对国家级精品资源共享课建设的思考与实践.docx

对国家级精品资源共享课建设的思考与实践 企业聘请需求、专家对岗位实力需求1、近年毕业生就业调查、岗位需求问卷调查 3岗位实力的确定企业兼职老师、校内专业老师研讨会 4核心就业实力近3届毕业生毕业生回校座谈、问卷调查 岗位工作过程分析 在对高职教化理论仔细学习的基础上，通过专业指导委员会、企业专家、毕业生的座谈、研讨分析，明确了包装装潢设计岗位工作过程。 课程内容的厘定 对包装装潢设计的流程理解实力、面对中小设计公司或创意机构的复合岗位适应实力、口头表达与文字表达实力的基础上，必需具有表2的专项实力： 表2：职业岗位任职要求 职业实力总括职业岗位任职要求细化 策略思索与分析实力正确且清楚地阐述创意理念 协作创作总监和文案指导完成创意的诠释 创意发想实力依据客户的须要完成单项的创意设计任务 具有对画面整体规划、设计实力 具有良好的版面编排实力 平面视觉表达实力熟识画面制作的规则和流程 具备良好的形象表达实力和画面执行实力 熟识印刷规格要求和印刷工艺 相关设计软件的应用实力驾驭常用的软件，熟识多种电脑软件操作程序 熟识正稿输出的流程和要求 团队协作与沟通实力与人沟通实力和技巧 团队协作精神 对设计公司包装装潢设计所涵盖的岗位群的典型工作任务分析，以设计公司的基本作业流程为依据，以设计公司真实项目载体，确定本课程的内容，设定学问目标、实力目标和素养目标。 表3：课程目标 实力目标学问目标素养目标 驾驭包装设计的基本规律，并制定出项目的设计方向。 进行与项目相符的市场分析、信息收集整理、比较归纳，并对包装设计做出精确的定位策略。 运用手绘表现进行创意构思，并通过PPT的制作对设计创意做出清楚的表述，具备较好的专业作品提案实力。 娴熟完成项目中各任务的实际操作。 驾驭包装设计方法、程序和制作技巧。 娴熟运用电脑软件进行效果绘制与正稿制作。了解设计与消费、市场、消费者之间的关系。 了解市场调查的方法与内容。 了解策划、设计定位的学问。 理解包装设计的基本理论和历史发展。 了解包装设计评价的标准。具有良好的品德素养，具备肯定的法制观念和良好的文明行为习惯。 具有较好的创新实力和吃苦耐劳、勤奋踏实的职业素养，并能够辩证看待商业与文化关系的实力。 具备良好的团队协作精神和沟通实力。 表4：课程学习内容与学时支配 课程名称训练项目学问要求技能素养学时 包装装潢设计与制作概念认知与项目解读了解包装设计的概念，理解包装设计的附加价值的意义所在，绿色可持续设计理念真正的含义、设计师应有的社会责任。 描述实际商业情景；进行项目设计导向理解；具备问题理解与分析实力；驾驭包装设计项目的作业流程。4 市场营销与定位策略了解市场营销、市场细分、市场定位等基本概念，能较好地理解产品定位与包装装潢设计的关系。 具备理解、领悟产品市场定位策略的实力，初步驾驭在包装设计中体现产品定位的常用策略。12 思路探讨与构思设计通过大量优秀案例的分析和学习，理解包装装潢设计构思的基本特点与要点，具备包装装潢设计的构图元素、构思手法等相关学问。驾驭不同品类商品、不同销售对象的包装特点、要点和构思侧重点，从而梳理符合项目要求的设计思路，具备绽开设计构思的实力。16 方案设计与表现形式了解包装装潢设计与包装结构的关系及包装形式构思与草图设计的体现通过大量草图训练，进一步提高手绘实力，驾驭草图的视觉表现方法的综合运用及系列包装装潢设计的方法。36 正稿输出与成品制作了解基本的印刷机械和熟识各种印刷工艺。熟识印前工作，驾驭包装装潢的构图与视觉效果营造，正确驾驭画稿制作、输出、喷画及印刷原理。 8 项目沟通与成果评定了解包装装潢设计的一般评价标准。驾驭对包装设计进行综合评价的实力。学会总结所设计的项目，并能有条理地清楚阐述。4 合计学时80 2.一条行之有效实现课程目标的路径与方法 实现课程目标的路径 坚持探究项目制课程教学，在项目驱动的路径下以赛促学，提升职业实力。以专业教研室与合作企业共同开发适合于教学要求的项目，再由项目工作组、老师工作组、项目流程员、教学班级协同完成。 实现课程目标的方法 一是优化课内。在教学过程中，老师与学生通过边教、边学、边做来完成教学过程，让学生在模拟或真实的环境中进行综合性的设计技能训练，在设计实践过程中发觉问题，分析问题，解决问题，充分调动学生的主动性与主动性。 二是强化课外。引导学生在课外主动参与各大设计竞赛，让学生得到创新意识和实力的训练，帮助老师参与与企业合作项目等多种机会，通过以赛促学、产学结合促进专业水平的提升、创新意识的形成和创新实力的提高。 3. 一支结构合理、高水平的教学团队 构建一支理论素养高、实践阅历丰富、专兼结合的“双师型”教学团队是人才培育模式实施的关键，也是课程建设的前提和“灵魂”。依据专业人才培育方案实施的须要，我们实行了有效措施，大大提高了专任老师的教学实力、专业实力和实践实力，提高了兼职老师对教学规律和教学方法的相识和运用实力，为创新人才培育模式的实施和课程改革供应了强有力的保证。可以通过以下几种措施建设师资队伍：提倡“用手去思索”的理念，强化老师就是“教练”、“师傅”的意识，制度化的支配老师在创意工场和企业熬炼，丰富一线实战阅历；聘请企业中高水平的设计名师等行业专家担当兼职老师，参加课程开发、课程教学及指导；主动参加国内外院校沟通学习，对青年老师实施一对一“传、帮、带”的培育建设；加强教学团队的专业构成多元化建设，造就良好的专业生态群。优良的课程教学团队，为课程改革和实施供应了强有力的保证。目前，本课程组现已形成了以国家名师、全国技术能手领头，博士、硕士为主体，老师与设计师相结合的具有核心优势国家级教学团队。 4.一本与之配套的高质量教材 在与现时社会需求和高职教化现状相结合，遵从“工学结合”、“项目驱动”、“行动导向”等高职教化特点，编写了与课程相配套的教材，并体现出以下显明特色。 首先，专业技能和职业素养有机结合的教材编写思路。依据设计公司等相关企业对平面设计方向类专业就业岗位实力所须要具有的策略思索与分析实力、创意发想实力、平面视觉表达实力、设计相关的造型及软件应用实力、团队协作与沟通实力五大实力模块作为教材的切入点，体现了专业技能和职业素养有机结合。 其次，以工作过程为导向的教材编写总体框架。从项目解读、市场策略、创意概念、设计表现、制作执行到效果评估6个工作阶段作为指导，将必需驾驭的学问点和技能点融入各项目的任务训练中，体现了以工作过程为导向的课程改革。 第三，突破以往学科型章、节、点的教材编写体例，注意以工作过程为导向的教材编写总体框架。从项目解读、市场策略、创意概念、设计表现、制作执行到效果评估六个工作阶段作为主线，将必需驾驭的学问点和技能点融入各项目的任务训练中，体现了以工作过程为导向的课程改革。 三、精品资源共享课建设的详细做法 根据国家级精品资源共享课建设要求，分为基本资源建设和拓展资源建设两个部分，并分别有对应的技术要求。 1. 基本资源建设 基本资源须要反映课程教学思想、教学内容、教学方法、教学过程的核心资源，包括课程介绍、教学大纲、教学日历、教案或演示文稿、重点难点指导、作业、参考资料书目和课程全程教学录像等教学活动必需的资源。分为课程概要、课程模块、教学单元三个层次。 课程概要包括课程介绍、教学大纲、教学日历、考核方式与标准、学习指南；课程模块包括教学要求、重点与难点、教学设计、评价考核、教材内容；教学单元包括教学录像、演示文稿、习题作业、教学案例、文献资料、常见问题解答、试验实训实习资源等。 2. 拓展资源建设 拓展资源是指反映课程特点，应用于各教学与学习环节，支持课程教学和学习过程，较为成熟的多样性、交互性协助资源。例如案例库、专题讲座库、素材资源库，学科专业学问检索系统、演示虚拟仿真试验实训系统、试题库系统、作业系统、在线自测考试系统，课程教学、学习和沟通工具及综合应用多媒体技术建设的网络课程等。 3.包装装潢设计与制作教学规划 在建设精品资源共享课时，严格遵循技术要求，对课程进行基本资源和拓展资源的建设，尤其是对教学单元内容的规划，因为只有各教学单元的学问点和技能点的精确到位，才能完成岗位工作的任务，也才能体现出该课程的特色。 表5：包装装潢设计与制作课程教学模块和单元 模块单元 概念认知与项目解读关于包装与包装设计 包装装潢设计项目分解 市场营销与定位策略营销与定位概念梳理 市场调查 调查汇报 思路探讨与构思设计构思特点与构图元素 构图元素设计调查 构思设计方案汇报 方案设计与表现形式功能结构与设计表现 参观公司与专业讲座 草图绽开与方案深化 正稿输出与成品制作印前工作 印刷工艺 成品制作 项目沟通与成果评定学生提案、老师点评、评定成果 沈卓娅，广东轻工职业技术学院视觉传达设计系主任、教授。2022年负责的包装装潢设计与制作课程被评为国家级资源共享课；2022年当选第十一届广东省政协委员；2022年被评为“广东省教学名师”；2022年负责的包装装潢设计与制作课程被评为国家级精品课程。 第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页