语言对词汇的影响是最大的。比如用英语字母连写表示特定的含义，常见的比如PMP表示拍马屁、JS表示奸商、BS表示鄙视、BT表示变态等。还有一种是转变现有词语的意思，比如耐看耐着性子看、善良善变又没天良等。另外用方言音替代词语也是一种常见用法，比如嘎哈干什么、东东东西等。以上列举的这种网络语言十分符合网民的心理和行为需要，更能发挥每个人的语言天赋。我们的课堂教学如果能因势利导，网络完全可以成为学生自我表达和表现的自由天空。任课教师应该多了解这些学生的所思所想，与他们保持同步，不轻易贬低他们对网络语言的使用，不伤害他们敏感的自尊心，不让他们觉得代沟的难以逾越，尽量用他们的话语方式与之沟通和交流，这样才能走进学生的心里，达到教书育人的目的。二、网络语言对课堂教学的冲击和负面影响学生们不仅在网上使用网络语言，而且还在生活和学习过程中随处可见网络语言的影响，这对我们的课堂教学也产生了不好的影响。具体如下：1.网络语言的表述形式不够规范，妨害学生语言的健康成长。大学生喜欢网络语言这种新生事物，因此在使用网络语言时良莠不分，乱用词汇、不伦不类的情况时有发生，从而对语言能力的培养产生了负面影响。比如学生写作文，爱用杯具一词，这是悲剧的同音借代，不懂网络词语的看了往往莫名其妙。看作文好似在猜谜：最流行的拍砖原来是提意见，稀饭却是喜欢，我晕指看不明白等。网络词语还有用数字表示的，比如7456表示气死我了， 也有用符号+字母的简称的，比如 加油 用+U表示;再有就是使用比喻的，比如表里不一的人用腹黑来表示;另外还有一些网络新词语，比如 不关我事，不予评论用 打酱油表示。用网络语言写作文实在不忍卒读。2.网络写作的程序化模式，导致学生语言能力的下降。现代网络提供了一种写作的程序化模式，这无疑是阻断了学生自我学习、形成语言能力的途径。在一些学者看来，作文中大量使用不规范的网络词语，这是对传统教学的挑战，这样的作文是不合格的。作文追 求的是文学味，是高雅的语言艺术，而网络语言使用简单的数字化表达，把中国语言文字丰富的内涵以及表现力都遮蔽了。专家学者还指出，传统作文具有规范性和标准性。学生最好不要随意使用不规范的或者是太出格的网络语，以免给自己和他人带来不必要的麻烦。与其建议慎用网络语言倒不如兼容并蓄，规范新生词汇关键看其生命力，课堂教学主要靠内容吸引学生。3.网络不良文字扭曲学生心理和情感，导致学生语言出现粗俗化的倾向。青少年学生正处在语言能力的形成阶段，对语言正误的鉴别能力不够高，在与网络打交道时，可能形成不规范使用语言的不良习惯或坏毛病，特别是错别字的反复使用，对原本语言还未稳固的青少年学生来说，简直是灾难性的。这个问题尤其值得我们高度关注。网络语言还影响学生语言能力的提高。学生从小到大一直接受规范过的语言文字的学习和熏陶，通过不断积累才能提高语文能力。而网络上的语言良莠不齐，有的思想内容不健康，有的语言粗俗低下，到处充斥着错别字、逻辑不通的句子以及不符合语法的病句等。如果年轻学生常常受到此类影响，那么他们的语言运用能力不但很难提高，反而会因此退化或者下降。三、正确对待网络语言对课堂教学的影响首先，通过网络语言拉近师生之间的心理距离。在不足十年的时间里网络语言已经进入到我们的现实生活，手机短信、网络聊天、博客微博、网络小说、网络游戏等成为很多人生活内容的一部分，上网作为一种生活方式无疑受到大多数网民的肯定。对此我们没有必要大惊小怪，而要利用网络搞好和学生的沟通和交流，把网络作为教学手段的有益补充，作为和学生交流思想和传播知识的一个平台。经常和学生通过电子信箱交流学习信息和思想信息，通过聊天工具了解学生的思想动态以及学习困惑，给学生推荐好的学习网站和网易视频公开课，给学生推荐好的文学作品和文学评论以及期刊论文，并且和学生形成互动，这些做法无疑会加深师生间的联系，促进感情的融洽。教师可以学习网络语言，用学生喜欢的方式和他们交流，这样才能近距离地了解和理解学生的真实想法，有的放矢地指导和引导学生，逐渐消除网络语言的负面影响。其次，对学生使用网络语言要善加引导，帮助学生提高鉴别能力。对于正处在成长阶段的大学生，他们的生理和心理发展并不平衡，一方面是性早熟，对网络上的花花世界无比好奇和敏感，对于一些粗俗低下的网络语言也是不加鉴别地接受和随意使用。另一方面他们正处在汉语言文字的学习时期，我们作为教师的应该在把正确的规范的语言知识教给他们同时，教会他们去识别那些有害的成分并自觉地停止使用，尤其是损害心灵的影响思想健康成长的东西，帮助他们树立正确的人生观、爱情观和规范的语言文字观。正在成长阶段的学生往往具有独立的意识，喜欢标新领异，不喜欢遵循现有的规范，所以教师不能强行禁止他们使用网络语言，而是在教会学生鉴别网络语言的优劣之后，让他们自己决定取舍，硬性的禁止只会适得其反。对我们已经存在几千年的汉语言文字要有足够的信心，我们要相信学生，要有足够的耐心去等待他们的选择。汉语言文字以它神奇的魅力凝聚着中华儿女的心，它是民族文化的体现。学生从小就耳熏目染，它潜移默化的影响力不可小视。而网络语言不过才产生十年，对学生的影响力有限。我们教师只要加以正面引导，适当比较，就会让学生认识到汉语言文字的优美和正确，使用网络语言的长处和弊端，这比简单地禁止他们使用网络语言的效果要好得多。第三，建立学生使用网络语言的规范化意识。我们应该看到，网络语言在给我们的汉民族语言带来了冲击的同时，也给学生造成了不小的影响，甚至干扰了课堂教学。但是汉语言经过了五千年的发展，它已经形成了自己固有的规范。任何外来语言的渗入都能被它吸收并且同化，变成符合汉语习惯的表达。所以对于网络语言的不规范用法，我们不必恐慌，这只是暂时的，它是对现在语言交际的一种试探和挑战，是对我们使用语言的考验。网络语言是否能为大众所接受，还需要我们拭目以待。它作为网民这一固定群体所使用的语言，正在不断进行规范化，因为社会上大多数人都看不懂网络语言，无法用它来交流和沟通，它也就失去了存在的价值。语言是具有社会性的交际工具，对于使用它的成员，我们要约定俗成地达到最好的沟通和交流，就必须对它进行规范化。因此，教师在学生使用网络语言时，必须培养规范化意识，才能为更多的人所理解和接受。语言文字是一个民族文化、精神的载体和最主要的表现形式。为了更好地继承和发展民族精神，我们必须随时随地自觉维护自己民族语言文字的纯洁性。语言作为人类最重要的交际工具，它与时俱进，不会因为某个人而改变。网络语言是现代社会科技发展达到一定程度而出现的新生事物。网络语言的出现和使用一方面是对传统汉语语言的丰富和发展，另一方面也冲击着我们现有的语言观和价值观。规范的汉语、准确的汉语、高雅的汉语、生动活泼而幽默诙谐富有表现力的汉语一直是我们所追求和需要的。我们应对学生使用网络语言正确地对待，引导他们去扬弃不好的部分，规范他们向健康的方向发展，这样才能对得起祖先留下的优秀汉语资源并且把汉语发扬光大。参考文献：1、于根元、熊征宇：网络语言概说，中国经济出版社2001年版2、 孙绍荣：浅析网络语言对语文教育的冲击及对策，英才高职论坛2006(3)3、 李铁范、张秋杭：网络语言的负面影响与规范原则，修辞学习2006(2)4、于根元：语言学概论，商务印书馆2003年版 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页