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性格特征设计初中英语论文(共2050字)性格特征设计初中英语论文 一、备课要做好英语教学工作，作为英语教师，我们首先要做的就是做好课堂教学前的备课工作。课堂教学效果的好坏直接取决于教师在课前的准备工作是否充分。首先，教学的目的就是为了让学生获取更多的英语知识和技能，因此在备课这个环节中我们就要始终站在学生的角度做好教学准备工作。备课时，我们不仅要备教材，备知识点，还要备学生，我们要以学生的心理和生理发展特点和他们现有的认知水平为依据，根据学生现阶段的知识水平来备课。备课一定要认真仔细，把每一个细小的知识点都记录下来，不能有任何遗落。在备课的过程中，我们要时刻谨记作为教师的责任，我们有义务去教好每一名学生，为他们的成长负责。其次，教师要制定每学期的教学工作计划，还要制定短期计划。始终坚持在工作中学习新的教育教学理论，使自己的教学思想与时俱进。作为初中英语教师，我们要认真学习中学新课程标准，理解其中的指导思想，并将其转化为自己的教学理念进行教学实践。再次，教师上课必须有教案，这是在备课过程中独立完成的。教案要尽量写得详细，包括以下几项内容：教学目标、教学分析、教学重难点、教学过程、课后作业、板书设计和课后反思。在写教案时，教师要全面了解自己的学生，根据他们的生理和心理特点以及每个人不同的性格特征设计教学的每个环节，进行分层次教学，因材施教。最后，就英语这门学科而言，它主要涉及词汇、短语、句型和语法等知识点。在这些知识当中，大部分都可以归纳到语法中去。而单调的语法教学对于初中这些活泼好动的学生而言是相当枯燥的，因此在教师备课的过程中，要把这些枯燥的系统性的知识加以整合，增加其趣味性，激发学生的学习兴趣。此外，教师还可以查阅与英语教学相关的资料，如可以结合教材的辅导书、相关英语书籍等。这样，可以丰富教学内容，使学生掌握更全面的英语知识，获得更好的教学效果。二、课堂教学教学工作的第二个环节是课堂教学，教师根据自己备课的教学方案上课。课堂教学过程其实就是教师输出知识和学生输入知识的过程，是教师教和学生学的互动过程。在这个过程中，教师一定要注意突出学生的主体地位。学生在课堂上的学习活动应该占一节课的大部分时间，教师只需要发挥自己的主导作用，在适当的时候做出正确的引导和及时的纠正。教师在课堂教学的过程中，要根据这堂课的教学目标来展开教学活动，选取恰当的教学手段，争取做到每个环节都能吸引学生的注意力，激发他们学习英语的兴趣，提高他们的课堂参与度，让每个学生都能有所收获。此外，要想获得良好的课堂教学效果，教师就要把教学和练习结合起来，做到当堂讲解、当堂达标。练习的目的是为了使学生巩固并运用学到的知识。有针对性的练习能够让学生更好地掌握本堂课的知识，所以要多练习、多巩固，提高学生综合运用所学知识的能力。学生的思维是开放的、活跃的，教师要在教学过程中要充分考虑这一点，随机应变，解决好学生在课堂教学过程中遇到的各式各样的问题。对于初一的学生而言，他们遇到的问题比较简单，很多学生会问：特殊疑问句和一般疑问句有什么区别？为什么hour前面用an而不用a？这个句子翻译过来为什么顺序特别别扭？诸如此类的问题很多。这些问题基本都涉及英语的语法规则，由此可见，语法是很重要的，学好语法才能更好地进行英语的听、说、读、写。在课堂教学结束前，教师要进行课堂小结，布置课堂作业。课堂小结的主要目的是让学生对本堂课所学的知识进行归纳、总结和复习。让学生做适量的课堂作业是为了巩固学生的学习成果，使学生牢固掌握新知识。另外，教师还可以安排适量的课后作业，使学生能够更好地复习，利用好他们的课余时间。三、课后工作下课后，教师要做的工作之一就是批改作业，批改作业要做到认真细致，发现错误及时纠正并认真做好作业批改记录。如果发现学生对某个问题的理解普遍存在错误，则说明学生对这个知识点理解得不够透彻，教师要在课堂上再次讲解，引导学生积极思考，通过讨论再次学习，避免出现第二次错误。如果在批改课后作业中发现个别学生存在问题，教师还要对这些学生进行课后辅导，这也是教学的重要环节之一。课堂的45分钟毕竟是有限的，而且学生的知识水平和学习能力有所不同，课上不可能解决所有学生的所有问题，这就需要教师在课下对学生进行个别辅导，使学生对没有掌握的知识点进行补充和巩固。教师在辅导的过程中要耐心细致，对症下药，培养学生的自学能力，以提高英语教学效率。教学工作是严谨的、神圣的。教师一定做好各个教学环节的工作，做到认真、负责。各个教学环节对教师有不同的要求，这就需要教师提高自己的专业素质，学习先进的教育教学理念，提高个人的知识水平，备好课、上好课，为学生的健康成长，为我国的教育事业贡献自己的力量。第 4 页 共 4 页