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同伴关系对儿童发展的作用_儿童同伴关系与学业成绩的相关分析 摘要：为了探讨小学生同伴关系与学业成果间的关系，笔者运用社会距离测量法对739名小学生的同伴关系状况进行测查。结果表明：小学生学业成果和同伴关系总体上呈显著正相关；小学学生学业成果与同伴关系相关系数在中高年级之间存在特别显著的差异。小学高年级学生同伴关系与学业成果的相关更为突出。关键词：小学生 同伴关系 学业成果上个世纪60、70年头来自灵长类动物的试验和人类的相关探讨证明了同伴在儿童人际交往实力的发展和社会适应中扮演着重要角色的假设1。由于同伴关系在儿童青少年发展中具有成人和其他非同龄人无法取代的功能，长期以来成为社会心理学、教化心理学探讨领域的热点之一。国外系统深化地探讨同伴关系始于上世纪30年头，我国心理学界对同伴关系的探讨取得较大进展主要是在最近多年。这些探讨主要涉及同伴关系的跨文化探讨、探讨工具的探讨、改善同伴关系的策略探讨等2-4。但很少有人对学业成果与同伴关系进行实证探讨，这方面的探讨对于促进儿童良好的适应实力和班级的凝合力有重要的意义。一、对象与方法1.对象。采纳分层随机抽样法，笔者从四川省乐山市城区及郊区各一所小学的二年级、四年级、六年级三个年级随机各抽取两个班共766名学生为探讨对象。发放问卷766份，回收的有效问卷为739份。二、四、六年级有效被试分别为245人、241人、243人；城市322人，农村407；男361人，女368人。2方法。采纳社会测量法中儿童社会距离量表作为同伴关系的测量工具。将班级内每个儿童的姓名按学号依次排列，每个姓名后是一个三点等级评定尺度（“我情愿和他（她）做很好的挚友；我与他（她）是一般的挚友；我不情愿和他（她）做挚友”），每个等级给予相应的分值（5、3、1分）。要求被试者标明对名单中每个同学的喜爱程度，儿童所得全部分数的平均值为最终得分，得分越高越受欢迎。测量时以班为单位团体进行。四、六年级每班由一名主试主持。二年级学生阅读理解实力较低，每班由一名主试主持，另两名主试协作进行。成果以上一学期期末统考的语文和数学成果为主要依据。将两科的原始分数（一百零一分制）以班为单位转换成标准分数，每个学生两科的标准分之和代表其成果。二、结果小学学生学业成果与同伴关系的相关系数，二、四、六年级分别为0.36、0.27、0.46，都呈特别显著的正相关；四年级与六年级学生学业成果与同伴关系相关系数差异特别显著。三、探讨小学生同伴关系和学业成果之间的相关在各个年级都特别明显，这与其他人的探讨一样5。还有探讨表明，小学生的学业成果和同伴关系状况存在一种对应关系，即学业成果好的学生的同伴关系优于学业成果不好的学生。同伴关系较好的学生具有较少的学习问题，而同伴关系较差的学生具有较多的学习问题。最受欢迎儿童在语文和数学方面成果也最好，而同伴关系较差的儿童中被拒绝儿童学业成果最差6。还有探讨表明：在共同学习的班级里,由于学生的同伴关系的明显改善,加强了同学之间的相互沟通和沟通,在相互探讨、相互帮助的过程中,在此基础上建立起新的友情,也促进了学习的进步。另外，小学老师具有较高的权威性。学习成果好的学生常常得到老师的表扬和宠爱，而成果较差的学生一般会受到老师的疏远和排斥。老师的这种影响也会增加这两类学生同伴关系的分化。小学生同伴关系与学业成果的相关程度在不同的年级是有差异的。四年级学生的相关程度最低，二年级次之，六年级最高。这与六年级这个特定的阶段有关。由于毕业在即，社会、家庭、学校和个人都把更多的留意力放到了学习上。此时不管是学生、老师还是家长都主要以“学习”作为各种活动的中心。虽然现在已经不存在淘汰制择优升初中的问题，但想要得到更好的学习机会追求上条件更好的中学，学业成果的重要性就显得特别突出。例如，许多城市中学为了得到好的生源会用某些实惠待遇去吸引周边农村成果优异的学生，许多好的中学为了保证新生的质量也很看重前来择校的学生的成果。迫于这样的升学压力，高年级的学生起先选择一些志同道合的伙伴，同伴群体拥有共同目标，同伴关系变得更困难和更具社会意义。受老师、家长的影响，以及学生对自己前途的关注，学习成果的重要性比以前各年级更加突出，成果好的学生自然成为大家注目和交往的中心。相比较而言，成果较差的学生更简单受到同伴的忽视和疏远。所以在小学六年级的时候，学生的学业成果和同伴关系会达到较高相关。其他探讨也发觉，年级越高，学业成果与同伴关系之间的影响越大。由此可见，升学压力的负面影响并非在中考、高考才出现，在小学阶段就已见端倪。为了保证学生的身心真正健康、协调发展，学校、家长、社会还需做出较大的努力。参考文献：1 刘金花.儿童发展心理学.上海：华东师范高校出版社，19101：323-325.2 侯爱民.国内儿童同伴关系探讨综述.山东教化科研，2002（7）：41-42.3 池丽萍，辛自强. 小学儿童问题行为、同伴关系与孤独感的特点及其关系.心理科学，2003,26(5)：790-794.4 程利国，高翔. 影响小学生同伴接纳因素的探讨.心理发展与教化，2003,19(2)：35-42.5 杨海波.同伴关系与小学生学业成果相关探讨的新视觉.心理科学，2022，31（3）：648-651.6 杨渝川，郑淑杰，陈欣银等. 同伴团体对儿童青少年学业成就和社会功能关系的影响.心理学探新，2003,23(2)：45-50.作者简介：李文权(1967 )，男，汉族，贵州桐梓人，云南师范高校毕业，心理学硕士。现为遵义师范学院初等教化系副教授，主要从事青少年心理健康教化探讨，已发表论文15篇，参编著作2部。(责编 张敬亚) 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页