幼儿美术教育_幼儿美术教育活动中的想象和幻想.docx

幼儿美术教育_幼儿美术教育活动中的想象和幻想 想象和创建往往是联系在一起的，没有想象就没有创建。创建是艺术的灵魂。幼儿园教化活动的内容则更注意对幼儿艺术情感的熏陶。主要渗透于文学活动、美术、音乐、科学、数学等一系列领域中。让幼儿观赏美的语言，画一幅合情而不合理的画，感受一段音乐表现的情景，提一些出人意料的问题。这些都是幼儿想象发展的良好途径。有专家认为：美术对发展儿童的想象力的确比较有利，但要看什么人去上，怎么上。由此可见，在转变观念的同时还必需注意方式方法，才能起到推波助澜的作用。一.培育幼儿对美术活动的爱好，带领幼儿迈开想象的第一步爱好是幼儿学习的动力，是求知成材的起点。一般来说，幼儿对画画和左手工都有肯定的爱好，但往往不能长久。因此在教学活动过程中要通过各种方式不断调动、培育和运用幼儿对美术活动的爱好。1.取材于幼儿生活阅历人的想象力，包括艺术想象力，是从生活中来。现实生活为想象供应了基础。而幼儿感爱好的也是四周熟识的事物。幼儿园的一草一木，老师和小挚友，我的爸爸和妈妈，以及他们所从事的活动、爱吃的水果、喜爱的嬉戏，过年了、运动会等都是幼儿经验过的感爱好的话题。当然幼儿积累肯定的绘画技能是必不行少的前提。2.运用于幼儿的所好活动前，常常有幼儿这样问：“老师，今日画什么呀？”说明幼儿对绘画的内容非常感爱好，急迫想知道。这时老师不妨试问：“你想画什么呀？”幼儿将会依据自己的意愿来讲解并描述。有的说画大狮子，有的想画童话世界。幼儿的思维处于主动活跃的状态。幼儿的这种情感体验肯定程度上取决于生活阅历，很大程度上来自于想象空间。老师可依据幼儿供应的题材作一些范画，满意他们想象愿望，更进一步激发幼儿的作画爱好的灵感。3.借助于语言的功能语言能激起人遐想，调动人的思绪主动向上地遨游在想象情境中。它是培育想象力的另一个重要手段。平常多给幼儿讲解并描述童话故事，让幼儿创编故事情节，围绕一个素材编一段完整的情节，如拎着篮子的小猪画面让幼儿绽开探讨：今日小猪阿姨要去干什么？她到哪里去？路上会遇到什么事情呢？幼儿各持己见，答案各不相同。老师刚好激励他们发散思维。一方面幼儿受到心情感染，另一方面，通过想象，头脑中再现故事的画面并且反映在画纸上，使幼儿的语言绘画实力同时得到发展，让幼儿学会主动主动地思索问题。二.注意幼儿美术活动的成果，激励幼儿插上想象的翅膀艺术的珍贵之处在于创新，美术活动中幼儿创新实力的培育尤为重要。老师在培育幼儿创建性方面首先要超越自我相识，提高创新意识。1.正确看待幼儿的自我体现儿童往往比成人更给予想象。大人和孩子看同一幅画，大人看了就认为这是一幅画，他不会去想什么太多的事情。而孩子呢，看着看着，就会想：旁边是大海，还有别的什么。成人看孩子的画，觉得杂乱无章，会用不理解的看法点评它。但不妨静心听听孩子是怎样给自己的作品加以语言描述，给予它生命的。有一只自动笔上画了两根线，他说：我设计这样一种笔，两根导线插在人的大脑上，人想什么就写什么，这样人就不累了。再有一个小女孩画一个在飞的人，画面简洁而且也看不出什么。她说：“我想着人飞到天上去，相小鸟一样，看着山和水。”多么奇妙的想象！这时刚好激励和表扬孩子的想象和创建，敬重孩子的情感体验，或许艺术之花就从这里绽开了。2.激发幼儿体验想象的乐趣想象的内容反映了一个孩子的内心世界，他想什么就画什么。有些孩子缺乏这种情感流露，无法在他的作品里宣泄情感。老师应不失时机地培育幼儿慢慢产生幻想的动机，给予他们想象的实力。让孩子观赏一幅同年龄具有创建水平的画，一支带导线的笔两根导线插在人的大脑上。我借助于画面利用情境语言来引导想象力缺乏的孩子：闭上眼睛，现在你好象戴上了这支笔，写了许多许多字，累吗？一点儿也不累。让幼儿感受笔的奇妙功能，起到幻觉的作用，从而激发想象的愿望。三.供应幼儿美术活动的渠道，帮助幼儿拓宽想象的思路艺术观赏的过程事实上是观赏者主动主动创建的过程，艺术作品就像一台发动机，它把观赏者潜在的创建性充分调动起来，在重视其它美术活动对幼儿想象创建力培育的同时，观赏活动也不行忽视。1.合理利用抽象作品的幻想功能抽象作品为幼儿供应了一个不受拘束、自由想象、创建的广袤天空。如西班牙米罗的“人投鸟一石子”是一幅富有想象的抽象作品，幼儿观赏时创建性地表述了自己对这幅作品的理解。有的孩子说：“我感觉一个人在变魔术。他把自己的一只眼睛、脚变没了，把沙滩变成了一条直线。”又如英国画家戴维帮伯格的“阳光下的树”同样是一幅极赋想象的作品。有的幼儿说：“火山爆发了，石头都被烧化了，红红的，像张开大口的老虎冲下山冈。”还有的说：“这是一床金色的被子，躺在被窝里甜甜地睡，梦见我在花丛里跳舞。”在观赏的基础上，我设计了一系列的绘画活动。让幼儿自己设计“鞋子车”、“我喜爱的房子”、有的设计的房子是水果型的，有的房子挂在大树上，是为小动物打算的。让幼儿设计京剧人物发型，幼儿可以不受常规的约束，创建性地表现自己对艺术的理解。2.主动评价名家作品的艺术效果选择闻名画家典型的作品，如凡高的向日葵，明快的色调改变给幼儿带来了无限的遐想，像一团火在燃烧，暖洋洋的。毕加索的自画像，幼儿通过探讨、揣测画家的心境和特性特点，并用“我认为”“我觉得”“我有一个看法”等等主动的看法来表达自己的情感。想象和幻想是创建性的基础。想象是在已有表象的基础上，在大脑中产生很多新的形象。它离不开人的现实生活阅历。而幻想大多和自己的希望联系在一起。幻想是指向将来的。科学的、主动的幻想就是志向。二十一世纪须要的是充溢想象和创建力的人才。挖掘幼儿的创建潜能首先老师要有良好的教化素养，和一颗求异创建、理解关爱的心。还要正确处理好美术活动中想象和幻想的关系，把握尺度，培育幼儿丰富的想象力和创建力。与幼儿的情感发展主动联系在一起，为他们插上想象的翅膀，激发幼儿想象的乐趣。（作者通联：336300江西省宜丰县县幼儿园） 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页