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论高校青年教师科研能力的培养_高校教师科研能力提升 摘要青年老师队伍是高校将来可持续发展必需依靠的生力军，青年老师在教书育人的工作中担当着巨大的历史重任。文章阐述了提高青年老师科研实力的必要性，指出了目前高校青年老师科研实力的现状并分析了其产生的缘由，最终对提高青年老师科研实力的对策进行了探讨。 关键词青年老师科研实力人才培育科研素养 作者简介耿艾莉（11011-），女，辽宁阜新人，上海工程技术高校，副探讨员，探讨方向为高等教化管理；王岩松（11011-），男，辽宁丹东人，上海工程技术高校汽车工程学院，教授，探讨方向为车辆工程专业教学与管理。（上海202220） 中图分类号G645文献标识码A文章编号1014-31015（2022）18-0071-03 老师的科研实力是指老师具有较强的科研意识和科学素养，能够精确地选定课题和探讨对象，娴熟地运用合适的方法和手段，有效地探究教化教学规律，科学、规范地表达探讨成果的实力，主要包括发觉和提出问题的实力、试验探讨实力以及胜利表述探讨成果的实力。高水平的青年老师队伍是高校将来可持续发展必需依靠的生力军，在教书育人的工作中担当着巨大的历史重任。对青年老师的科研实力进行合理的培育，是高校的一项长期且艰难的任务，也是实现科技强国战略的重要保证。 一、提高高校青年老师科研实力的必要性 教学、科研和服务社会是高等学校的三大职能，在这三大职能中，教学是高校的中心职能，科研是教学的重要支撑，是老师深化把握教化规律的有效手段，通过高校科研成果转化还可有效地达到服务社会的目的，同时科研也是提高人才培育质量，促进学科建设的重要途径。学校的发展离不开青年老师，提高青年老师的科研实力势在必行。 1.提高人才培育质量的必定要求。高等教化的目标是培育高水平、高学历、高技能的专业技术人才。高等院校的老师担当着教书育人的历史重任，作为学校中坚力气的青年老师，其科研实力确定着所培育出的学生的科技创新实力。青年老师假如不搞科学探讨或不具备科研实力，就缺乏学问创新的源泉，也就只能沿袭前人的学问和方法，在课堂上教学的深度、广度及启发性都难以达到较高水平，也就无法培育出具有创新精神和实践实力的学生。青年老师只有通过科学探讨，才能不断地了解当代科技发展的方向、最新动态和本专业的最新成果，进而不断地完善、充溢教学内容。在从事科研活动过程中激励学生主动参加，为学生搭建培育创新实力的平台，提高学生的动手实力、创新实力、创业实力，形成产学研合作办学的良性循环，有利于培育符合社会经济发展须要的、具有较高科技研发实力的创新人才。 2.服务社会的必定要求。青年老师从事科学探讨活动有利于提上升校自主创新和服务地方经济的实力，也使老师为社会服务成为可能。高校老师不仅可以为社会供应各种询问服务、开发科技产品、开展技术革新等社会服务,还可以接受社会托付培育、培训特地人才。这样既促进了人才培育，又在肯定程度上解决了自身经费的不足；既有利于高校老师的自身发展，又有利于社会经济的发展。据调查，老师的科研成果已经在工业、农业和国防事业等多个领域发挥了巨大的作用。 3.有利于促进高校学科专业建设。科研是高等学校的生命，科研水平确定了高校学科专业的发展水平，而学科专业发展水平是一所高校在国内外地位的重要标记。青年老师是学校发展的主力军，是科研团队中的新生力气。因此高校要着力打造一支高水平的青年老师科技队伍，主动促进科技成果转化和产业化，全面提升学校的科研实力和学术水平，为学科建设供应更有力的支撑。科研工作促进了老师学问、实力和教学水平的进一步提高，越来越多的老师把自己在科研工作中获得的最新学科信息引入课堂，提高了课堂教学对学生的吸引力。科研还促进了教材和教学内容的更新。为扩大专业的内涵，在保证专业基础学问的同时，将学科前沿学问融入教学，特殊是将处于领先水平和特色优势的科研成果，融入课堂教学和教材中，有利于专业建设发展。科研课题丰富了毕业设计（论文）的教学内涵。青年老师可借助自己所从事的交叉学科的实践课题，将这些项目引入毕业设计（论文）中，极大地丰富了毕业环节的内涵，为学生供应了接触学科前沿、工程应用基础和工程开发的平台。由于学生毕业论文课题紧密结合科研，可以熬炼学生科研实力、创新思维实力和解决实际问题的实力，实现了对学生进行综合素养和创新人才培育的要求。 二、高校青年老师科研实力的现状及成因 笔者对某高校青年老师的科研现状进行过调查,从调研的状况看，高校青年老师的科研状况令人担忧，科研实力特别薄弱，缘由有以下几个方面： 1.科研方向不明确，团队意识较弱。近几年新进的青年老师，普遍缺乏独立开展科研工作的阅历，科研意识不强，主动性不够。主要表现在：首先，科研方向不明确，不能有效地与学科专业发展建设有机结合起来。当今高校引进的青年老师大多数是硕士、博士刚毕业，尽管有科研工作的阅历，但大都是导师支配好的科研课题，只要按导师的规划按时完成就可以了，参与工作后对于自己将来的科研方向与从事的学科专业不能有效地结合，有些盲目，无所适从。其次，缺乏团队合作意识，不能快速融入科研团队。由于学缘结构的关系，不少青年老师对所在学院的学科专业发展方向、科研方向、探讨特色、试验室和科研团队等科研环境不熟识，难以融入学科方向和科研团队。大部分青年老师对科研课题的选题、申报、评审、组织实施、验收等环节不了解，不知道如何去运作，不能快速融入现有的科研团队中。 2.缺少工程实践阅历，综合技能薄弱。现在部分青年老师大多缺少工程实践阅历与综合技能，“非工化”青年老师占肯定比例。“非工化”是指现在国内高校的老师，特殊是中青年老师，多数属于硕士或博士刚毕业，学历达标，却没有经验过生产或工程实际的熬炼，缺乏生产实际阅历，工程理论水平与工程实践实力往往处于分别状态，因此创新精神和创新思维相应比较匮乏。假如让他们从事一些生产实践性很强的科学研发工作，并达到对其进行创新就会有肯定难度，相应的，在教学上也就不能满意培育创新型工程技术人才的须要。 3.科研环境欠佳，科研信念不足。目前部分青年老师对国家、地方政府的科技工作的政策和战略重点缺乏了解，尤其对各种科研项目的申报特点和要求不了解，因此影响了科研选题、项目的组织申报和实施。申报课题时青年老师能够参加的科研渠道少且竞争激烈，其他多数安排也是限项申报，资助率较低。屡次申报不胜利，就会导致部分青年老师丢失信念，认为科研费时费劲见效慢，甚至放弃科研转向教学。殊不知科研是一种很好的学习方式，是对学问、信息的加工和创建，是对前沿科学的有效探究。与科研脱节既不利于青年老师科研实力的提高，也会由于缺乏科研阅历，导致在教学中缺少“源头活水”，教学水平难以提高。 4.教学任务繁重，科研无暇顾及。近年随着高等学校办学规模的快速扩展，教学任务明显增加，各高校师生比已接近或低于教化部规定的118的红线。有的高校专业基础课老师甚至必需完成3门以上的课程，再加上毕业设计、生产实习等实践环节才能完成额定教学工作量。同时各高校都在强化教学质量的考核与评估工作，使青年老师将大量时间和精力用在授课和打算各类评估工作上，用在科研上的时间特别有限。另外，青年老师通常还面临结婚、生子、学历深造等压力，也影响了对科研的投入。 三、提高高校青年老师科研实力的对策 针对当前青年老师科研的发呈现状，应从内部因素和外部因素两个层面提高青年老师的科研实力： 1.内部因素。第一，要有端正的科研看法。作为青年老师，首先要明确自己所从事的科研方向与学科专业建设之间的关系。要结合自己所学专业及现今岗位的科研特色确定自己的科研方向，使自己的科学探讨方向与学科专业发展规划紧密联系起来。这样才会使科研与教学有机统一，相得益彰。其次要明确科研个体与科研团队之间的关系。明确自己的科研方向之后，应快速融入适合自己的科研团队中。科研团队是指在高等学校中有着共同的愿望，技能互补，围绕共同的科研目标和任务并且拥有团队精神的相互协作的科研人员组成的从事科学探讨的群体。经过多年的沉淀和积累，科研团队一般都有自己的科研特色和技术优势，具备很强的科研实力，拥有丰富的科研成果。青年老师融入团队后不但可以在团队中学习新的科研方法，提高自己的科研水平，而且可以利用科研团队的科研实力和条件实现自己的一些新想法、新思路，挖掘自身的潜力和价值。 其次，要把握好目前科学发展态势。随着社会经济的发展和人类的进步，科学发展的态势正在日益发生改变。青年老师只有把握好当今科学发展态势，才能将科研工作做好。当今科研的形态正在发生着深刻的改变，科研的困难性使得单独依靠个人的力气难以完成某项科研，一些重大项目须要科研团队集体来完成。当前科学探讨具有如下特征：（1）科学探讨具有综合性、交叉性、渗透性。一项科研课题往往须要多学科学问的积累，往往用一个学科的新理论、新技术、新方法解决另一学科的问题；一些重大科技攻关项目须要跨学科、跨行业、跨地域的协作探讨等。（2）科学探讨具有创新性。创新是科研的本质和灵魂，因此青年老师要具有剧烈的创新意识、前沿意识和超前意识。科研创新意识是指在科研过程中，科研人员依据自身素养发觉和相识有意义的新学问、新思想、新方法、新理论或原理等的高度完善的知觉和自觉的思维。青年老师要擅长从别人不留意的地方敏锐地发觉问题，刚好提出解决问题的方案，这是创新意识的重要体现，也是做好科研工作的必要前提。 第三，要具有扎实的科研素养。科研成果是一个团队长期刻苦努力的结晶，须要长期的积累，才能有所收获。在漫长的探究过程中，科研工作可以说是枯燥和单调的，只有具备良好的科研工作素养，才能保持持续不断的旺盛精力，才能全身心地投入其中，将科研工作做好。青年老师从事科学探讨工作必需要具备如下科研素养：要有剧烈的问题意识和创新意识，要多思索，擅长发觉问题，敢于独树一帜；具有实事求是、脚踏实地的工作作风和爱岗敬业的奉献精神；要具有勤奋、执著的科研精神，有“甘坐冷凳子”和“十年磨一剑”的韧性；树立接着教化、终身学习的观念，要信任“勤能补拙”和“天道酬勤”的道理。只有具备上述科研素养，工作才能取得胜利。 第四，要处理好教学与科研之间的关系。青年老师要正确处理好教学与科研之间的关系，教学工作与科研工作应当是相互促进、相辅相成的关系。教学工作的积累，有助于科研项目的申报。科研工作的深化，有利于教学质量的提高。依据教学工作与科研工作的时间差，合理安排精力，避开造成教学事故。青年老师由于刚走上讲台，要花费大量的时间用在备课上。在平常的备课中留意积累和驾驭相关专业的学问和技能，一方面能丰富课堂教学，另一方面也在为今后的科研工作打下坚实的基础。 2.外部因素。以人为本是学习实践科学发展观的核心内容，也是高校从事各项科研管理活动的主导思想。高校科研管理部门要以人为本，主动创建适合青年老师发展的和谐的科研环境。第一，注意青年老师科研实力培育，强化服务理念。青年老师参加科学探讨，是教化发展须要，是培育人才须要，也是青年老师自身发展的须要。科研管理部门要加大力度培育具有科研潜质的青年老师，对他们的科研工作和日常生活要赐予足够的关怀。 其次，加强科研团队建设，健全激励机制。一所学校没有高质量的科研团队，就不行能建立起高水平的师资队伍。高校要发挥自己的优势，围绕国家特殊是地方经济的须要，立足时代前沿，搭建学科梯队和科研团队，同时要主动激励青年老师加入团队。学校管理部门要建立健全合理的老师考核制度及科研嘉奖制度，让青年老师从被动搞科研转化到主动从事科学探讨上来，调动他们的科研主动性。对于刚进校的有科研实力的青年老师要削减额定教学工作量，使他们有精力开展科研工作；对于担当省级以上科研项目的青年老师，如不满额定教学工作量，可以科研工作量适当减免部分教学工作量。 第三，加强科研管理部门服务职能，为青年老师解惑。科研管理部门要加强对青年老师的指导，特殊是帮助他们了解宏观科技政策，沟通科技项目安排信息，通过聘请有丰富阅历的老师举办申报科研项目讲座，向青年老师传授课题申报的阅历与技巧等。各学院也要为青年老师配备有科研阅历的骨干老师当导师，帮助他们尽早实现自我定位，确定自己的探讨方向。 第四，加强青年老师业务培训，提高工程技术创新实力。由于用人机制所限，我国高校老师普遍缺乏工程经验和工程背景，对工程所涉及的学问往往了解不多。建立一支具有现代教化理念和创新精神、教学实力强、熟识生产领域、具有较高科研实力水平的高素养师资队伍是培育创新人才的前提条件。学校要提倡让青年老师到企业和基层单位开展多种形式的挂职熬炼，进行包括业务学问、管理学问、工程学问、服务意识等多方面培训，使他们更加了解社会需求以及如何培育学生的实际操作实力，同时企业也会将他们培育成为熟识工程技术特征及规律的“双师型”老师。学校要支持并激励中青年老师到高水平高校、探讨机构进修、合作探讨和攻读学位，在职称、职务晋升时优先考虑并免除其在外学习期间的教学工作量。这样可使他们一方面提高了学术水平，另一方面也加大了科技创新实力。 第五，拓宽科研申报渠道，加强科研平台建设。科研管理部门要加大对青年老师的支持力度，多渠道建立青年老师专项基金，如省市教委、科委青年基金，学校优秀青年基金等。重点试验室、重点学科及各工程探讨中心也要针对青年老师划拨特地经费支持他们从事科学探讨。在申报项目时，要创建条件激励有创新思想的青年老师大胆申报、勇于申报，对那些须要学校评审或举荐的科研安排要打破论资排辈的机制，打破职称等限制，不拘一格，重点向青年老师倾斜，这样才能形成一个良性循环，促进科研、教学双发展，才能使众多优秀的具有较高科研水平和实力的青年老师脱颖而出，实现自身的潜在价值。 总之，青年老师要以科学发展观为指导，紧紧围绕学校办学思路和学科专业发展目标，把握当今科研的发展态势，具备正确的科研看法，运用科学的科研方法，加上和谐的外部科研环境，肯定会取得更多的科研成果，为学科建设供应更加有力的支撑，在教书育人的岗位上也必将取得更加辉煌的成就。 参考文献 1魏丹.高校的三大职能J.接着教化探讨，2022（3）. 2高扩昌.一般高校青年老师科研实力的现状与对策J.内蒙古师范高校学报，2022（1）. 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