小学语文教学中的困惑 [谈谈小学语文教学中的困惑与反思] .docx

小学语文教学中的困惑 谈谈小学语文教学中的困惑与反思 摘要：学生是学习的主体，老师在教学中要把学习的主动权教给学生，擅长激发和调动小学生的学习主动性，由“要我学"转化为“我要学”、“我爱学”。在享受语文教学带来欢乐的同时，困惑与反思也随之而来。关键词：小学语文 困惑 反思教而知惑，惑而思进。在教学的过程中，确定会遇到各种各样的困惑，必将引起老师更多的思索与探究。一、一些学生学习语文的爱好不再深厚语文课程标准指出：“语文教学应激发学生的学习爱好。”学生的思维活动是建立在深厚的爱好和丰富的情感基础上的，只要能唤起他们对学习的爱好，他们自然会进入学习的境界中，进行自觉、自主地学习。然而，在现实的学习中，我们的一些学生学习语文的爱好不再深厚，学习的热忱不再高涨。他们感受不到学习的欢乐，更多的，他们只是完成学习的任务。原委是什么缘由造成了学生的这种学习状况呢？1、老师自身的缘由。老师的教学潜移默化地影响着学生的学习。假如老师对教学没有表现出深厚的爱好，课堂教学缺乏足够的激情，学生又怎么会爱好盎然、满怀激情地投入到学习中去呢？作为老师，我们必需自问：我们对教学是否充溢了爱好？我们的课堂是否充溢了激情？当学生学习语文的爱好不再深厚，我们是否应当更多地反思自己的教学呢？2、学生自身的缘由。教学中，常常会遇到这样的情景：老师一腔热血、激情四射，一些学生却面无表情、麻木不仁。老师的满腔热忱付诸东流、化为乌有，这不能不让老师感到伤心。的确，由于种种缘由，我们的部分学生没有表现出语文学习的爱好，这也是一个客观现实。3、学习语文的渠道过于单一，学习的方式过于简洁。教学中，课堂成了学生学习的唯一场所，语文课本成了学生学习的唯一用具，大量的练习挤占了学生们课外阅读和实践活动的时间。语文学习成了识记、诵背、练习、考试这样的学习，学生会喜爱吗？学生会感爱好吗？如何激发学生学习语文的深厚爱好，是我们每一位语文老师必需反思的问题。1、以趣激趣。要让学生对语文学习充溢爱好，老师必需对语文教学充溢爱好，让语文课堂充溢激情。老师是学生学习的一面镜子，是一部“活生生”的教材，更是学生学习的榜样。老师的教学潜移默化地影响、熏陶、感染着学生。老师的爱好必定能激发起学生的爱好，老师的激情必定能激发起学生学习的激情。2、拓宽学生学习语文的渠道，丰富学生学习语文的方式。生活中到处有语文，学习语文的渠道应当是多种多样的，方式也应当是敏捷多样的。让学生走进大自然，呼吸芳香的空气，感受景色的怡人，激起情感的涟漪，这是在学习语文；让学生走进社区，感受社区的改变，体验社区人民的生活，这也是在学习语文；组织丰富多彩的活动，如朗诵会、故事会、辩论会等，让学生在活动中增长学问，陶冶情操，这同样也是在学习语文。这些都是学生喜闻乐见的学习方式，都能够激起学生深厚的学习爱好。二、学生的想象思维没有得到较好地发展爱想象，爱幻想是孩子的天性。他们对任何事物都有着深厚的爱好和剧烈的新奇心理，他们总是喜爱用独特的想象去描绘五彩斑斓的世界，总能在想象中感受世界的奇异和生活的奇妙。然而，在现实的学习过程中，越来越多的学生的想象思维起先变的迟缓，越来越多的学生起先不喜爱想象。是什么缘由让他们不再热衷于想象呢？1、想象时间和机会的缺失导致了学生想象思维没有得到较好的发展。想象力是一项重要的实力。想象思维的培育是一个长期的过程，是在实践中逐步培育和发展起来的，须要有足够想象的时间和想象的机会。作为老师，我们赐予学生充分想象的时间了吗？赐予他们充分想象的机会了吗？为了追求高分，我们挤占了学生太多的课余活动时间，挤占了学生想象的时间。没有充分的想象时间，学生的想象思维会得到发展吗？科学、音乐、美术等课程对于学生的想象思维的培育有着非常重要的意义。然而，在现实的教学中，这些课程往往被挤占，尤其是在期末考试的时候，这种现象更为严峻。没有充分想象的机会，怎能培育和发展学生的想象思维和想象实力呢？2、“标准化”的评价限制了学生想象思维的发展。许多时候，为了追求所谓的“高效”，为了让学生快捷、精确地驾驭学问，为了在考试中取得优异的成果，老师们总是以一些现成的、常规的思维去引导学生，胆怯学生创建性地思索，胆怯学生出错，影响分数。许多时候，老师总是对参考书爱不释手，总是热衷于“标准答案”，一切唯书是从。在很大程度上，参考书如同一把矩尺，限制了老师的思维，同时也限制了学生的思维。在这样的情景下，学生的想象思维会获得发展吗？如何才能有效地激发和培育学生的想象思维呢？1、创设足够的时间和机会，让学生进行大胆的想象。学生的学习、成长应当是全方位的。作为老师，我们应当醒悟地相识到，学生的学习不仅仅是为了分数，而是要获得全面的发展。在获得学问的同时，又要培育和发展自己的实力。我们不能以牺牲学生的实力来换取学生分数的提高。我们要擅长把学生从繁重的课业负担中解放出来，把学习的时间还给学生，创设足够的机会，引导学生进行大胆地想象。科学课是培育学生想象思维和创新实力的有效平台。学生的思维会随着科学家的大胆想象而随意驰骋；音乐课上，美丽、激扬的旋律会激起学生无限的遐想，让学生仿佛置身于奇妙的乐池中；美术课上，伴随着学生画笔的飘舞，学生在天马行空的想象中感受艺术的欢乐，感悟艺术的真谛这些课程对于学生的想象思维的培育有着非常重要的意义。2、激励学生进行大胆地想象。学生与生俱来就有想象的实力，我们要擅长爱护并不断培育他们的想象力。激励是帮助学生获得自信的最好方法。不断地激励学生大胆地想象，学生就会信念十足，就会喜爱上想象。而想象又能给他们带来更多的收获，更多的欢乐，他们便会更加乐此不疲。总之，在小学语文教学中，困惑是在所难免的，我们要正确面对困惑，反思我们的教学模式，摸索出合适的教学方法，激发孩子们的学习热忱，调动他们的学习主动性，培育他们的想象实力和创新精神。(作者单位:河北省临漳县孙陶学区孙陶集完小) 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页