好的高职院校 [实践教学对培养医药高职院校学生企业文化素养的意义] .docx

好的高职院校 实践教学对培养医药高职院校学生企业文化素养的意义 摘要：医药高职院校的毕业生作为企业核心竞争力的关键因素，不仅要具有高技能，也应是企业文化的重要承载者。学校在制定和支配学生培育安排时，应把实践教学与企业文化的要求相结合，将实践教学视为培育学生企业文化素养的重要载体，在实践教学过程中深化发掘和充分发挥其文化熏陶的作用，提高学生的现代医药企业文化素养，使他们今后能真正成为现代医药企业文化的传承者。关键词：医药高职院校；实践教学；企业文化中图分类号：G710 文献标识码：A文章编号：1674-1145（2022）11-0040-03 一、现代医药企业文化对医药高职院校学生素养的要求医药高职院校是为医药企业培育人才的摇篮，其教化目的是针对医药行业规范和岗位实力标准，培育实力全面、协调发展的将来医药行业一线员工，其教化内容源于生产实践，是一种理论化了的企业文化。只有从文化的视野考察其教化的功能，才能深层次地理解现代企业对人才更高的要求，因此高等职业教化与企业文化之间应当具有相互交融、相互渗透的作用1。随着医药高职院校对学生素养教化的不断深化和加强，学生的综合素养正在发生着主动的转变和显著的提高。但由于社会、学校、家庭和个人等多种因素的影响，目前学生的素养还存在着一些令人担忧的问题，表现在：（1）基础不扎实，相关理论学问不扎实、基本操作技能不娴熟、手脑并用实力不强；（2）作风不严谨，良好的学习和生活习惯难以建立；（3）价值观混乱，诚信意识欠缺、法纪观念淡薄、创新精神缺乏等。当前许多学者认为：企业文化在将来将会成为确定企业兴衰的关键因素，优秀的企业文化是企业核心竞争力的重要组成部分。医药企业文化是医药企业在生产经营实践和激烈的竞争中逐步创建形成的，为全体员工所认同并遵守的企业宗旨与价值观、道德与行为准则、经营理念与传统，经营管理制度、员工行为方式和企业对外形象的总和。医药企业的资金可以筹集，技术可以引进，人才可以聘请，而唯有企业文化必需内生2。企业文化确定广阔员工的价值导向与行为导向，形成调动与激发职工主动性、主动性和创建性，把潜在才智诱发出来的文化氛围，形成强大的凝合力、向心力和辐射力，带动企业劳动者队伍整体素养的普遍提高，实现价值共守、精神共通、情感共流和命运共担3。医药高职院校毕业生作为医药及相关行业中的高技能人才，是企业核心竞争力的关键因素之一，是企业文化的重要传承者，其个人综合素养的凹凸对整个医药行业的发展有着特别重要的影响。因此医药高职院校必需高度重视对学生进行医药企业文化素养的培育，以满意现代医药企业对高技能高素养人才的需求。学校应在教学的各个环节加强对学生进行现代优秀医药企业文化素养的培育，使学生适应现代医药企业文化的须要。二、实践教学在培育学生企业文化素养中的作用实践教学在高职教化中处于举足轻重的地位，是高职教化的特色和灵魂，是区分于一般教化的重要标记，是高职教化赖以生存的根基4。实践教学不仅是学校整个教学安排的有机组成部分，更应成为培育学生适应医药企业文化须要的重要环节。实践教学有着直观性、综合性、客观性和探究性的特点，具有传授学问、训练技能，开发智力、培育实力，品德教化、世界观养成，探究未知、推动科学发展、健全学生人格、促进人格发展等多种功能5。这些功能是读书和生产劳动所不能代替的。医药高职院校在制定和支配学生培育安排时，必需始终把实践教学环节作为培育、建立学生适应现代优秀企业文化的过程和重要环节，坚持把今日的实践教学与明天的生产要求相结合，将实践教学视为培育学生企业文化素养的重要载体。在详细实践教学过程中应深化发掘和充分发挥实践教学的企业文化熏陶作用，努力探究在日常的实践教学中融入现代医药企业文化的精神和要求，不断提高学生适应现代医药企业文化需求的实力，为他们今后成为医药企业文化的传承者构筑起坚实的平台，也为他们顺当就业以及个人终生发展打下良好的基础。 三、在实践教学中对学生进行企业文化素养的培育 医药高职院校在学生学习的三年中，支配有大量的实践教学内容。应充分利用好不同阶段的实践教学活动，将企业文化的理念、精神、要求渗入到教学过程中，不断加强学生对医药企业文化的了解和相识，逐步提高学生的医药企业文化素养。 （一）通过基础试验教学培育学生企业文化素养学生入学后的第一学年，学校普遍开设了校内全部专业必需完成的基础试验课程，其目的是视察、相识和理解试验事实，验证理论和方法；驾驭试验的基本技能，培育学生独立思索和独立工作的实力；培育学生肃穆的科学看法、严谨的学风和良好的试验室工作习惯。很明显，这是企业文化的抽象，应当主动利用这个阶段的试验教学内容、环境，通过启发和渗透等教学方式将医药企业文化理念融入试验教学活动的全过程，充分发挥基础试验教学在培育学生适应企业文化需求方面的特别功能。新生刚起先进入试验室接触试验时，对试验室的环境、工作规则、平安常识、试验课的意义、方法、原则等都缺乏了解，这是培育学生良好的试验工作习惯和培育优秀企业文化素养潜质的关键时期，紧紧抓住并利用好这一时机，将优秀企业文化不断地灌输给学生，使学生建立起企业文化的概念。1培育学生规则意识、规范操作意识和平安生产意识。当新生刚起先接触试验时，向他们具体说明和讲解试验楼的整体布局、试验平安常识、试验室工作规则、学生试验守则、物品损坏赔偿制度等；在教学活动全过程中始终严格要求学生遵守相关的规定；对于运用易燃、易爆、剧毒等试验材料，试验指导老师要具体交代操作规程和留意事项，必要时还应进行示范操作。要紧密结合试验教学与生产实践案例，反复阐明和强调规则意识、规范操作和平安生产之间的关系及其重要性，使学生能适应平安生产、规范操作等企业管理规定，初步建立起遵章守纪、规范至上的企业文化素养。2培育学生严谨求实的科学看法和肃穆仔细的工作作风。利用基础性试验教学中讲授分析天平的运用、容量仪器的校准、酸碱滴定、沸点和熔点的测定、培育基的制备、细菌的接种与培育、显微镜的运用与细菌形态结构的视察等内容。在讲解和完成这些内容时，要求学生养成仔细操作、细致视察、一丝不苟、照实记录试验数据和试验现象的工作习惯和行为规范。强调肃穆仔细、实事求是的试验看法与工作作风是适应细致严谨、规范严格的企业工作作风的必要保证和基础。培育学生严谨求实的科学看法和肃穆仔细的工作作风。3培育学生节约原材料、节约资源和爱护环境的职业道德。在讲授蒸馏、回流、萃取、重结晶、化合物的制备等试验内容，并进行相关试验时，结合医药企业的生产实践过程，要求学生节约水、电、气和药品试剂等；对有毒有害的废液、产物等集中收集，经处理后再排放等。使学生建立起现代医药企业文化中清洁生产、清洁排放、勤俭节约、爱护环境的理念以及以服务社会为己任的职业道德素养。4培育学生爱惜公物、担当责任和诚恳守信的优良品德。在整个基础性试验教学活动中，始终要求、反复强调、坚持训练学生养成进入试验室就如进入生产车间，爱惜试验室内设施设备和试验器皿就是爱惜生产设备的观念。要求学生损坏物品后自觉填报丢失和损坏物品赔偿单，按章赔偿，并帮助学生刚好分析物品丢失和损坏的缘由等，使学生建立起今日的试验就是明天的生产，明天的工作就从今日起先的意识，培育学生爱惜公物、担当责任、诚恳守信、爱企如家等优秀企业文化素养。5培育学生主子翁意识和整齐有序的良好工作习惯。试验结束时要求学生清理试验操作台面，清洗试验器皿，并将仪器设备和试验物品整理归位，清扫室内卫生；离开试验室前关闭室内水、电、气、通风设备等开关。要求学生在全部项目检查完毕后照实填写试验状况登记表，方可离开试验室。使学生从第一学年起就剧烈意识到试验室绝不仅仅是进行试验的地方，更是培育整齐有序、平安卫生等优秀企业文化素养的场所。 （二）通过专业试验教学培育学生企业文化素养医药高职院校在其次学年普遍开设了专业试验课，在经典试验项目的基础上支配了部分综合性试验和设计性试验。通过这些试验教学使学生进一步驾驭专业试验技能与方法，培育学生擅长思索、团结协作的团队意识。要充分发挥本阶段教学的特别功能，将优秀的医药企业文化中勇于发觉、擅长发觉，乐意创新、擅长创新等相关理念渗入到专业试验教学的全过程中，培育学生运用已有学问去发觉问题、分析问题和解决问题的实力，激发学生探究未知领域的欲望，进一步培育学生的企业文化素养。1培育学生手脑并用、综合分析及数据处理的实力。在药剂学、药物分析、药物制备等试验中往往支配了一些综合性试验。要求学生在完成这部分试验时综合运用一门以上课程的学问、试验原理和试验技术，事先了解试验仪器和试验材料的运用方法，在试验前独立拟定试验方案；在试验过程中仔细视察和分析试验现象，对试验结果进行推断；试验结束后写出试验报告。通过这类试验，提高学生手脑并用、综合分析及数据处理的实力，培育学生企业生产与管理中的动手、思索等实力，以适应企业的文化需求。2培育学生发觉问题、分析问题和解决问题的实力。在药物质量检测、食品分析、中药制剂分析等试验中经常支配了一些设计性试验，这类试验是一种结合课程学习进行的试验，应结合医药企业生产实际设计试验的内容，并使试验具有肯定的探究性和探讨性。通过这类试验，培育学生运用已有学问去发觉医药企业生产实践中可能存在和出现的问题，并逐步提高分析问题和解决问题的实力。3培育学生不惧失败、大胆探究、勇于创新的实力。在进行综合性试验和设计性试验的过程中，要求学生针对试验内容和要求，查阅文献和资料，培育学生收集、整理、加工和运用信息以及计算机的应用实力。试验中的不顺当常有发生，要求学生在试验失败后，坦然面对，找寻失败的缘由，重新调整试验方案。培育学生大胆探究、勇于创新的精神和实力。 （三）实训实习对培育学生企业文化素养的影响医药高职院校在第三学年，支配了校内实训和校外实习。实训教学是以行业和企业科技发展的先进水平为标准，以学校发展规划目标、所设专业教学和科研开发的实际需求为依据，在校内实训基地进行的教学活动。校外实习是让学生置身于企业的真实环境中代岗实训，执行的规范都是企业标准。通过实训和实习，要求学生深化理解、坚固驾驭和敏捷运用所学学问。通过这些教学活动，使学生获得相应的生产技术和管理学问，同时接受职业环境熏陶，使学生置身于企业文化的环境当中，切身感受优秀医药企业文化的魅力与要求。1培育学生质量、管理、市场和竞争等多种意识。医药高职院校依据本校的专业特点，普遍在校内建立了实训基地，这是师生完成职业训练的主要场所。要通过实训基地的生产场地、专业设备和规章制度等，营造真实或仿真的职业环境和实践氛围，为学生模拟今后将从事的职业及工作岗位，让学生在这种模拟真实的职业环境中，以职业岗位和技能标准，进行职业实力训练，实训指导老师通过将产品质量、平安生产、市场竞争、创新理念等融入实训教学的全过程中，进一步强化学生的职业规范和技术操作规范，培育学生的质量意识、管理意识、协作意识、市场意识、竞争意识和创新意识。2培育学生视察实力、操作实力、设备改造实力和技术革新实力。在技能实训和综合实训项目中，经常运用一些生产用仪器设备，而学生对仪器设备的相识和操作往往是衡量学生是否驾驭实训方法，在今后工作中动手实力能否体现的关键。要求学生充分驾驭仪器设备原理、功能、运用留意事项和基本维护保养学问，并能娴熟操作。可在老师的指导下有选择地对仪器设备（除精密仪器设备）进行拆卸和组装，培育学生的视察实力、基本操作技能、设备改造实力和技术革新实力。3培育学生爱岗敬业、吃苦耐劳和团结协作等精神。校外实习是校内实训向校外的延长，为学生供应了真实的职业工作环境。学生在校外企业或相关部门进行顶岗实习，使学生置身于现实的工作环境中。要求学生深化生产和管理一线，与企业员工一起探讨和解决生产及管理中的实际问题，一起参加企业和部门发展建设的探讨，甚至同员工一道加班加点赶制产品等等，实现培育学生爱岗敬业、吃苦耐劳、团结协作、荣辱共担、乐于奉献等企业精神的目的。四、结语实践教学是医药高职院校教化赖以生存的根基、特色和灵魂，因此在制定学生培育安排时，应把实践教学环节当成培育学生企业文化潜质的重要载体，把实践教学与培育学生适应现代优秀医药企业文化的过程紧密结合。在详细的教学过程中，坚持有目标、有步骤地实施培育学生建立优秀企业文化的意识和潜质，逐步培育和提高学生的实际工作实力，并担当起形成、巩固、传承和发展医药企业文化的核心作用。参考文献1袁锡明从企业文化看高职学生的人文素养教化J无锡商业职业技术学院学报，2003，（3）2杨东梅如何建设医药企业文化J广东药学院学报，2022，（8）3曲东华，等.企业文化对高职院校学生素养培育的影响J职教通讯，2004，（12）4陈章言高职院校实训基地建设之我见J职业教化探讨，2022，（12）5兰凯谈高素养人才培育中试验教学的地位和作用J山东教化学院学报，2000（1）基金项目：宁波市2022年教化科学规划探讨课题，项目名称：试验教学对医药高专学生综合素养影响的探讨，项目编号：YGH-175。作者简介：文净（1958- ）女，湖南长沙人，浙江医药高等专科学校高级试验师。 第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页