2022年农村留守儿童家庭励志教育现状的调研报告.docx

2022农村留守儿童家庭励志教育现状的调研报告结合农村留守儿童的实际状况，通过对农村留守儿童家庭励志教化的现状调查，分析其存在的问题及产生的缘由。从而探讨如何结合农村留守儿童自身及环境的实际状况，发挥社会、家庭、学校及留守儿童本身等各方面的主动作用，有利于实行我国科教兴国和人才强国的战略。一、调研主题的背景目前民生问题并未得到彻底的解决，其中就存在这么一个须要被社会各界广泛关注的群体留守儿童，大部分留守儿童缺乏最干脆有效的关爱。 其次，家庭教化问题自古以来就受到人们的关注。再者，随着中国梦的提出，励志教化这种教化方式也越来越受到人们的关注。源于家庭教化当中的励志教化成分的数量和质量将很大程度的影响到留守儿童的学习成长等方方面面，因此了解农村留守儿童家庭励志教化现状是非常必要的。二、调研的时间和地点1、时间：XX年7月8日XX年7月21日2、地点：永新希望学校及其留守儿童所分布在的马滩村、魏家庄、沙云村、庞家堡、寨子村、马棚村、东村、新城村、集贤镇等。三、调研的主体和对象主体：西安外国语高校心.希望社会实践服务团对象：周至县永新希望学校的留守儿童、老师及留守儿童监护人其次部分：调研的方法和过程一、调研的方法1、文献法2、访谈法：家访;采访学校领导3、问卷调查法：设置关于农村留守儿童家庭励志教化现状的调查问卷(家长篇)和关于农村留守儿童家庭励志教化现状的调查问卷(孩子篇)。4、参加视察法二、调研的过程1、前期打算：.06.18.07.07通过各个渠道了解家庭教化、励志教化、留守儿童等核心概念，并在查阅心希望以往资料、了解当地详细状况以及永新学校老师同学的基本信息的基础上，确立幻想滋养心灵，励志照亮人生的主题和农村留守儿童家庭励志教化的调研方向，策划实践详细流程，拟定孩子篇和家长篇调查问卷以及访谈提纲。以下是详细的编制维度图：2、中期实践：.07.08.07.21在班主任组织下，对在校学生共发放130份孩子篇问卷，收回留守儿童问卷66份，有效份数为65份;共进行43 次家访，收回43份家长篇问卷，其中留守儿童的有35份，有效份数为33份;共进行一次老师访谈，收回访谈记录一份。3、后期总结：.07.22.08.29第三部分：调研结果及对比分析一、农村留守儿童家庭励志教化的基本状况1、家庭是否对留守儿童进行励志教化依据调查问卷孩子篇及父母篇(图1)反映的状况，从未对孩子进行励志教化的状况为0，而孩子做家务时(图2)，大部分家长都会表扬孩子，因此留守儿童家庭中是存在励志教化的。然而当孩子取得好成果时(图3)，有27.27%的父母认为这不重要。同时，当孩子做错事时(图4)，有25.9%的父母严厉指责打骂或者不理不顾。可以看出留守儿童家庭中尽管存在励志教化，但不明显，须要引起留意。2、缺乏家庭励志教化的缘由在关于双方沟通多吗一题(图5)中，从孩子和家长的角度都没有从来不沟通的状况出现，但常常沟通的状况少于50%，说明家长和孩子沟通频率较低;同时有50%左右的家长和孩子都表示沟通当中存在着困难(表1)，而产生这些困难的缘由主要在于代沟的长期存在(没有共同语言、不敢和家长说以及家长长期在外打工没有时间)(图6)。由此可见，目前孩子与家长的沟通障碍问题是阻碍家庭励志教化的一个重要因素。3、家庭励志教化的作用体现图7由图可得知(图7)，留守儿童与全国各地同龄阶段的其他孩子相比，都表现出与老师沟通频率低，与同学沟通频率高的特点，都表现出乐观自信的性格特征。因此从调查问卷中我们无法得知励志教化对留守儿童人际关系和性格养成方面的干脆联系。但在访谈过程中，我们却发觉了这样的联系：典型案例：在对八年级孩子小豪进行家访的时候，我们很明显地发觉这个孩子比其他的孩子要更自信大方。除了男孩子特有的调皮之外，在询问到要考什么中学什么高校之类的问题时，和其他羞涩或是叛逆的孩子不一样的是，他很自信地说要考镇上最好的中学，才能读最好的高校，问道他为何有如此的自信，他很出乎意料地说，我有我爸爸这么聪慧。孩子的父亲经常和孩子一起做孩子喜爱的运动，在运动的过程中，父亲经常激励孩子，尽管只是口头上的简洁激励，但是却能对孩子产生很大的影响。由此可见：家庭励志教化在孩子人际关系和性格养成方面起着正面主动的作用。在家中受到激励多的孩子更擅长与人沟通，表现得自信大方，对自己的幻想有坚决的追求;相反，在家中受到激励少的孩子则更简单产生自卑的心情，不爱与人沟通，缺乏追寻幻想的内动力。二、励志教化的来源1、励志教化现实主要来源与孩子期望的对比通过调查问卷的数据进行分析(图8)，我们得知留守儿童平常最常得到老师的激励，其次才是家长，还有相当一部分是进行自我激励;而在家长和孩子的期望值当中(图9)，大部分家长(70.27%)认为学校的激励对孩子才是最重要的，只有10.81%的家长认为家庭的激励最重要;然而从孩子的角度而言(图10)，他们最渴望得到的却是家长的激励(45.59%)，老师只占33.82%。由此可得，在农村留守儿童家中尽管家长会激励孩子，但与孩子的期望值还是有较大的偏差，他们对于家庭励志教化对孩子成长重要性的相识照旧存在欠缺。2、励志教化的其他来源图11励志教化的来源除了家庭，还有孩子们四周的文化环境，包括学校和平日里接触到的文化媒介。依据统计(图11)，我们发觉书籍被孩子更多地用于摄取学问(51.02%)，电视节目则因其搞笑好玩而被孩子更多地用来放松消遣(41.20%)，而真正赐予孩子们激励，激励其成长的则是名人明星(56.00%)，说明名人的影响力是巨大的，明星效应的主动成分在励志教化中起到肯定的成效。三、家庭励志教化当中激励方式的比较在家庭激励方式中，人们总结了7种激励方式，分别为语言激励、行为激励、竞争激励、榜样激励、目标激励、物质激励和爱好激励。在此次调研中，我们通过对这7种家庭励志教化方式的深化探讨，得出以下结论。在家长方面：语言激励：超过90%的家长会对孩子说不错、有进步等激励性的语言;行为激励：高达68.75%的家长不会通过拥抱、亲吻、拍肩等行为方式去激励孩子，农村人保守内敛，不擅长用密切的肢体接触来表达自己的情感;竞争激励：42.40%的家长要求孩子向成果好的同学学习，27.30%的家长激励孩子努力赶上他人，9.10%会骂孩子没出息，剩下的21.20%则不与其作比较;榜样激励：51.72%的家长会选择自家优秀、胜利的亲戚作为孩子的榜样，20.69%的家长会以自身为标榜，但还有27.59%的家长不为孩子设立榜样，同时没有家长情愿选择名人作为榜样;目标激励：76.67%的家长会在日常生活或学习中为孩子设立目标，并保证达到目标后赐予相应嘉奖，23.33%从来没这么做过;物质激励(图12)：98.30%的家长会对孩子进行物质嘉奖，其中给孩子嘉奖零花钱、零食和衣服的居多，而书籍及文具只占13.60%;爱好激励：超过半数的家长对孩子的爱好发展实行放任式看法，任其发展。在孩子方面：语言激励：超过90%的孩子反映家长会对其说不错、有进步等激励性的语言;行为激励：68.25%的孩子说家长曾经通过拥抱、亲吻、拍肩等行为方式去激励自己，但其中只有16.28%的家长会常常这么做;竞争激励：有44.62%的孩子表示父母会激励自己赶超其他优秀的孩子;榜样激励：据孩子反映，43.75%的父母会以自家优秀胜利的亲戚作为孩子的榜样，而以名人、父母自身及不设榜样则分布稍次且平均，分别为20.31%、18.75%、17.19%;目标激励：孩子说父母常常或间或为自己设立目标的高达87.30%;物质激励：孩子反映，在其受到的嘉奖中，以衣服、书籍、文具、零花钱、零食为主，且其所占比例相近;爱好激励：孩子认为父母对其爱好不予支持的占18.04%。对比表2的数据，我们发觉，孩子偏向的激励方式与家长常用的激励方式存在偏差。孩子更偏向于爱好激励(32.43%)，这说明家长平常比较限制孩子爱好的发展，取而代之用物质激励去补偿，但事实证明孩子对于物质激励和对行为激励、目标激励、语言激励、竞争激励的看法几乎一样，他们更须要的是自我爱好的发展和被确定。而就家长常用的激励方式而言，他们最常用的是物质激励(高达40.68%)和语言激励(32.20%)，其他激励方式则小于10%。综上发觉，家庭励志教化存在三个误区：1、功利导向。家长在进行励志教化时，以物质激励居首，无形中给孩子灌输了金钱为上的观念，这会导致孩子功利心过重，影响其身心健康发展;2、榜样示范。在榜样激励中我们发觉家长多以自家亲戚作为孩子榜样，自己以身作则做孩子榜样的只占20.69%。虽然以自家亲戚为榜样比以名人为榜样要现实，但孩子平日接触最多的还是家长，所以家长树立好榜样也是激励孩子成长的一个不行忽视的因素;3、忽视爱好的重要性。调查显示53.10%的家长不激励也不反对孩子的爱好发展，有6.30%的家长甚至完全不支持孩子的爱好发展。正所谓爱好是学习的强大动力，每个孩子都有闪光的地方，若我们遏制了他的爱好发展很有可能就扼杀了一位名家的诞生。四、励志教化主题活动的初步实践励志教化主题活动是 心·希望团队支教的新增环节，旨在将励志教化主题贯穿到课余活动当中，探讨励志教化的作用。据此我们为孩子们举办了世界2分钟、乒乓球竞赛和英语可以这样学等一系列丰富多彩的活动。这种形式的活动受到永新希望学校老师的支持和广阔学生的宠爱，充分挖掘了孩子的潜能和内动力，使励志教化成效明显。第四部分：建议及对策一、政府层面1、推动当地经济发展，提高农夫生活水平农村家庭励志教化缺失的首要缘由是父母长期不在家，而父母外出的缘由则在于务农带来的收入较低，相比之下外出打工收入更多。若政府能主动引进外资，推动当地农业发展的升级，带动当地其次、第三产业的发展，从而使农夫收入得到可观的改善，生活水平不断提高，则会有更多的人情愿留在农村，更多的父母情愿陪在孩子身边，让留守儿童不再留守。2、加强社会主义精神文明建设，不断深化励志教化农村地处偏远，信息闭塞，村民文化水平较低，在孩子的教化方面力不从心，时常走进严峻的误区。因此，加强社会主义精神文明建设，培育有志向、有道德、有文化、有纪律的农夫，提高当地人的思想道德素养和科学文化素养是非常必要的。3、加大教化基金投入，建立和完善农村留守儿童学校等教化机构孩子们正处于思想启蒙和人生观、世界观初步形成的关键时期，学校的教化看法和教化方式是孩子性格形成以及今后行为的关键缘由和关键因素。因此政府应加大教化基金的投入，加大教化力度，在农村学校推广励志教化，使留守儿童塑造完好人格。4、建立完善的补贴制度和嘉奖机制政府需建立完善的补贴制度，对条件较差的农村家庭赐予扶助及一系列的物资支持;同时政府还可以在农村建立适当的嘉奖机制，对于先进励志的学校及个人赐予嘉奖，以此刺激农村励志教化事业的发展。二、学校层面1、重视励志教化，加强老师培训农村学校教化大多仅限于学问层面，在精神教化方面没有投入足够的资源，对于励志教化更是了解甚少。因此学校应定期对老师进行培训，提高老师对励志教化的重视程度，让他们从以传授学问为中心的传统教化中转变到既传授学问又加强培育学生意志、激发学生胜利志向、帮助学生养成良好的品德修养的励志教化上来。2、建立可行的励志教化模式课堂是励志教化的主渠道，老师在课堂教学过程中，应当时常穿插有关励志教化的内容。此外，学校在学生的考试评比中可以要求学生根据自身的状况定下目标或者设定一个对手，在学生取得优异成果的时候，还可以通过公示优秀学生名单或者告知家长等方式对学生进行励志教化。学校还可以效仿励志教化三大步的育人模式。第一步，每天读一封励志信;其次步，让学生填写成长记录，原则上要求只记进步不记忏悔，只记欢乐不记苦恼;第三步，行动与自我评价，让学生每天对自己的行为自我监督和评价。3、主动开展励志活动，加强励志氛围建设学校应依据学生的特点，邀请励志教化专家或者对此有探讨的老师定期为学生做励志教化讲座;还可实行记诵校风校训、倾听杰出青年事迹报告、唱励志歌曲、看励志电影系列活动、设爱好班、开展心理健康课程等形式激发学生主动进取的潜质。同时，学校应当重视并营造富有励志精神的校内文化环境以熏陶学生，可充分利用教室、寝室、食堂等校内空间或者宣扬栏宣扬励志格言，建设校内励志文化。三、家长层面1、与孩子加强沟通，改善沟通方式要取得有效的沟通，则需不断改善沟通的方式。首先，父母要与孩子在同一水平线上同等沟通;其次，父母要学会倾听，避开误会，同时通过细微环节了解孩子的真实想法;再次，父母要努力创建沟通的机会，除一般的电话沟通外，还需充分利用互联网等前沿的方式来主动拓展情感沟通的渠道。最终，父母应创建良好的沟通沟通氛围，许多留守儿童家庭当中仅有父亲一方外出打工，造成父亲角色的缺失，母亲则很难同时扮演两个角色，在教养孩子中简单走极端，要么过于放松，要么过于严厉，导致沟通氛围缺失或失衡。因此，父亲应尽量多回家看孩子，母亲则应权衡角色的扮演。2、走出教养误区，完善家庭励志教化在调研中家庭励志教化存在不重视、功利导向、榜样示范和忽视爱好等的误区。因此，家长须要认清这些误区并尽量规避它们。同时，家长还应学会通过正确的方式激励孩子，完善家庭励志教化：第一，要保持对孩子的语言激励。其次，要增加对孩子的行为激励。第三，应适当运用竞争激励。第四，应正确选择榜样运用榜样激励。第五，需重视目标激励。第六，适当削减物质激励。第七，要支持孩子的爱好发展。3、临时监护人应主动担负责任、履行义务父母双方长期在外务工的留守儿童，日常生活和学习大都由祖父母等临时监护人照料，较大的年龄差造成了巨大的代沟。因此，临时监护人应尽好应尽的义务，担当应有的责任，在保障孩子基本生活的同时，多关切孩子的想法。四、孩子层面1、体谅父母，自强不息没有哪个留守儿童的父母是情愿离开孩子的，他们四处奔波，辛苦工作终究是为了把家建设得更好。因此，孩子应当更多地体谅和感恩父母，学会担当，独立自强。2、放开心扉，主动沟通一方面，每个孩子应主动为自己创建机会，放开心扉把自己的想法告知父母，关切父母的同时自己也就得到了关怀。另一方面，在学校里，还应主动主动和老师、同学多多沟通，做一个乐观、开朗且大方的人。3、坚决幻想，不懈追求首先，要努力学习文化学问，不断充溢自己;其次，应拓宽学问面，开阔眼界，不局限与眼前，要树立远大的目标;再者，要英勇面对困难，不怕失败;最终，要不断激励自己，坚持奋斗，为幻想不懈努力。五、社会层面1、加强对留守儿童励志教化的关注广播、报刊、电视、互联网等媒体工作者应对农村留守儿童励志教化赐予关注和报道，定期举办与该主题相契合的讲座、报告等学术沟通活动。2、发挥名人效应，传播正能量依据问卷反映，名人明星是最能激励孩子成长的群体，可见偶像的魅力和影响力是巨大的，明星名人都是台前发光发亮，台后静默努力付出的典范。因此，公众人物应维护好自身的打造的良好形象，做好榜样，同时，也希望他们能多投身公益，传播正能量。3、提高志愿者服务水平志愿者应不断提高个人素养，服务的目的不能仅仅停留在给留守儿童带去快乐和学问，还应学会如何用自己优秀的品质在短时间内感染他们，从而激发他们发愤图强、追求幻想的内动力。另外，以短期支教为主要方式的志愿者还应做好回访工作，保证对留守儿童关爱的持续性。第五部分：结束语珍宝，我是你的大树，一生陪你看日出这是当下流行的亲子节目主题曲中爸爸们对孩子的承诺，现实当中又何尝不是。家庭恒久是孩子们心灵的港湾，父母则是为孩子抵抗烈日和风雨的大树，但孩子终有一天要离开父母的怀抱和庇护，去独自与烈日相持、与风雨对抗，去找寻属于自己的广袤天地。但若父母一味的紧闭门窗，包揽一切，让孩子与困难隔绝，一百零一般宠爱，又或是完全放养，连最基本的关爱和激励都不赐予，那么孩子将来何来的自信、志气和实力去独当一面，开阔自己的蓝天?留守儿童的父母常年在外，无法成为立于孩子身边的大树，但却可以扎根孩子的心里，无法手相牵，却能心相连。但愿每一个留守儿童的父母能尽自己最大的可能多和孩子联系，多激励孩子，也希望社会各界能切实走近农村留守儿童，倾听他们内心的独白，弥补他们缺失的爱，助他们发愤图强，实现幻想，收获励志人生。第18页 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