医学教育中信息化建设的应用(共5696字).doc

医学教育中信息化建设的应用(共5696字)医学教育中信息化建设的应用 【摘要】在当今互联网技术飞速发展的时代下，医学教育管理正面临着信息多元化，数据多样化的问题。如何有效的利用各种信息资源，结合当前大数据技术，培养医生和医院管理人员使用更加全面的信息化系统的能力，使学生能够在大数据的教学环境下更加高效的学习。给当代医学的教育提出了新的挑战。目前医生的主要信息来源为专业书籍、课堂教学（传统教学、MOOC和PBL等）、电子数据库、社交软件（微信、微博、Twitter）等，文章基于大数据技术的优缺点，提出当前医学教育在信息化建设中面临的挑战，并就如何高效使用大数据技术来获取信息并加以使用的方法进行探讨。【关键词】大数据；当代医学；信息化建设；医学教育；挑战；策略随着信息技术的飞速发展，以全新的计算机，多媒体技术以及大数据技术作为主导的信息化技术逐渐的应用于医学教学的领域，这也迅速的改变了传统的教学模式。2018年4月，教育部印发教育信息化2.0行动计划1提出：新时代赋予了教育信息化新的使命，也必然带动教育信息化从1.0时代进入2.0时代。新时代教育信息化的发展方向，按照面向新时代教育改革发展的新要求，从注重“物”的建设向满足“人”的多样化需求和服务转变，扎实推进教育信息化融合创新发展2。医学教育信息化2.0时代的来临，是高校教育信息化建设新的机遇与挑战。目前医学教育的知识传授模式已经无法顺应新的时展，教育信息化在医学教育中存在很多问题，如何顺应全新的教学模式，依托大数据技术，将教育信息化与大数据技术相结合，创造全新的教学模式势在必行。1大数据的概念及特征分析1.1大数据的概念大数据可称之为海量资料或巨量资料，是指在一定时间内用常规软件实施处理和捕捉的数据集合，通过对数据合理分析，从而为企业经营和社会发展决策提供依据。大数据不仅仅是数据的集合，也是信息资产的集合3。1.2大数据的特征大数据的特征主要是五个方面4：数据体量大：大型数据集合的存储量大概是在10TB（1TB=1024GB）左右，而在大数据的体量下，大数据的存储量已经跃升为PB（1PB=1024TB）级，甚至是ZB（1ZB=1024PB），YB（1YB=1024ZB）或BB（1BB=1024YB）级别；数据类别大：囊括了结构化数据和半结构化数据以及非结构化数据等等；数据速度快：在当前的的超量级数据下，由于数据的时效性很短，大数据技术能够在短时间内对数据进行快速分析，快速判断，从而得出有质量的内容；数据真实性高：在海量数据的支撑下，企业和社会愈发需要有效的数据信息以确保数据的真实性以及安全性；高价值：海量数据代表着高价值，经过数据挖掘分析，可以帮助企业和社会带来经济效益和社会增值。2信息化建设的概念信息化是指通过培养和发展以计算机为主的智能化工具为代表的新生产力，并将其造福于社会的一种发展进程，由于智能化工具具有信息获取、信息传递、信息处理、信息再生和信息利用的功能，所以针对这些功能，通过信息化建设可以组建一个完整的，具有庞大规模的，自上而下有组织的信息网络体系。3大数据时代下医学教育信息化建设的现状大数据时代，随着社会的不断发展，大量的临床案例数据被不断积累，医学研究部门通过分析各种案例数据来提高自身的科研水平，而信息化在其中起到的作用就是分享交流的平台。然而从目前现状来看，医学教育信息化具有以下的问题。3.1缺乏有效的资源整合按照教育信息化2.0行动计划对建设“互联网+教育”平台的部署，通过“互联网+教育”，为职业教育提供整合、优质、创新的资源，是职业教育现代化的重要保障5。目前医学资源积累在各大医院和院校中，由于资源缺乏有效的整合和分类，导致资源质量参差不齐。并且，各大医院对于数据存储采取的标准和依据不同，在互通时由于标准不同，无法实现不同机构之间的医疗数据互通，从而出现技术壁垒。3.2医学教学信息化模式的开发程度较低当前医学院校的医学教育信息化的开发程度较低，主要表现在当前的大部分医院和学校的网站上陈旧信息过多，无法及时更新知识，甚至缺乏或根本没有互动；学校的在线课堂等信息系统交互性不强，学生获取知识的途径较少，尤其欠缺较为精品的在线课堂等内容。笔者发现，目前我国在线的精品课堂的内容主要以本科学历和高职高专为主，研究生等高等学历的内容较少，尤其针对医学方面，这在一定程度上也反映出现代医学在信息化教学层面上的短板。同时，我国虽然在各个层面上都有信息化教学的探索和完善，但是在医疗领域还有所欠缺，导致众多研究成果停留在表面上，并没有发挥应有的作用，这也严重阻碍了我国信息化教学的发展和进步6。3.3信息化人才数量缺乏医学信息化是医学和信息技术相结合的交叉学科，正在逐渐被传统医学教育模式接受和认可。大数据、人工智能、互联网迅猛发展，向我们展现美好前景的同时，也给医疗领域带来各种挑战，尤其在信息化人才的供应方面。医学信息化教育所需要的人才，不仅需要拥有扎实的医学常识，同时也要具备一定的IT信息技术和管理技术，而目前的医院等机构，严重缺乏相关的人才。同时，医学院校现有的师资队伍信息化素养有待提高，部分一线教师对传统的教学模式得心应手，在一定程度上缺乏对信息化教学的认识和勇于尝试的态度7。还有大部分教师平日忙于临床、教学和医疗科研任务，缺乏足够的时间和精力去学习系统化的网络课程设计的相关知识，还有部分教师认为网络公开课是侵犯自身著作权的行为，对此采取抵触的态度。高校对信息化教学人才队伍建设的重视程度不足和教师缺乏信息技术的相关培训，都严重的阻碍了信息化教育的发展8。4大数据时代下医学教育信息化建设的应用4.1资源共享与整合针对医学教育方面，信息化建设不仅要提高教师的素养和重视程度，也要针对性的搭建信息化平台，尤其是在资源整合和在线课程两方面，学校应该做好相应的重视。针对资源整合方面，政府和高校应当一起携手，在信息资源共享方面提供统一的标准，推进校际的资源交换，而在大数据的协助下，信息化平台具有了全新的数据存储体系和更精确的数据分析算法，大数据能够帮助医学教育机构查阅到更大范围，更经典的病例案例，在将优质资源整合后，应搭建统一的资源平台，方便在校师生和研究人员进行查阅和观看，这是大数据下信息化教学平台建立的基础9。如图1。4.2基于大数据的高校信息化教学模式的实现路径对于医学教育，在信息化建设的模块中，我们应当针对医学教育的特点，设计特定的信息化教学模式和教学内容10，例如图2的模块设计，可以将模块分为四个区域，分别为教务管理、教学资源平台、资源应用和师生应用，实现了教、学、考、管于一体的信息化教学管理功能，并积极引导教师和学生的空间建设，方便学生开展自主学习，推动学生与教师的空间交流11。在教务管理模块中，主要是管理员登陆维护系统，管理师生资料信息，作为总监管的作用；师生登陆部分主要是开放了师生登陆的网页或客户端；在教学资源平台部分，参考大数据的相关技术，数据即信息，即知识来源，而数据需要产生、积累、存储、挖掘、分析、运用等，是数据信息和价值之间的转化4。针对不同院校、阶层、城市的资源数据，通过规划统一的标准，来筛选分类医学的图片、动画、视频、音频和文献等案例信息，真正意义上将资源整合并共享。教学资源是教育信息化的基础，没有系统完善、管理规范、优质齐全、丰富多样的信息化教学资源，教育信息化建设也只能是“无米之炊”。而在最后的资源应用模块中，教师和学生拥有不同的权限，教师主要是通过平台进行课程录播、直播和出题等形式进行教务活动，为课堂教学提供补充，而学生则通过平台进行文献查询、课程观看和考试等活动。为有效改变网络教学资源重建设、轻应用、重数量、轻质量的现象，需要我们做好科学的设计和规划，既要有资金投入做保障，又要从建设原则以及规章制度上加以规范，并对资源质量及使用效能有科学的评估，确保发挥最大的使用效能。4.3针对大数据的高校信息化教学模式的实现路径针对大数据服务大众的思路，利用大数据技术，驱动信息化教学的理念，如图3所示8，结合大数据的概念，利用大数据的分析手段，搭配技术支持，可以达到数据驱动教学的理念。如果要推动这方面的研究，首先需要推动国家层面的发展战略，制定相关具体的政策；其次是提高学校的教育管理人员的相关技术培训，使管理人员具有数据分析的相关技能，能够针对性的找到问题，并解决问题；最后是培养教师关于大数据的“数据驱动教学”和“教学信息化”的相关概念知识。通过技术支持、教师培养和课程研究，才能找到最合适的信息化教学方式。4.3.1培养教师信息化素养国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）指出：“强化信息技术应用，提高教师应用信息技术的水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。”12教师是大数据信息化教学的组织者，所以作为新时代的教师，具备数据分析相关基础知识是必修课，院校应该针对教师进行信息化教学培训，消除教师对信息化教学的盲区，并针对信息化人才进行职业教育和继续教育，保持其竞争性，能够跟随社会的发展13，教师是学生和知识之间的纽带，新一代教师要做到从教授知识转变为教学相长。鼓励学生使用更多的手段来获取知识，支持学生通过使用网络等手段来实现全新的教学方式，培养学生的信息化学习的技术能力，这也是未来构建学习型社会的坚实的基础。4.3.2明确学校的信息化建设方向医学信息化的建设离不开专业人才的帮助，医学院校应加大引进相关人才，尤其是IT技术、医学以及管理相关知识相结合的综合性人才，这样才能真正的适应信息化时代的要求；并针对信息化教学的需求，配套更为合适的环境条件，例如投影仪，计算机，并保证校园无线网络的高速通畅，确保学生可以随时随地的学习。最后，院校应加强与国内外知名医疗机构的合作，加强信息交流，互通有无，保持国际的竞争性，使医学院校能够更好的适应大数据时代的发展13。5结语信息化教学模式的研究是推动信息化教学的必由之路。结合大数据的信息化教学，将会更加复杂，但是有效的运用大数据技术的信息化教学模式，将会使医学院校的教学更加顺应当前时代的发展潮流，是高教持续发展的未来方向。参考文献1教育部.教育部关于印发教育信息化2.0行动计划的通知EB/OL.（2018，11，1）.2任友群，冯仰存，郑旭东.融合创新，智能引领，迎接教育信息化新时代J.中国电化教育，2018，39（1）：7-14.3简云江.大数据在医学中的应用J.云南医药，2015，58（6）：656-659.4甘容辉，何高大.大数据时代高等教育改革的价值取向及实现路径J.中国电化教育，2015，36（11）：70-73.5陈琳，王钧铭，陈松.教育信息化2.0时代的职业教育创新发展J.中国电化教育，2018，39（12）：70-74.6杨文豫，彭武良.教育信息化评价指标体系初探J.信息系统工程，2017，30（8）：127.7冯晓虹.高校信息化教学的应用效应探究J.中国成人教育，2015（12）：133-134.8田生湖，赵学敏.我国高校信息化教学的现状、趋势与发展策略J.当代教育科学，2016，31（11）：37-39.9朱天宇.大数据视野下医学信息化建设的创新思路J.中国战略新兴产业，2018，000（08X）：225.10吴晓英，明均仁.基于数据挖掘的大数据管理模型研究J.情报科学，2015，36（11）：131-134.11赵靖岩，胡振波.大数据环境下高校信息化教学模式研究J.情报科学，2016，37（1）：92-95，103.12刘星.大数据背景下高校教育管理信息化建设探索与思考J.江苏科技信息，2017，34（33）：38-39，56.13国务院.国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）J.教育部，2010（7），29.第 9 页 共 9 页