衡水中学学生有多努力.docx
衡水中学学生有多努力 摘要：时代在呼喊人才，作为基础教化的中学，担负着培育人才的重任，体育教学也不另外，只要德、智、体全面发展，才能培育适应社会须要的合格人才。因此，教学必需重视体育，而体育教学又必需重视教学方法。关键词：中学体育；教学方法古人云：“事必有法，然后可成”。要做好任何一件工作，都必需讲究方法。方法选择、运用得当，可取得事半功倍的效果，反之则会事倍功半，甚至事与愿违。正确运用教学方法，可以激发学生学习举爱好，改善课堂教学气氛，提高教学效果。1.改革创新，讲解和示范法。教学要改革传统的教学方法。传统的教学方法是一个老师面对全体学生讲解、示范,学生仿照、跟随练习，基本上是老师对学生的单向传递。课堂教学气氛过于沉闷和压抑。过分强调老师的教法，忽视了学生学法的探讨及个体差异的实际状况，不管学生的先天身体条件如何，学生练习的项目、次数、难度、标准都必需一样，习惯于一刀切，挫伤了不少学生的主动性，造成了很多学生酷爱体育运动，但不喜爱上体育课，教法简洁、评价单一的传统教学方法已很不适应素养教化的须要，已不能很好完成培育学生的体育教学目标和要求，迫切须要改革和创新。因此，中学体育教学须要运用讲解方法，讲解方是体育教学常用的方法，是老师用语言向学生说明动作名称、要领和方法等的一种教学方法。运用讲解法教学时要留意几点。讲解目的明确、内容正确。在教学中讲什么，怎样讲，什么时间讲，老师在备课时要仔细探讨。切不行灵机一动，想起什么讲什么，愿讲多少讲多少。讲解要依据课的任务、教材、气候和学生状况的不同来支配。一般说，教授新教材时可多讲一些，复习旧教材时就要有针对性地少讲一点。低年级学生抽象思维的实力差要少讲，高年级则可多讲些。气候燥热可增加一些讲解示范的时间，天气寒冷就应少讲多练，讲解的内容应当正确无误。讲解要符合学生实际，启发学生思维，老师讲的深浅、语言的运用都要符合学生的实际。对高年级的学生，可以运用他们已经有的学问进行讲解，如讲解弯道跑为什么要求身体向内倾斜时，可以联系“离心力”的物理学问进行分析。对低年级学生可以联系生活常识进行讲解，如利用火车轨道在拐弯处外侧高于内侧的道理来说明人在跑弯道时也应向内倾斜。讲解要留意时机和形式。体育教学当中，大部分时间是让学生练习，在学生练习过程中，老师要针对详细状况，随时提出要求，赐予指导。如在做支撑跳动练习时，应提示学生快推手；在跑的时候，要提示学生放松肩部，用力后蹬。但是，在学生做静止用力动作或者做危急性较大的动作时，如单双杠，头肘倒立，老师不要做过多的讲解，以免分散学生的留意力，引起损害事故。课上的讲解除集中进行外，要加强个别讲解。示范法是指老师通过详细动作范例，使学生干脆感知所要学习的动作的结构、依次和要领的一种教学方法。由于体育教学是老师向学生教动作技术，发展学生身体的过程，所以示范法是体育教学的重要方法之一。老师的正确示范不仅能使学生直观的建立正确的动作概念，而且也能引起学生学习的爱好，调动学生学习的主动性。2.实践应用，情境教学和嬉戏法。在改进和创立教学方法的过程中，老师必需首先优化学问结构，提高自身素养。因为新课程标准大大拓宽了原来体育的学习领域，要求体育老师要不断学习，更新自己的学问结构，驾驭新信息,熟识新技术，要求“一专多能”，要求更多地加强体育与教化学、心理学、美学和其他学科的联系。在课堂教学过程中，在打算部分，可以把主动权让给学生,还学生一个自由发挥，充溢想象，富于追求新意的空间。在基础部分，复习课可以让学生自由选择项目，自由组织、自主学习与熬炼，老师解决学生在练习过程中不能解决的问题。克服讲解、示范、仿照三部曲的教学过程，但这种选择与“放羊式”教学有本质的区分，必需在明确的教学目标下根据学生的身心发展规律，使每个学生经过努力都能达到学习的基本要求。在组织形式上，可实行集体练习，小组合作练习，个人自觉练习，同学之间相互帮助、师生共同磋商等多种形式，让学生在学习的过程中去探讨、理解、发觉和创新。结束部分的教学不要拘泥于传统的形式，只要是有益身心的放松活动都可以采纳。其中，中学体育情境教学法是指将所传授的教材融于情境之中，使学生在不知不觉中学习技术、技能，并能通过角色效应以及老师的语言提示，主动地、富有创建性地去仿照去探究某一运动技术、技能。如在教学生的立定跳远时，为了能使学生领悟、驾驭立定跳远的双脚同时起跳，创设了“青蛙学本事”的情境，通过画面的展示，引导学生想象、自我探究，仿照青蛙跳，通过这一方法，仅用非常钟的时间，全班学生都基本上学驾驭了这一技术动作。嬉戏法是指教学过程中，采纳嬉戏的方法，增加学生练习的爱好，使学生在主动性较高的状况下完成枯燥或不情愿练习的动作。如在支撑跳动教学中，通过让学生“学兔跳”的嬉戏，使学生驾驭跳动中的推手动作等。3.小结。落实体育新课程标准必需创立与之相适应的教学方法，我们必需主动探究，努力实践，把体育新课程的理念、思想、目标贯彻渗透到体育教学的各个环节与过程，在实施素养教化，培育创新人才方向发挥应有的作用。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页
