液压传动课程教学改革探索与实践.docx

液压传动课程教学改革探索与实践 摘 要:本文针对目前液压传动课程教学现状,阐述了如何通过优化液压传动课程的教学内容、教学手段、试验教学和考核方法,达到提高教学质量、推动课堂教学改革的目的。 关键词:液压传动 教学改革 教学方法 在液压传动课程教学中,为在有限的教学学时内,应用先进的教学理论、开放的教学模式、敏捷的教学方法,使学生驾驭液压传动课程的基础学问和专业技能,实现培育生产一线的技术应用性人才的技工教化学生培育目标,我们对液压传动课程的教学改革进行了探究与实践。 一、优化教学内容 近几年笔者学校机械类毕业学生的就业反馈信息表明,毕业学生主要是从事机械设备的运用、修理、管理等,从事设计工作的人很少,而目前市场须要的是生产一线的技术应用性人才。因此,我们以必需、够用为原则,确定教学目标,即驾驭液压传动的基本理论学问,驾驭常用液压元件的结构、工作原理及应用特点,驾驭液压系统基本回路的工作原理及应用范围,驾驭液压传动常见故障分析和解除方法,了解液压传动的一些新技术和发展方向。依据确定的教学目标,我们把传统的液压传动教学包括的基础学问、液压元件、基本回路和典型回路、系统设计等四个模块改为三个模块,即基础学问、液压元件、基本回路和典型回路。在基础学问模块中删减流体力学等大量理论公式的推导,驾驭对液压油的要求和选用;在液压元件模块中重点放在工作原理、运用特点和选用原则上;在基本回路和典型回路模块中重点驾驭换向阀“位”“通”,各类压力限制回路的应用,读懂简洁的液压系统组成、工作原理和特点。 二、优化教学手段 液压传动课程包含了各类原理图、结构图、回路图,这些图形结构困难,较为抽象,而传统教学往往会运用教学挂图来作协助教学,不但大大增加了教学的协助时间,而且学生理解仍较为困难,不够直观。应用动画、图像、文字的多媒体技术,可以使抽象的教学内容直观、生动,使学生简单接受、乐于接受。特殊是动画教学,可以把液压元件的动作、状态及液压油的流淌过程直观地呈现在学生面前,比如在讲解换向阀的工作原理时,假如只是运用挂图,学生对“通”“位”概念以及阀芯动作后的通道接通、断开状态,不是很简单理解。而动画制作的多媒体课件,可以使阀芯动作后的通道接通、断开、液流路途等限制过程一目了然。多媒体技术给了学生一个虚拟的环境,学生可以看到试验室里才能看到的限制过程,甚至比试验、实习还要直观,使学生一看就懂。 三、优化试验教学 教学过程中对液压泵、液压阀等元件讲授较多,而元件结构困难,学生理解较为困难,虽然协助了多媒体技术,但效果还未达到最佳。因此,我们在试验教学中增加了液压泵、液压阀等元件的拆装试验,让学生进行实际动手操作,给学生供应一个全面、干脆的相识。在详细的试验教学中,可以将学生分成若干小组,老师指导学生制定拆装方案及拆装过程的留意事项,让学生进行拆卸、清洗、装配。拆装完成后,再由老师提出相关问题协助教学,学生依据以上问题进行探讨和探讨。试验结束后,学生写出试验报告,从理论学问、动手操作、试验看法等方面进行全方位的自我评价。通过试验,学生不但可以清晰地了解结构图上的困难结构,感性相识液压元件的外形尺寸、安装位置,还大大提高了动手操作实力和分析解决问题的实力。 四、优化考核方法 成果考核是教学过程中的一个重要环节,通过考核,不但可以检验学习效果,还可以巩固学生的学问和技能。而考核方法是引导学生前进的指挥棒,对学生的学习自觉性影响较大。单一采纳期末试卷考试,事实上不能真正反映出学生的实际实力。我们从理论学问考试、试验实力、学习和试验看法等方面综合评定学生成果,即理论学问考试占30%、试验实力占50%、学习和试验看法占20%。理论学问考试在期末用统一试卷考试,试验实力在试验教学中进行,以试验报告为主要依据,学习和试验看法通过行为视察进行评估。通过优化考核方法,为学生变被动学习为主动学习创建了有利的条件,又重视了学生实践实力的培育,符合技工教化的特点。 五、结束语 通过几年的教学实践与跟踪反馈,证明我们的改革是胜利的。首先,教学过程中学生的学习主动性大大提高,其次是加强了试验教学,提高了动手操作实力,特殊是提高了综合运用学问、分析解决问题的实力。 参考文献: 1杨雪荣.“液压传动”课程教学探讨J.广东工业高校学报,2022(7). 2朱新才,柏伟,官正强.加强产学研结合,培育高级应用型创新人才J.教化与职业,2022(14). 3袁广,张勤.液压与气压传动技术M.北京:北京高校出版社,2022. (作者单位:金华市高级技工学校) 第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页