辅导员思想政治教育.docx

辅导员思想政治教育 高校辅导员是党和国家教化方针的贯彻者，是高校生思想政治教化工作的骨干力气，他们位于高校思想政治教化的第一线，担当的责任大，任务重，因此辅导员更应当留意驾驭思想政治教化的方法和技巧。1 运专心理询问特质开展思想政治教化工作的必要性在新的历史条件下，面对网络时代，面对社会期盼的不断提高，以及各种文化和价值观念相互碰撞的冲击，高校生因此产生了各种各样的心理困惑和思想问题，这就要求学校的思想政治教化工作要与时俱进，顺应时代潮流，要不断创新思路和对策。辅导员在思想政治教化工作中只有敬重学生的身心健康发展规律，以学生为主体，打开学生的心灵之窗，能让他们感到被接纳和信任，感受到自己的价值，才能实现师生之间心灵的沟通，从而进一步促进学生思想道德的升华。由此可见，辅导员怎样打开学生心灵之窗是顺应时代潮流进行思想政治教化的新途径，是增加思想政治教化工作实效性的前提条件。在心理询问过程中，心理询问师为了与来访者建立良好的关系和提高询问的效果就必需运专心理询问工作中的一些特质，比如说：热忱、暖和、敬重、真诚、感同身受、主动关注以及面质等等。这些特质既是一些看法、观念，也是一些心理询问工作的方法、技巧，是心理询问师人格与技术的结合，它们对于建立良好的询问关系以及取得良好的询问效果是极为关键的。所以，假如辅导员能把上述这些特质有效运用到思想政治教化工作之中，对于增加思想政治教化的实效性应当能起到良好的促进作用。2 如何运专心理询问特质开展思想政治教化工作2.1 要充溢热忱，让思想政治教化洋溢情感思想政治教化工作包含着大量的与学生谈心的环节。辅导员与学生谈心时，要留意激发学生与自己合作的愿望，做到谈心时看法充溢热忱、暖和，以便消退学生的惊慌担心、怀疑迟疑等心情，让学生感到可以亲近，增加谈心的效果。这就要求辅导员与学生谈话时留意有效运用倾听的技巧，言语上要充溢关切，眼睛应凝视着学生，不能东张西望或者表现漫不经心，要留心学生的每一句言语和每一个动作，做到聚精会神。辅导员的身体姿态和面部表情都要表达出对学生的热忱，并努力体现暖和的氛围。同时也应当尽量多听学生的反馈看法，让学生充分地表达和宣泄后，再提出建议和看法进行劝服教化，这样新的、正确的思想才能有效进入学生的头脑并进一步被他接受。热忱、暖和应当是一个优秀辅导员必备的素养。只有在面对学生时表达出暖和与热忱，辅导员才有可能对自己的工作真正充溢激情，才能让整个学生思想政治教化工作洋溢着丰富的情感。2.2 要懂得敬重，为增加思想政治教化工作的实效性打好基础美国心理学家罗杰斯曾经提出了闻名的的观点“无条件敬重”，它是指在心理询问过程中给来访者创建出一个平安暖和的氛围。询问时，这种氛围可以使来访者感到被接纳并且受到敬重，促使他能最大程度地表达自己，获得一种自我价值感。辅导员在开展思想教化工作中应当遵循这一观点，视学生为有情感、有价值、有独立人格的人，要打好师生之间相互敬重和同等的基础，从而增加思想政治教化的效果。辅导员在表示对学生的敬重时，应当留意以下几点。首先，要完整地接纳每一个有优缺点的学生。也就是对于那些价值观和自己不同甚至差距很大的学生予以接纳，并在工作过程中能和他进行同等地沟通。其次，学生与辅导员在人格上应当是同等的。虽然辅导员在角色位置、阅历阅历和一些学问结构上比学生要强，但辅导员决不能把这视为比学生优越的资本。在开展工作时不能表现出不可一世、无所不知的架势，也不能因为学生的某些过失、偏颇的想法或者阅历的缺乏而流露出蔑视的神态。第三，辅导员要留意以礼待人。在高校校内里，学生来自全国各地，形形色色，各种各样。辅导员在教化管理过程中应当无论学生富贵贫困、相貌美丑、脾气好坏、地位凹凸、性别男女，都应当一视同仁，以礼待之，予以敬重，不能厚此薄彼。第四，敬重并爱护学生的隐私。假如学生将自己的隐私、隐私透露给了辅导员，辅导员应当对其予以爱护和敬重，不能随意外传。当然，这也不是一味地要求辅导员迁就学生，不能没有原则、没有是非，而是辅导员要以真诚为基础，对事不对人。2.3 要表现真诚，搭建思想政治教化工作信任的平台辅导员在工作过程中要呈现“真实的自我”，不要带假面具，不要伪装，要真诚地对待学生，争取做到表里如一。比如说在与学生面谈时，可以先和学生谈一些自己的情感、经验与思想等，缩短与学生的距离。辅导员本身的这种真诚坦白行为不仅能给学生供应一个良好的榜样，学生会因此而受到激励，喜怒哀乐心情都能坦然表露，学会以真诚的自我与辅导员交往；而且，辅导员的真诚也能让学生感到自己被辅导员信任和接纳了，会感觉到平安。在这样的氛围里，学生可以不用有所顾忌地坦白表露自己的隐私、失败以及过错等，只有这样才对辅导员了解学生的思想状况有利，并且能让学生在辅导员的帮助下进一步相识和完善自己。但是，真诚并不等于说实话。表现真诚时应当符合“要对学生负责，有利于学生的成长”这样一个基本的原则。所以，辅导员的真诚是指所说的都应当是真实的、主动向上的，而不是把什么都随意地说出来。因此，有些心情、想法尽管可能是辅导员的真实感受，但假如对学生有害或者有损于师生关系的话，这样的心情与想法一般就不适合干脆表达出来。2.4 学会感同身受，精确地把握学生的思想状况感同身受是心理询问的核心特质。它在心理询问工作中的含义包括三个方面：第一是指询问师借助于来访者的言谈举止和诉说内容，设身处地地进入到来访者的内心世界，去体验他的思维、情感。其次是指询问师借助于自己的学问阅历，把握来访者的感受和他的经验、人格之间的联系，以更好地理解心理问题的实质；第三是指询问师运专心理询问的技巧，把自己的理解与关切传达给来访者，以影响来访者并取得主动的反馈。感同身受对心理询问师与来访者建立良好关系和增加心理询问的效果具有重要的意义。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页