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关于生物化学课双语教学的一点思考 目前，在高校的教学中运用双语教学正逐步成为我国高等教化教学改革的重点和热点。2001年国家教化部发出的关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干看法的文件中，明确提出在高校推广双语教学。 1.双语教学 双语教学(bilingual education)指的是以两种语言作为教学媒介的教化，是培育学生能同时驾驭两种语言的教化。其基本特征是，其次语言是教学的语言和手段，而不是教学的内容和科目。这样的教学一般同时运用母语和其次语言两种语言，而且其次语言必需达到相当的比重，甚至完全用其次语言进行教学活动。 2.生物化学双语教学中存在的现象 目前由于各校学生的外语水平参差不齐，教学中针对不同的状况经常会采纳两种形式进行教学。其中一种是大部分用英文，只是将其中重点的部分用中文描述一遍；另一种则相反，用中文讲解并描述，将重点部分用英文说一遍。 对于第一种状况，老师备课量较重，但常会有吃力不讨好之嫌，因为专业名词太多，不简单驾驭，久之学生会出现厌烦心理。对于其次种状况，感觉外语重量削减，虽然学生在理解上比较轻松一点，但却不能真正达到双语教学的目的。 3.提高生物化学双语教学水平应留意的几个环节 医用生物化学是医学生难学的课程之一，它不仅要求学生牢记大量专业名词，而且还要有较强的逻辑分析实力，尤其是关于分子生物学的教学内容，比较抽象难懂，即运用中文教学，对老师和学生都比较费劲，明显把双语教学应用到生物化学的教学中，对老师和学生都是一个严峻的考验。 结合日常的教学工作，对于做好生物化学课程的双语教学工作应从以下几个方面做好： 3.1培育和强化双语教学师资队伍 目前，制约生物化学双语教学的一个主要瓶颈是师资力气的不足，但应立足现有的师资水平进行自身的整合和提高。一方面老师可通过自身的自学来提高业务水平；另一方面，学校通过各种途径为老师供应提高外语水平的志向平台是重要的解决问题的途径。 3.2选用合适的英文教材 现在，主要针对本科生物化学教学所选用的英文教材可谓少之又少，还没有一套大范围推广的统编教材，因而对于教材的选取大多选用英文原版。原版教材虽便于和国际接轨，接触到国外第一手资料，但选用的难度要适中。有些教材虽然内容很全，但篇幅过长，不易于学生的自学。 3.3充分利用网络资源 这里所提到的网络资源有两个方面。一是利用因特网中可用于生物化学课程教学的英语界面网站的免费资源，如很好的动画、配有文字说明的精致插图，甚至音频和视频等，同时也包括相关的期刊、数据库和生物化学专业网站以及BBS等。通过老师向学生介绍相关链接使学生能自己找到相应的信息协助自学。另一个是利用网络所供应的免费空间，如Email、Blog、校内网等将老师的课件等教学资源在授课前供应给学生，使学生能刚好获得教学进度信息，跟上老师的教学思路，把握好学习尺度。 3.4实行按部就班的教学模式 在“双语教学”工作中，老师要面临学生英语水平不均衡的问题，而且双语教学尚无固定的模式。这就要求老师采纳适当的方法由浅到深，由易到难，用按部就班的方式吸引学生学习的爱好。专业词汇教学是最好切入点，依据词缀和构词法讲清生物化学英语词汇的规律让学生先熟识专业名词的拼法、发音，然后预习甚至翻译教材相关章节内容。这样促使学生做到专业思维与英语思维的结合，进而提高学生对双语教学的接受实力。 3.5改革双语教学后对学生的考核方法 当前对学生的考核大多还都停留在期末考试“一卷定音”的层面上，由于目前教与学的水平限制，对学生来说记忆大量的英文专业名词还有些难度。依据双语教学的特点，对学生的考核可采纳平常作业与考试成果相结合来综合评定该学科成果的方法。平常作业的题型应靠近考试的题型，并渗透考查的学问点，要求学生要看得懂英文，用英文或中文作答均可，但对英文作答者可适当赐予高分。 随着我国改革开放、与国际接轨以及教化改革的不断发展，实施双语教学是一个必定趋势。虽然我们开展双语教学已经起步，但应当依据学校和学科的实际状况，不断探究和实践，使双语教学顺当进行下去，为国家培育更多高素养的开放型、开拓型、有国际竞争实力的优秀人才。 第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页