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让学生快乐的完成英语作业|工作快乐的图片 【摘 要】 作业的布置与完成是日常教学活动中不行缺少的一个重要环节。如何让学生欢乐高效的完成作业，达到事半功倍的效果，把孩子从机械的作业中解放出来，须要老师的巧思。【关键词】 欢乐 完成作业 分层义务教化阶段英语课程的主要目的是为学生发展综合语言运用实力打基础，为他们接着学习英语和将来发展创建有利条件。但是我们现在的英语作业形式普遍是单纯地听磁带、朗读、抄写单词、课文等机械训练，这种机械地、缺少创建性的作业已经影响学生到学习爱好和学习热忱。因此在平常的教学中，我尝试了以下做法：一、重视学生学习的主体性，把做作业的主动权交给学生每一次接手新的班级时，在第一节课中，我都会和孩子闲聊一会，谈谈他们喜爱的课堂模式、志向中的英语老师、他们喜爱的作业形式等等。每次在聊到作业形式的时候，孩子们都对机械的抄写爱好不大。相反他们对唱英语歌，表演英语对话这一类的作业形式爱好很浓。因此在接下来的教学中，我结合当天学习内容的需求，同时参考学生的生理、心理需求，布置不同形式的作业。例如：改编对话、改编歌曲等等。这一类的作业在检查时，学生的参加性就比较高，既活跃了课堂的气氛，也使孩子们在欢乐的过程中复习巩固了旧知，为新知的学习铺垫了基础。同时我也逐步引导学生自主设计作业，把作业的主动权交给学生并意味着说老师撒手不管，学生自己布置作业就可以，而是让老师在学生自主设计作业这一过程中给学生当“参谋”。凡是学生能够独立做的事情都尽量给学生空间去创建。二、关注不同层次的学生，设计不同作业小学生在起始阶段英语学习差别不大，但随着学习内容的不断增多以及难度的增加，学生不同的接受实力等等因素，学生之间的差距不断加大，甚至到高年级还会出现“两极分化”的现象。针对这一现象，我有时会把学生分为ABC三个层次，然后针对每个层次的学习需求，布置适合他们的家庭作业。例如：在牛津小学英语6B Unit 6 Plans for the weekend 中，在学完C部分一般将来时：What are you going to do .?后，我会支配C层次的学生能用一般将来时写出C部分的图即可；B层次的学生能够编写对话；A层次的学生则要完成一份采访任务：立刻周末就要来了，了解一下身边的同学周末都有些什么支配，要求学生用英语记录被采访对象的姓名及支配的事情的名称，至少采访五位同学，并在小组沟通。同时激励学生在完成自己层次的作业时，也可以依据自己的实力选择其他层次的作业，这样一来，让不同层次的学生在课堂学习后，完成不同的作业，使得当天的学习得到巩固。三、实行合适的评价，更好的激发学生的完成作业爱好老师的评价对于学生也起着重要的作用。2022版新课程标准告知我们，科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。英语课程的评价应依据课程标准规定的课程目标与要求，采纳科学、合理的评价方式和方法，对教学的过程和结果加以刚好、有效地监控，以起到对教学的主动导向作用。因此我们对学生的作业要进行科学、全面、多元的评价，才能起到激励教化的作用，作业评价对学生是否能够更好更欢乐的完成作业也起着特别关键的作用。3.1亮点评价，激励当先敬重每一个学生的学习成果，评价时我们要尽量捕获学生作业中的亮点和闪光之处。我在批改作业的时候，会给学生盖章：假如字写得美丽，即可得“笑脸”一枚；有的学生富有创新，即可得“你真棒”一枚；我们应当找到每个孩子在完成作业中的亮点，去保持他们学习的热忱，激发他们的学习爱好。3.2分层评价，激励为主对于分层布置的作业，采纳分层评价。只要学生完成了其相应层次的作业，便可以得到确定。使不同层次的学生产生成就感，更加喜爱做作业。这样的激励既使得A层次的学生学习劲头得到了激励；又使得B层次的学生学习有了想头，使得他们的学习实力有所提高，向A层次迈进；又使得C层次的学生学习有了奔头，不再畏惧作业、胆怯与其他学生放在一起比较。3.3学生参加，共同进步我有时让学生自己参加到作业的评价中去，采纳学生自评、小组互评等多种评价，让学生通过这样的方式，刚好订正自己的错误，指出别人的错误，真正培育学生主动探究的主体意识。四、结束语在小学英语教学中，老师不仅要重视书本上学问的传授，更要重视作业的设计与布置，应当以培育学生的学习爱好为前提，发展学生思维、想象力、创新精神等综合素养，同时老师要对学生的作业做出适当的评价， 让学生不再把作业当成负担，让学生把作业当成他们学习上最好的伙伴，他们在欢乐中高效的完成作业，是老师们最大的心愿。1 徐敏. 小学生英语作业的特性化J. 中小学英语教学与探讨, 2002(9).2 毛凌燕、柴彩兰. 介绍几种新奇的小学英语课外作业J. 中小学英语教学与探讨, 2002(6).3 周晓艳. 英语作业的改革与创新J. 中小学英语教学与探讨, 2022(1). 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页