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提高理论力学课程学习兴趣的几点思考 摘要：通过分析学生学习力学课程的心理，从讲好第一堂课起先，介绍了理论联系实际、以学生为本，加强人文教化等六点提高学生理论力学课程学习爱好的方法，在提高教学质量的同时，对学生进行全面的素养教化。 关键词：理论力学；爱好；方法 中图分类号：G642.0 文献标记码：A 文章编号：1674-932402-0163-02 力学是一门重要的基础科学，同时它又是一门应用性很强的技术科学，它是一切自然科学的基础。因此几乎全部理工科学科都要开设力学课程。但是，由于力学公式的枯燥乏味，且对数学学问的较高要求，致使许多学生感觉到力学很难学，特殊是一些对数学就不太敏感的学生，更是对力学产生了望而生畏的感觉，一提到力学他们心里就说“难”啊。这些先入为主的思想心情往往使他们学习力学的主动性受到影响，甚至出现大量逃课现象，即使老师讲得很精彩，他们好像也感受不到一点快乐，教学效果自然不佳。因此，提高学生的学习爱好，培育学生学习力学的主动性精神是至关重要的。理论力学作为力学系列课程的第一门课，其责任是重大的。 一、讲好第一堂课 好的起先是胜利的一半。因此给学生一个很好的第一印象很重要。一般状况下，第一次课学生的出勤率是特别高的，所以必需通过第一次课抓住学生的心。在学习理论力学之前，学生一般只是从物理中学习了一些简洁的力学学问，所以，在开篇之时，对力学的一些基本学问、力学与生活以及力学与工程中的一些问题的介绍是必要的，这也是提高学生学习爱好的一个重要内容。比如，学生一般都把力学等同于物理，那么我们就可以从现代力学与物理的区分问题谈起，简洁地介绍力学的发展史、力学的探讨对象、探讨内容等等，从而很顺当地就可以把理论力学的概念及探讨对象和内容讲解清晰了。在谈及力学后续课程及其在其他学科中的重要地位时，可以用一些生活中的现象来提出问题，比如：为什么水槽中的水总是逆时针旋转着往下流？若在南非也是这样吗？如何掰苹果才更省力气？奥运会撑竿跳高竞赛中的竿是实心的吗？为什么洗衣机洗完衣服后经常会把衣服兜翻出来？唐朝闻名山水田园诗人韦应物有一首喜闻乐见的诗： 滁州西涧 独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。 春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。 请问为什么野渡无人舟就会自横呢1？等等，这些问题都可以激起学生的爱好，待学生思索，心里有所解答后，再用力学学问通俗地说明它，或者提到以后的课程中会有严格的说明，而理论力学则是这些后续课程的基础。这样，课堂的学习气氛往往简单提高，且理工科的教学中渗透一些文史学问，效果一般会很好2。 二、教学中注意联系实际 在教学过程中，有许多公式、定理往往可以在日常生活中找到一些运用3-7。例如在力偶理论中可以说明司机的方向盘问题，在介绍力螺旋的概念时可以联系炮弹的放射状况，在运动学开篇时即可以说明毛主席的“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”的精彩诗句，在学习科氏加速度后就可以说明水槽中水的逆时针流淌问题，在质心运动定理时，可以顺带介绍工程中的定向爆破问题，在学习动量矩定理后就可以说明行星轨道问题。讲解例题是为了加深学生对理论的理解，假如在选择例题时就考虑到了一些实际问题，那么在讲完例题后就可以对与这个例题相关的实际问题进行简洁的分析或者说明。比如动能定理一章中，通过一道钢丝绳提升物体的例题，就可以顺便说明为什么载物的电梯不行用于载人，同时还可以联系一些其他的工程问题进行分析。这样的实际例子许多，在讲课过程中，只要合理地支配，就可以收到好的效果，学生既学到了理论学问，又能扩展学问面。另外，还可以支配一些好玩的课外小题目，让学生思索、计算，这既有利于培育学生学习爱好，又有利于培育他们对实际问题简化、处理的实力。例如，公交车车门的运动问题，可让学生去视察后，画出其简图，并思索是否还有更好的设计形式。 三、互动式教学 在教学过程中，让学生参加的互动式教学模式有利于学生对学问的驾驭8。子曰：“不愤不启，不悱不发。”意思是说：不到他倾全力去尝试了解问题，却仍旧想不透的时候，不要去开导他；不到他尽全力想表达其内心的想法，却想不到合适言辞的时候，不要去启发他。可见，在课上让学生思索问题后，再进行具体的讲解，或者请几个学生来回答，是一个很好的方法。特殊是让学生来回答问题，学习好的同学当然想表现一下，学习一般的同学也不想因啥也不知道而尴尬，所以他们都会主动、仔细地思索问题。对于理论力学这门课，当讲解一个理论学问后，可联系实际问题，但不要干脆给学生讲这个问题，而是让他们思索如何解决这个实际问题，待他们有所想法的时候，再用学过的理论去说明它，学生才茅塞顿开，在感叹之时，对该理论学问必定有更加深刻的理解。在讲解例题的时候，也可采纳这个方法，不是每遇到例题都按部就班地讲解，适当的时候让学生先思索几分钟后再讲，往往效果会更好。否则，学生只听不思索，好像都能听懂，他们以为老师所讲的正是自己所想的，其实不然，当面对一道新的题目时，他们就不知如何下手了。 四、仔细对待作业 即使是不仔细做作业的学生，也希望自己的作业能得到老师的重视。那么对作业的处理就是一个重要问题，假如学生感觉到你重视他，他可能就会更仔细地学习这门课。在作业后给出简洁评价、提示，或者指责都是好的方法。我个人常用的方法是用几句打油诗或者具有一点哲理的话对学生的作业进行评价，比如对于作业好的可用“阅君作业本，如然沐春风；清爽蓝天，暖和我身，雅致作业，暖和我心”，对于不仔细的或抄作业的可用“少年不知勤学早，考场四顾心茫然；外行赞刻苦，内行心悲伤，老天感叹兮，何以抄题忙”。另外，假如在上课前花少许时间评价一些重要章节的作业状况，对作业好的学生赐予表扬，差的则适当地指责，往往会起到激励和鞭策作用，使之知耻而后勇。总之，只要学生感觉到你在重视他，他往往会努力表现得更好，尽量避开让你悲观。这样，学生学得更踏实，教学目标也就易于实现。 五、结合时事或节日进行人文教化 学高为师，身正为范。当学生觉得你理论水平高，觉得你的人品好，就会更敬重你，也就会更仔细学习你所讲授的这门课。所以，我们要努力提高自己的理论水平，同时更要呈现出自己的修养。除了对社会上表现出来的正直、进步元素进行褒扬之外，在一些重大时事或传统节日、纪念日时，还可以发表一些个人的感想，对学生进行适当的教化。比如去年端午节前某节课快下课时，老师就特意问学生端午节是纪念谁，学生随口就答出屈原，又问他们了解屈原吗，回答的人就少了。于是老师就把屈原的一些事迹简洁讲了一遍，然后再提到忧国忧民的爱国思想，同时讲解诸如在汶川大地震等重大灾难上，国家的有力救援和全国人民的同心同德，让学生们内心感受到自己祖国强大的重要性。最终老师强调：“在灾难到来时，祖国会赐予我们巨大的帮助，而我们每一个人的努力学习和工作就是祖国强大的重要保障！”忽然，学生赐予了热情的掌声。这样的事情和节日许多，在上课之前，老师可以把相关的资料具体地看看，然后提炼出其精神，选择适当的时候，用自己真诚的心去讲解，去感动学生，教化学生的同时也是在提高我们自己。 六、建立融洽的师生关系 在高校里，老师一般很少相识学生，与学生沟通也不多，这样的现象很普遍。这当然有其客观缘由，但不利于建立良好的师生关系。假如老师能稍加利用课前和课间那几分钟时间，或许效果就不一样。我高校时的一位老师，他一般每次都会提前几分钟来教室，与同学们闲聊，询问学生的生活状况、学习状况，为学生解答各种疑问，对一些懒散的学生赐予恰当的指责等等，因此大家都很喜爱他、敬重他，都很爱听他的课。由此可见，建立融洽的师生关系很有利于教学活动。假如是老老师，亲善可亲和丰富的阅历可以感染学生；若是年轻老师，青春活力及同龄人的思想和爱好则是沟通的平台。学生与老师关系越是融洽，学生的学习主动性就会越高。 总之，提高学生学习的主动性是多方面的工作。老师须要不断地提高自己各方面的素养、做大量的打算工作才能把课讲得精彩，学生才情愿听，从而更期盼你的下一次课。现今，高校老师的任务许多，但就教学而言，个人认为教学的目标就是使学生满足。只有学生对老师满足了，他们的学习主动性才会更大，课堂氛围才会更好，学习效果才会更佳。 参考文献： 1王振东.野渡无人舟自横谈流体运动中物体的稳定性J.力学与实践，11012，14：76-78. 2贾启芬，刘习军.将素养教化融入理论力学课程教学之中J.力学与实践，2002，24：53-54. 3李静.理论力学教学方法探讨J.河北农业高校学报，2003，5：40-41. 4丁剑平.如何提高理论力学课堂教学质量之我见J.重庆科技学院学报，2022，：67-68. 5高云峰，李俊峰，宝音贺西，等.从国际深空探测大赛看理论力学教学及力学竞赛J.力学与实践，2022，29：93-94. 6汪敏，王彪，邱支振，等.提高学生理论力学课程学习主动性的方法探究J.安徽工业高校学报，2022，26：137-139. 7郭易圆，彭慧莲，王琪.理论力学探究型教学模式的探究与实践J.力学与实践，2022，33：73-73. 8吕晓棠.提高理论力学课堂教学质量方法刍议J.宁波工程学院学报，2022，21：122-124. 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页