综合实践活动课教师的基本功修炼.docx

综合实践活动课教师的基本功修炼 综合实践活动是基于学生的干脆阅历、亲密联系学生自身生活和社会生活、注意对学问技能的综合运用、体现阅历和生活对学生发展价值的一门实践性课程。综合实践活动在培育学生的创新精神和实践实力、提高学生综合素养方面具有独特的课程价值，也对指导老师的教学基本功提出了很高的要求。 一、综合实践活动课老师要具备哪些基本功？ 在综合实践活动教学中，老师角色以及教学方式都发生了很大的改变。如老师由课程执行者转变为课程开发者、由班集体授课转变为开放式教学、由注意学问的传授转变为注意学生的学习方式的培育等。综合实践活动课指导老师不仅须要具备一般的教学基本功，如教学设计基本功、教学实施基本功、教学策略选择基本功等，还须要具备以下教学基本功： 1.自主学习的基本功。综合实践活动强调在老师指导下，学生进行自主的批判性、反思性、探讨性的实践活动。学生活动的主题内容丰富多样，不再局限于某一学科学问体系内。老师要想提高对学生活动指导的有效性，就须要自主学习各方面的学问，而不再局限于某一領域。老师不仅须要自主学习指导学生活动的相关方法和技能，还须要依据学生活动主题内容的须要学习相关的专业学问。自主学习的实力和意识是综合实践活动指导老师必备的教学基本功。 2.开发课程内容的基本功。综合实践活动课程没有教材，没有固定的学习内容，教学内容来自学生的生活和学习。“学生即资源、生活即资源”，指导老师须要依据学生状况、学校特色和学校所在地区自然、经济、文化特色，自主开发课程内容。 3.组织活动的基本功。综合实践活动课以“活动”为主要开展形式，基本形式有探究、试验、调查、考察、总结与沟通、展示与答辩、汇报与表演等。老师组织学生活动的空间和形式都发生了改变，活动的空间不再局限于教室。老师须要具备很强的活动组织协调实力、管理实力和规划实力等。 4.课程探讨的基本功。综合实践活动是一门国家规定、地方管理、校本实施的课程，具有很强的学校和地区特色。各个地区、各个学校如何依据本地详细状况有特色地实施课程，须要老师进行深化的探讨。综合实践活动作为一门新课程，在课程实施中会遇到许多新问题。解决这些问题没有现成阅历可供借鉴，只能靠老师在实践中探讨解决。不同的校情、不同的主题活动，须要老师依据详细状况探讨制定相应的活动指导方案；不同的校情，不同的学情，须要老师自主探讨课程的管理与评价的有效方法。综合实践活动的实施过程也是老师的教学探讨过程，课程探讨的意识和实力成为指导老师教学基本功最重要的内容。 5.活动方法指导的基本功。在综合实践活动教学实施中，指导老师从“教”师变成了“导”师，强调对学生实践活动方法的指导。在学生主题活动实施的不同阶段，老师指导的详细内容不同。一般在主题确定阶段，老师的指导包括活动意义相识的指导、提出问题或形成活动主题的指导、明确问题分解主题的指导、制定活动方案的指导、必要的活动资料与活动工具打算的指导等。在活动实施阶段主要包括交往策略和方法的指导、搜集与处理资料的指导等。在活动总结与沟通阶段主要包括活动过程和结果总结的指导、表达方式与沟通形式的指导、成果发表方法和成果产权维护的指导等。老师对学生活动方法的有效指导是学生有效开展探讨与实践活动的基础。 二、如何提高综合实践活动课老师的基本功？ 综合实践活动指导老师修炼教学基本功的途径主要有以下4个： 1.转变观念，提高相识。综合实践活动指导老师首先要理解和认同综合实践活动课程的价值，从思想观念上接受和喜爱综合实践活动。老师只有从思想观念上认同综合实践活动课程的价值，才会在行动中主动落实和体现课程价值，才会充溢热忱地探讨和实践课程，才能实现老师对学生活动的有效指导。教学最难的是变更观念，最重要的也是变更观念。观念的转变，是一个内在的长期的渐变过程，须要在仔细学习的基础上逐步实现，须要在实践中逐步变更。 2.加强学习。综合实践活动课程的综合性确定了老师必需具有较高的综合实力，具备多方面的专业学问。而目前综合实践活动指导老师多数属于“学科专长型”，综合学问一般相对不足。因此，对综合实践活动指导老师来说，工作的过程也是不断学习的过程。 首先，须要学习相关的政策与法规。如教化部基础教化课程改革纲要、综合实践活动指导纲要、探讨性学习指南、走进新课程等，地方性的关于综合实践活动课程实施的相关规定和指导看法等也要熟识。 其次，须要学习关于课程实施的相关理论与学问。如教化部基础教化司、师范教化司组织编写的综合实践活动的实施与管理、综合实践活动课程项目组负责人郭元祥主编的综合实践活动课程设计与实施和综合实践活动课程老师指南、中心教科所副所长田慧生主编的综合实践活动课程实施中的问题与策略和综合实践活动课程的理论探究与实践反思等。 再其次，须要学习课题探讨的相关学问。教学探讨的意识和实力是综合实践活动指导老师最基本的教学基本功，对学生进行相关探讨方法的指导也是综合实践活动指导老师重要的指导内容。所以，学习关于中小学老师如何做探讨的相关理论就特别必要。郑金洲的老师如何做探讨、李秉德主编的教化科学探讨方法、蒋宗尧的校本教研与科研基本功等书都值得一读。 最终，须要学习相关的专业学问。在指导学生实施主题活动的过程中，老师要依据学生的实际需求，不断学习相关专业学问。 3.主动开展课题探讨活动。“老师即探讨者”是综合实践活动指导老师工作特点的真实写照，指导老师须要通过主动开展各种课题探讨活动来提高教学基本功。比如探讨老师在学生活动的各个环节的指导策略与技巧；探讨实施综合实践活动与校本课程开发和特色校内文化建设的联系等。 4.擅长总结与积累。教学基本功的修炼不是一日之功，要靠长期坚持不懈的积累。综合实践活动指导老师只有在课程实施中勤于总结、擅长积累，才能逐步提高教学基本功。 首先，老师须要仔细落实每一个活动指导方案，仔细记录每一个活动主题的详细指导过程，仔细总结与反思每一个主题活动指导过程中的阅历与不足。 其次，老师要刚好总结自己在综合实践活动课题探讨中的阅历，主动将课题探讨成果与指导学生的实践活动相结合，刚好总结与反思课题探讨成果在主题活动指导中的作用，主动将理论探讨与教学实践相结合。 再其次，老师可以通过坚持记教化日志或写教化叙事、教化案例等，总结与积累教学阅历，不断提高教学基本功。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页