浅析少数民族双语教学中存在的问题及解决措施-少数民族双语教学.docx

浅析少数民族双语教学中存在的问题及解决措施|少数民族双语教学 【摘 要】我国是一个由多民族组成的大家庭，许多民族并不以汉语作为第一语言。为了迎合各民族之间越来越常见的相互沟通与融合的需求，为了促进少数民族地区的经济与文化发展，为了提高全民族的教化素养和确保整个社会的长治久安，在少数民族地区大力发展双语教学，针对各少数民族地区的发展特点，制定切实合理的教学策略，是当前我国双语教学应当努力的方向。【关键词】少数民族；双语教学；问题；措施在党中心的大力宣扬与支持以及少数民族地区自身的主动响应与努力下，我国少数民族的双语教学取得了很大的成就。少数民族同胞学习汉语的热忱高涨，双语教学在少数民族地区蓬勃发展。然而，在形势一片大好的同时，少数民族双语教学也存在一些问题亟待解决。一、目前少数民族双语教学中存在的问题1.少数民族双语教学定位模糊提到少数民族地区双语教学中的问题，我们常常会提到其特别性和困难性。而一些专家和一线老师认为最特别、最困难的部分，通常是双语教学在少数民族地区教学中的定位问题。也就是汉语与民族语的关系问题。处理好两种语言的关系，是开展好双语教学的前提。有的学者和一线老师认为随着社会发展，科技进步，对于少数民族语言的运用率降低，其社会功能必定随之降低，因此，双语教学应当以汉语为主；也有的学者或老师认为，民族语言是少数民族自古以来的主要沟通工具，要保持民族性，传承民族传统文化，在少数民族地区的双语教学就必需以民族语为主。而对这一争辩不能很好的解决，我们的学者们就不能统一步调，不能为少数民族地区的双语教学共同出谋划策，同时一线老师在实际教学中也就缺乏参考和指导。2.老师教学水平有待提高，双语水平有待加强首先，许多少数民族地区由于位置偏远，条件较差，工资待遇不高等缘由，导致许多老师不情愿去就职。许多学校只能聘请代课老师，作为权宜之计，不能吸引或者留住一些骨干老师，导致部分少数民族地区学校师资不稳，学生的双语学习没有连续性。其次，老师整体水平相对不高，导致部分少数民族地区双语教学水平偏低。在我国许多少数民族地区，在职老师都是本地人，并且有很大一部分人都毕业于当地的师范院校。这些老师对于汉语的驾驭状况并不志向，多数老师都有发音不准、汉语词汇不丰富、语法应用不精确、无法依据详细语言环境娴熟运用正规的汉语等问题。老师的汉语水平有限，那么对于学生的汉语教授工作的结果肯定是差强人意。3.少数民族双语教学教材中存在的问题教材是教学活动中的主要工具，是老师和学生进行沟通和互动的中介。老师依据教材开展教学活动，而学生依据教材系统学习文化学问。在少数民族双语教学中，教材的合理选择和运用，是一个关键问题。目前，我国少数民族地区的双语教材主要分以下三种状况：全部教材以本民族语言为主，汉语作为一门课程单独开设。以汉文编写教材，以汉语为主要教学语言，本民族语言只起协助作用。以汉文教材为主，全部采纳统编的教材的译文。各校依据自身状况，选择适当的教材。然而无论如何，老师和学生在选择教材的过程中，都难免遇到以下的问题：学校所选用的教材内容，脱离了学生的实际生活阅历。一些少数民族地区，为了让学生尽快适应汉语教学，选择运用全国统编的汉语教材，或者是运用本民族译文的统编教材。在这种状况下，就很简单产生教材中阐述的内容，完全超出少数民族学生的学问背景和生活阅历的状况。比如教材中提到的一些物品或是事物，都是学生在实际生活中没有接触到的，超出了学生的理解范围。这种状况下，教材不仅不能协助学生学习学问，还可能对学生造成困扰。一些老师和学生，不能正确相识教材的真正功能。在一些少数民族地区，一些老师在双语教学中把教材看成是让学生学习汉语的一种工具。过于强调学生对于汉语学问的接受和认可，忽视了学生对于专业学科的学习，使学生丢失了对于专业学科学习的爱好，影响了学生对于专业学科的学习。这是得不偿失的。二、针对少数民族双语教学中存在的问题的解决措施1.在少数民族地区，双语教学的地位举足轻重针对上文中提到的少数民族双语教学定位模糊的问题，无可否认，两方学者的观点都有肯定道理，都是从我国民族教化和社会发展着眼。然而，双语教学要解决的并不是原委要偏重哪一方的问题，而是如何协调好两方面关系的问题。在少数民族地区，双语教学的地位举足轻重。通过双语教学，既要让学生娴熟驾驭本民族语言，传承本民族的传统文化；又要让学生学习汉族文化，以便能更好地融入到主体文化之中，放眼将来，走向世界。另外，双语教学并不只是意味着开设两种语言的语文课，它还应作为媒介，运用到其他学科的教材和授课当中。学生对于语言的学习和对文化学问的学习是密不行分的关系。通过以上阐述我们不难明白，在少数民族地区，汉语与民族语并不是相互排斥或者相互取代的关系，而是相互协助、相互补充的关系。两者应当齐头并进，共同发展，而肯定不行以厚此薄彼，有所偏颇。由此，在处理二者关系上，无论是学者们还是一线老师们都大可以统一思想相识，共同促进双语教学在少数民族地区的发展。2.提高老师队伍的工作实力和教学水平是关键要想发展少数民族双语教学，提高少数民族地区学生的汉语文化水平，提高老师队伍的工作实力和教学水平是关键。在解决这一问题方面，我们可以从以下两个方面着手：首先，少数民族地区地方政府与教化部门要加大教化投入，提高老师的地位和待遇，改善老师工作和生活环境，解决老师生活和工作中存在的困难，从根本上吸引和留住老师。要先种梧桐树，才能引得凤凰来。其次，提高少数民族地区老师的整体素养。为了提高少数民族地区老师的整体素养，我们可以进行以下的努力：提高双语老师的教化理论学问。一名优秀的老师，首先要具备扎实的教学理论基础来指导教学。在少数民族地区，作为双语教学的老师，不仅要精通所教授的课程的专业学问，同时还要对少数民族双语教化理论学问有娴熟驾驭。只有这样，才能使少数民族学生在学习专业学问的同时，在双语学习方面也取得突破和进展。提高双语老师的语言水平。在少数民族地区，作为双语老师，无论其所教专业是什么，必需要具备娴熟运用当地少数民族语言和汉语两种语言进行授课的实力。因此，对于少数民族双语老师的语言水平就有很高的要求。双语老师必需具备双语思维，能依据实际授课状况，对两种语言敏捷运用，自由切换。在少数民族地区，只有让老师在工作中得到充分的敬重，劳动得到相应的确定的基础上，不断提升老师队伍的整体素养，才能从根本上促进整个少数民族地区的双语教化的发展。3.少数民族双语教学中，教材的合理选择和运用是关键要加强双语教学理论的探讨，提高老师对双语教学的相识水平，增加对于双语教学教材的鉴别和运用实力。合理选择适合当地状况的教材，要大力推动双语教材的建设工作，提高双语教材编写队伍的整体素养，从而提高双语教材的质量，满意少数民族地区广阔师生的需求。三、结语综上所述，目前在我国大力发展少数民族双语教学是极其必要的。只有推动少数民族双语教学发展，才能实现各民族文化交融，构建中华民族共同的精神家园。也只有通过发展少数民族双语教学，才能让少数民族的孩子立足民族，放眼全国，走向世界。要想使双语教学取得许久稳定的发展，我们就要不断的发觉问题、探讨问题、解决问题，使各民族的文化通过语言的沟通实现融合与升华。参考文献：1杨浩强.对我国少数民族双语教学中几个问题的相识J.教化与教学探讨，2022（2）：15.2李枚珍.30年来中国少数民族双语教化探讨发展与现状J.贵州民族学院学报（社科版），2022（1）：185.3方晓华.新疆少数民族双语教学：现状、特点及其反思J.新疆师范高校学报（社科版），2022（4）：59.4柳元丰.新疆少数民族双语教化中双语师资的现状及思索J.语文学刊，2022（1）：164. 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页