人文教育在初中德育中有效渗透探析(共3151字).doc

人文教育在初中德育中有效渗透探析(共3151字)人文教育在初中德育中有效渗透探析 初中阶段的学生正处于塑造人格、培养品德的时期，在这一时期，学生的世界观、人生观、价值观正逐渐树立。特别是在素质教育的背景下，初中德育在学生的学习与成长过程中发挥着越来越重要的作用，而且将人文教育渗透到初中德育中，更有利于教师对学生进行有效的引导与培养，促使学生更加全面地成长与发展。基于此，文章结合人文教育在初中德育中渗透的重要性，以及人文教育在初中德育中渗透的原则，提出合适的人文教育渗透策略，希望可以优化与完善我校现阶段的德育，促使学生通过参与初中阶段多种形式的德育活动，从而促进其身心的健康发展。初中阶段的学生正处于青春期，这是一个人思想飞速发展的阶段，在该阶段的教育教学过程中教师加强对学生的品格塑造，将为学生的未来成长奠定重要的基础。随着我国新课改实施的不断深入，我国大部分学校都开展了德育，而在新课改的背景下，教师需要逐渐将人文教育渗透到初中德育中，确保通过人文教育与德育两者的有机融合，更加全面地培养学生。人文教育在初中德育中进行有效渗透，可以实现德育创新，不仅可以大大增强德育的有效性，也能让学生通过真实事例受到感染与熏陶，内化认知，形成良好的思想品德。所以教师在开展初中德育活动时，需要开动脑筋，积极地渗透人文教育，才能够最大限度地实现初中德育的目标。一、人文教育在初中德育中渗透的重要性当前的社会属于全球化的社会，当今时代的主要特征就是多元性的文化融合。虽然多元性文化的融合能够大力推动社会的发展，但是初中阶段的学生思想不够成熟，极其容易受到外来思想的影响。因此，在初中德育过程中，教师必须激发学生的爱国热情，帮助学生形成坚定的政治信念，促使学生可以在充满爱国主义思想的氛围中快乐地学习。尤其是将人文教育渗透到初中德育中，教师可以通过融入多种人文教育因素，使学生不断发挥主观能动性，并让学生可以更加正确地认识自己，从而达到帮助学生树立良好三观的目的。大部分初中阶段的学生都为独生子，家里人几乎将所有的爱都给予了他们，部分家庭甚至存在着比较严重的溺爱现象，这样大幅降低了学生的受挫能力，导致学生在日常生活与学习中的抗压能力较差，经受不起任何打击，极其不利于学生的成长与发展。因此，教师将人文教育渗透到初中德育中，使其与当代德育工作的发展需求相符，有利于教师对学生心理素质进行培养，促使学生形成积极健康的心理。二、人文教育在初中德育中渗透的原则在初中德育中渗透人文教育时，教师需要坚持集体教育原则、正面教育原则与知行统一原则，才能够确保更好地融合人文教育与德育。集体教育原则对教师的要求是，教师在教育过程中需要遵循人文教育理念，在开展各项教育活动时，必须始终将学生作为教育主体。教师可以利用班级这种大环境开展德育，通过充分发挥集体作用，不断增加学生的个人责任感与集体荣誉感，促使初中德育的质量得到提升。正面教育原则为，在初中德育中渗透人文教育时，教师应该树立正确的教育理念，不能够使用以往的强硬态度教育学生，而是需要以人为本，将强制教育转变为说服教育，正面教育与积极疏导学生，才能够确保建立良好的师生关系，有助于教师对学生的品格德行进行培养。知行统一原则则要求教师在教学过程中，不应该只是系统地教授理论知识，还需要在教学实践中将理论知识转变为实践能力，把理论与实践切实结合起来。三、人文教育在初中德育中渗透的策略1坚持以人为本的教育理念在新课改的实施背景下，任何教育教学都要求教师坚持以人为本的教育理念，特别是在初中德育过程中。教师通过坚持以人为本的教育理念，能够更加尊重学生，平等地对待每一个学生，而且坚守教师职业道德规范，对每一个学生进行关心与爱护，有利于促进初中德育更加顺利地开展。为确保达到德育与人文教育有效融合的目的，教师可以积极利用人文主义的历史与文学作品，不断强化初中德育的文化价值，促使整个班级的凝聚力得到大幅提升。尤其是文艺复兴时期的一些西方文化作品，可以开阔学生的文化视野，更利于教师对学生的思想品德与人文精神进行塑造。教师可以让学生阅读薄伽丘的十日谈、但丁的神曲、儒学经典论语孟子等，促使学生的课内学习与课外学习相得益彰。在初中德育中，教师可以预留一些时间，与学生一起探讨与分析中西方文学作品，这不仅可以使学生的人文知识视野得到拓展，也确保能在潜移默化中影响学生。2强化教育与现实的密切联系初中阶段的学生还没有形成成熟的外界意识，也无法全面深入地认识与体验学到的理论知识。教师在初中德育中渗透人文教育时，需要积极地将教育与现实生活相联系。在初中德育中，教师需要遵循以人为本的教育理念，对学生进行教育与培养，才能够使初中德育达到让知识从学习中来，再到学习中去的教学目的。因此，教师可以将一些德育案例与德育新闻引入初中德育中，并引导学生进行具体的讨论，以具体事例为基础，促使学生可以在实际探讨中灵活地运用所学习的理论知识，才能够确保增强初中德育的实效性。例如，为确保学生可以形成遵守中学生守则与中学生日常行为规范的自觉意识，教师可以向学生讲解遵守中学生守则与中学生日常行为规范的重要性，让学生初步形成讲文明、懂礼貌、守纪律的意识，促使学生在日常生活与学习中，可以做到尊敬父母、长辈与教师，以及关心集体与他人，能够有助于学生形成优良的品德。教师必须掌握初中德育的内容，并根据初中德育中存在的难题，引用一些生动有趣的德育故事，帮助学生更好地理解德育课程的内涵，进而达到培养学生人文意识与人文情怀的目的。3引导树立正确的价值观念开展初中德育的主要目的就是塑造学生正确的世界观、人生观和价值观。在帮助学生形成健全的价值观念时，教师需要为学生创设特定的问题情境，能够更加利于学生对某一问题做出选择，在真实的两难情境中让学生做出判断，并通过交流评析，深化认知，逐步发展学生的价值观念。在创设问题情境的过程中，教师可以将日常生活中发生的热点新闻与真实事件作为话题，例如，为培养学生责任感与社会公德，教师可以在课堂上引入对社会关注的热点事件与现象，让学生可以融入当时的现场情境中，通过所创设的问题情境，帮助学生快速地做出价值判断。在这种真实的情境中，学生吸取可以吸取事件中的教训，有助于学生进行正确的选择，并让学生树立正确的价值观念。在初中德育中创设这样的情境，能够让正处于思想转折期的学生产生内心的触动，促使学生更加健康地成长与发展。总而言之，开展初中德育的主要目的就是对学生的思想品德进行培养。而将人文教育渗透到初中德育中，能够增强德育的有效性，促使教师对学生进行更加全面的培养与引导。为确保人文教育在初中德育中进行更好的渗透，教师在进行人文教育时必须坚持集体教育原则、正面教育原则等原则，才能够确保充分发挥人文教育的作用。教师在初中德育中渗透人文教育时，不仅需要坚持以人为本的教育理念，也需要强化教育与现实生活的联系，还需要根据学生的兴趣与学习情况选择人文教育内容及德育内容，帮助学生在关键的人生阶段树立起正确的世界观、人生观和价值观，促使学生的全面发展与成长，进而真正达到开展初中德育的目的。第 6 页 共 6 页