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高职课程教学模式探讨 摘要：高等职业教化要求学校培育出高素养、高技能的应用型人才，本文从总体教学思路、基础理论教学过程设计、实践教学过程设计作了教学过程的设计，从理论与实践两个方面进行了高职教学模式的探讨，并从理论、单项技能、综合实训、顶岗实习四个方面探讨了课程教学的考核与评价。 关键词：教学模式 教学过程 旅行社经营与管理 教学评价 中图分类号：G732 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1673-8181.2022.13.145 1 引言 旅行社经营与管理是旅游管理专业一门基础技术课程，重点讲授旅行社的建立、产品开发生产、接待管理、质量管理、计调技能、出入境业务等内容的一门必修课程。如何通过教学设计让学生更为透彻驾驭相关的理论和技能，是教学胜利的关键。 2 课程教学的目标与要求 学问目标方面，驾驭旅行社基础学问、国内旅行社现行管理法规制度、旅行社建立的相关学问、市场定位分析的相关学问、产品开发的相关学问、接待工作的内容及过程、质量管理的内容、外联部工作流程、计调业务的工作流程、出入境业务的办理程序。 技能目标方面，能为旅行社定位旅游客源市场、独立开发产品、推广旅游产品、门市接待、制定与操作外联工作安排、管理部门业务、管理客户信息、管理产品质量、搜集业务信息、设计旅游产品、接待旅游团队、旅行社出入境业务的实际操作技能等。 看法目标方面，要求具备：刻苦学习精神思维主动，独立完成作业；团结协作精神相互帮助、共同学习、共同达成目标；诚恳守信品行遵纪遵守法律、仔细做事、真诚做人。 3 教学过程的组织与设计 3.1 总体设计 旅行社经营与管理课程的教学要求理论与实践并重，要求学生既驾驭扎实的理论基础，又要培育学生在实际工作中的动手实力1。依据企业对人才的要求，将课程划分为如下实力体系：旅行社基础理论与学问、经营管理技能、实务操作技能、协助技能。在此基础上，以项目教学为主线，在教学过程中突出实操的培育和训练，通过实践教学和理论教学，完成课程的教学任务和目标。 3.2 理论教学过程设计 本课程的理论教学主要完成旅行社经营与管理的基础理论和学问的传授。教学内容主要包括旅行社产品的开发与设计旅游产品的销售、旅游服务的选购、旅游团队与散客的接待、旅游投诉的处理、旅行社财务的管理等方面的内容2。 3.3 实践教学过程设计 旅行社经营与管理课程的实践教学内容包括单项服务技能训练、综合服务项目训练、顶岗实习等项内容3。 单项服务技能训练分为门市接待、产品策划、产品开发、产品销售实力等。通过实践教学环节的训练，使学生具有对客沟通、产品解说，合同签订的实力；市场调查、产品策划的实力；驾驭票务选购实力；具备实施接待安排、团队跟踪限制的实力。 综合服务项目训练是指依据旅行社实际工作中的项目运作流程，实行“项目导向”的教学模式支配学生的生产性训练教学环节。本教学环节支配学生在校内或者旅行社参与由旅行社供应的生产性服务项目，注意对学生实操技能的训练。 顶岗实习是支配学生参加到企业生产中，注意的是对学生岗位技能的培训，结合旅行社为学生支配相应的岗位，从事实际的服务工作。通过顶岗实习，使学生驾驭相关岗位所需的专业技能。 理论学问和专业技能的学习与训练，可以让学生理论学问驾驭得更加扎实、专业技能更加娴熟，达到旅行社经营与管理课程的教学要求4。 4 课程教学模式设计 4.1 理论教学模式设计 依据岗位及技能要求，课程划分为如下基础学问模块：旅行社基础学问、旅行社运营、旅行社实务、旅行社经营支持项目。以上四个模块，在教学过程中将其分类、组合，并结合各模块与项目，实行如下方法与模式来实现教学目标。 多媒体融合传统教学：针对学问点多、容量大的理论与学问，通过图片、流程图、结构图、影音文件等多媒体手段直观形象为学生讲解；对于须要理解、推导的学问，引导学生思维，激励学生思索，形成良好的学习习惯。 项目融合案例教学：备课时仔细设计项目与任务，打算丰富的教学案例，在课堂上为学生布置相关任务，结合案例进行教学。让抽象的理论与学问的讲授，变成详细的操作任务。 引导融合分组教学：针对基础理论的理解，授课中引导启发学生的思维，结合旅行社实际，提出相关的问题。进行分组教学，学生为主体，老师做主导，开展“先讲后练”、“边讲边练”、“先练后讲”等形式，让学生更形象、更坚固驾驭理论学问。 4.2 实践教学模式设计 依据以上对于实践教学内容的分类，实践教学模式以旅游服务技能训练为重点，按以下内容进行设计。 4.2.1 单项服务技能训练 在校内模拟以实训室场地，模拟旅行社实际经营环境训练单项技能。内容包括模拟旅行社设立程序、产品设计与开发、产品销售、旅游接待服务等项目。在校外企业实践基地，以企业环境为依托，重点训练学生门市接待实力、对客服务实力、产品销售实力、导游带团讲解实力等单项技能实际操作实力。 4.2.2 综合服务项目实训 理论教学完成后，支配学生进入旅行社进行企业生产服务项目实训。结合旅行社，合理设计实训项目，采纳师傅带徒弟的学习方法和管理模式，严格根据企业要求培训学生。综合服务项目实训主要内容包括导游带团服务技能、门市管理、客户服务与管理、旅行社产品营销等实训内容。 4.2.3 顶岗实习 学生进入企业干脆参加到旅行社的生产经营中，为学生安排相关的旅行社实习岗位来完成课程的实习任务。通过顶岗实习，对旅行社的运营、旅游服务内容、旅行社岗位等有了更清楚的相识，增加了学生进入社会后就业实力。 5 课程考核评价 通过课程的考核与评价，考察学生对于课程基础理论、基础学问以及基本技能的驾驭，同时易于考察学生对于运用理论学问和基本技能发觉问题、分析问题、解决问题的实力，达到检查课程教学效果、改进教学工作、提高教学质量、提升学生技能，最终达到促进学生就业的目的5。 5.1 理论教学考核 对于基础理论以及基本学问的考核方式和成果评定方法，教研室要与企业结合，建立试题库。基础学问与基础理论的学问性题目，突出必需、够用的原则，着重加强对理论、学问的运用，突出实力考核为主的教学目标。 5.2 单项技能训练评价 教研室与企业签订合作协议，并共同制定旅行社单项技能实训指导书，重点考察学生单项旅游服务技能水平，单向旅游服务技能的项目设置应符合企业对人才运用的详细要求，体现专业化、职业化、标准化。单项旅游服务技能的考核要综合校内指导老师与校外指导老师看法，为每一个学生制定一份单项技能考核成果表，校内与校外指导老师共同为学生评定训练成果。 5.3 综合项目实训评价 在校企合作协议基础上，学院与企业共同制定旅行社综合服务技能实训指导书，重点考察学生旅行社综合服务技能水平，旅行社综合服务技能的项目设置应符合企业对人才运用的详细要求，严格根据技能标准化体系培训和考核，依据企业管理模式，对实习学生进行企业方式的考核，同时，校内指导老师依据学生平常表现，结合企业对实习学生的考核，综合评定出学生的实训成果。 5.4 顶岗实习考核 依据学分制教学安排以及学校有关毕业生实习的有关规定，组织学生赴企业参与企业的旅游服务生产项目实践，重点考核学生岗位技能水平。实行“校企合作考核、企业考核为主”的综合考核方式对学生进行顶岗实习成果的考核。 6 结语 职业技术院校培育的人才须要具备较高的专业技能，实现这种技能的培育是课程教学的目标。旅行社经营与管理作为旅游管理专业的核心技术课程，须要不断探究新的教学模式、教学方法与手段。笔者在一线教学中不断总结阅历，对课程进行全方位的教学改革，从传统的课堂教学逐步拓展到校内实训室、旅游企业、用人单位，使学生在更贴合实际的环境中开展学习与实践训练，提高学生专业技能，提升学生专业素养，达到为社会输送高素养、高技能应用性人才的目的。 参考文献： 1刘蕊，边文亮.旅行社经营与管理课内实践教学模式的构建J.边疆经济与文化，2022，：158-159. 2孙光.谈项目教学法在旅行社经营管理课程中的应用J.辽宁高职学报，2022，：36-37. 3任春红.项目教学法在旅行社经营管理课程中的应用J.经济探讨导刊，2022，：237-238. 作者简介：徐永红，男，汉族，河南开封人，硕士探讨生，黄河水利职业技术学院旅游系教研室主任，讲师，主要探讨方向为旅游资源开发与规划，河南开封 475001 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页