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浅谈如何提高农村小学生的习作水平| 摘要：作文教学在语文教学中是重点，或许这是语文教学工作者的共识。小学生的作文教学工作真正绽开已是中、高年级了。步入中年级的小学生，在听、说、读、写几方面的实力基本形成。而让学生乐于表达，将精致词句、多彩生活编织成文章，是作文教学的目标。当学生们乐于视察发觉，擅长思索探究的时候，他们肚子里就会有说不完话；当学生们的习作得到老师和同学们的确定并受到激励表扬的时候，他们的写作欲望就被点燃。从“怕作文”到“爱作文”，农村小学生作文教学的质量就会大大提高。关键词：作文教学 写作实力 表达一、走进生活，陶冶情操，在缤纷绚烂的大自然中放飞孩子的灵性针对儿童对大自然、对生活的渴望，老师应常常带领孩子们亲近大自然，了解大自然，相识大自然，从大自然中找寻作文素材。农村小学在这方面有着得天独厚的优势，老师可在春忙、秋收的季节带领学生接触生活，参与社会实践，让学生视察农夫伯伯下田种地的神态、动作，让学生感受丰收的喜悦，在他们的心目中形成一种生活无处不美的意识，从而激发他们表现美的欲望。例如某老师在教学写景作文时，选择了一个春光明媚的日子和孩子们一起郊游春游，在漂亮的大自然中，让孩子们感受春的气息，闻到春的芳香，看到春的色调。大自然的漂亮场景被活化为丰富显明的词在孩子们笔下流淌春姑娘迈着轻快的步履来到人间，给大自然带来了好多礼物，她路过田野，花儿红了，庄稼绿了，小草发芽了；她淌过小河，河水清了，鱼儿多了。噢，我知道是春天来了。二、调整内容大胆想象，在剧烈的自我需求中激活表达的欲望1、调整内容，引导学生自主拟题，削减命题作文。作文题目恰当与否，是激发学生写作欲望的重要因素。因此，命题肯定不能脱离生活实际，要符合学生的年龄特征，并要“新”“活”“趣”，给学生留有空间，让学生觉得有爱好，老师在学生不会自主命题时可引导学生从以下角度命题：结合课文进行命题。一是结合课文的思想去命题；二是结合课文某些特别的表现来命题；三是引导学生结合自己的生活命题。不管是老师引导学生命题还是老师适当给学生出题，作文都要留有足够的空间，让其自由表达，有创意地表达。2、放开手脚，大胆想像，培育学生的创新思维实力。在作文教学中，诱导学生进行想像，不但能开阔视野，丰富写作内容，还能使文章生动活泼，意境更加深远，蕴涵更加丰富，同时还能使学生的相识得到升华，情感得到陶冶。如我在新思维作文训练中支配了这样一堂课。我首先用课件展示一个场景：一只小白兔，一所啄木鸟诊所。师：看到这个画面，你想到了什么？看谁想得巧、想得妙。生1：我想小白兔确定有事找啄木鸟医生。生2：我想小白兔肯定遇到了麻烦事。师：同学们想得不错，但究竟是什么事呢？结果怎样呢？看谁想得最好。在我的激励下，原来不敢发言的同学都高高地举起了小手，并且想得很合理，我对他们的想像都充分予以确定，接着说：写这篇作文没有题目怎么办？你们大胆些，结合自己的内容，给这次作文想个合适的题目好吗？在我的诱导下分别写出了啄木鸟医生的懊悔事小白兔当王记没完的结局误会等各不相同的题目，我又告知学生，这次我们评前五名并予以“校内小作家”的称号，然后在班报地平线上发表，学生听了更加兴奋，用心致志投入想像的天空中去，自由驰骋。3、捕获契机，激活表达欲望。语文课堂教学要与作文教学有机地结合起来，每堂课要抓住契机大胆地进行作文训练。如我在教学一夜的工作后，让学生自由写感受，有学生写了一首小诗：假如世界上真有不知睡觉的人那就是我们尊敬的周总理看啊周总理办公室的灯还始终亮着、亮着三、积累语言，拓展视野，在领悟中让作文美起来1、成立一个班级图书室。将好的报纸、杂志、书籍等放到书架上让学生自由阅读。每个同学每天找一篇喜爱的文章放到书架上，并在旁边注明喜爱的缘由，班上学生可自由拿来读。2、开展美文赏析课。每周组织一两次美文赏析课，轮番来朗诵自己最喜爱的文章，然后谈自已喜爱的缘由，最终集体沟通。3、进行佳词妙句摘抄。每个同学打算一个“佳词妙句本”，每天摘抄101字以上自己喜爱的词句或段落。4、在创作中积累。让学生自由命题自由创作，体裁、字数都不限，这样“阅读积累创作再积累一再创作”，久而久之学生积累的素材多了，习作时更有事可写、有感而发，习作就不再是无源之水、无本之木。四、正确评价，培育学生可持续性爱好，促进学生全面发展1、给学生展示自己实力的机会。一是佳作观赏。每次选择不同特点的几篇文章或有特色的几个片断，让学生在班上朗读，逐篇引导大家赏析。二是佳作发表。我们在班上创办了手抄报地平线，开拓了两三个版面发表学生稿件，优秀稿件就寄校外报刊发表。三是佳作沟通。成立班级文学社，定期举办佳作沟通会、，或谈自己是怎样写的，或介绍发表阅历。2、多激励，培育学生自信念。小学生作文，不管写得如何，均是学生特性的呈现，内心情感的宣泄，故而老师在评价时：应多些激励和表扬，少些指责；要求不能过高，防止评价成人化；引导学生树立自信念、增加自信念。总的说来，写作文须要长期积累，按部就班，多写多练多读，才能够心中有数，水到渠成。只要我们老师更新作文教学观念，选择适合农村小学生特点的教学方法，激发学生的习作爱好；激励学生以不同方式来表达自己的见解，培育和发展学生的想象力，培育学生的创新思维，留给学生广袤的思维空间，促进学生书面语言的发展；在作文教学时站在学生的角度去体会和感悟他们的童稚、童言、童真、童趣、童心、童识，就可以提高农村小学作文的教学质量，提高学生的习作水平。让我们专心去“教”，潜心地探讨，小学生作文水平就会有质的飞跃。(作者单位:河北省魏县第一完小) 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页