2022年初中生人际交往案例分析.docx

2022初中生人际交往案例分析初中生的人际交往并不像社会上那么困难，可是对于青春叛逆期的初中生来说已经是够苦恼的了，下面是我给大家搜集整理的初中生人际交往案例分析，希望大家可以从案例中分析自己的状况。初中生人际交往案例分析20xx年6月，小叶(化名)初中毕业了，原来学习很好的她，中考只考了480多分。她是一个很单纯的女孩，回望自己三年的初中生活，她说，正是自己的不会与人交往，以至于影响到学习。一次，班里同学丢了手机，老师要挨个检查，她却对老师说：你没有权利搜查我们，应当让公安局的来搜。老师很不兴奋。初三临考前， 老师便借故不让小叶上课了。初中三年，小叶丢了六辆自行车，只要同学向她借，就给，但往往有借无回，同学常用的借口就是：车子放在楼下丢了。对此，小叶只是一笑了之。同学向她借钱也是一样，只要有人借，小叶就会给，从来不管还不还特邀嘉宾：张引风本案例中初中生小叶出现的问题主要是不能正确处理人际关系。老师、家长应首先深化了解初中生人际关系发展的特点，在此基础上帮助孩子学会处理好人际关系。初中生人际关系发展的特点主要表现在以下方面：(一)挚友关系在初中生的生活中日益重要初中生在结交挚友方面与童年时期有明显不同。在童年时期交挚友的特点是结成团伙，表现为六七个儿童常常在一起交往、嬉戏。进入青春期后，他们须要能够倾吐苦恼并保守隐私的挚友，所以交友的范围缩小，往往选择与自己志趣相同、苦恼相像、性格相近、能相互理解的同伴作为知心挚友。最要好的挚友一般只有一两个，而且是同性别。因此初中生特别希望得到同伴的接纳和敬重，渴望找到知心挚友，但是又不知如何确立自己在同伴中的地位，经常为此苦恼。比如有些初中生在小学时各方面表现很优秀，在同伴中的地位很高，但是进入初中后，由于多种缘由在同伴中的地位相对降低，使他们难以接受。他们剧烈希望能在同伴中维持自己曾拥有的优越地位，但很困难。而有些初中生小学时在同伴中没有优越地位，但是进入初中后，由于自我意识高涨，渴望获得自尊，希望同伴能够接受自己、敬重自己、宠爱自己，然而缺乏相应的体验和实力。案例中，小叶借钱给同学不追还等，分析其缘由，一是她渴望有知心挚友，又没有其它更好的方法，所以认为通过这种方式可以获得同伴接受自己、敬重自己、宠爱自己，使自己在同伴中拥有较优越的地位。另一方面她认为挚友比什么都重要，所以挚友须要什么自己慷慨解囊才显得有挚友义气，挚友借钱花就花吧，哪能为了钱而失去挚友呢?(二)抗拒父母初中生对父母的依靠削减，并在心理上要求摆脱对父母的依靠，要以独立人格出现。当他们的独立自主性被忽视或受到阻碍时，就会引起抗拒，即进入人生的其次抗拒期。初中生经常感到父母不能理解自己，自己的愿望和要求经常遭到父母的阻挡或粗暴干涉，不仅抗拒父母，也会造成与父母的感情疏远。小叶为同学慷慨解囊，并在初中阶段丢好几辆自行车，也可能是有意与父母作对。抗拒期的出现是心理发展中的正常现象，在某种意义上，也是成长的必经途径。在这一时期，家长要多关切孩子，多与孩子沟通沟通，了解孩子的苦恼，理解孩子的愿望和要求，帮助孩子顺当度过这一人生中的特别转折期。(三)评论老师初中生随着学问阅历的增长，各项实力的提高，对老师不再盲目崇拜。对自己宠爱的老师所授科目会努力学习，对自己不喜爱的老师所授科目则持排斥看法。案例中小叶对于班里失窃后老师要求搜身的做法提出异议，建议公安人员拿着相关证件才有权利搜身，这说明孩子已能够运用自己驾驭的有关法律学问维护自己的人格尊严和权利。对老师的错误做法敢于表达自己的想法，是他们独立自主性的表现。作为家长和老师都应当激励和确定孩子的行为。建议老师、家长从以下几方面解决孩子的问题(一)帮助孩子正确相识和处理挚友关系。通过与孩子谈心，沟通交友体会，以了解孩子的交友状况。引导孩子读名著、看报纸、新闻及影视剧等等多种方式，让孩子知道什么是益友和损友，以生动的事实使孩子明白用金钱维系的挚友关系不是真正的友情，应当通过自己的真诚无私等人格魅力和广泛的爱好爱好去结交挚友，可以使友情更纯、更深、更长久。家长也要充分相识到初中生的挚友关系对于发展孩子的各种心理水平和心情的稳定性是特别重要的。孩子有了挚友会表现得更热忱、更主动、更富有信念和志气，可以更好地发展各种社会性实力。(二)要敬重孩子的独立自主性，使孩子敬重父母、理解父母。家长要多渠道、多形式地和孩子沟通情感，对待孩子的问题要耐性了解状况，仔细倾听孩子的心声，与孩子沟通和沟通时要心平气和，切忌把谈心会变成对孩子的批判会，易造成孩子的反感和敌对心情。家长要尽量避开用金钱嘉奖孩子，更要避开用金钱与孩子沟通感情或化解与孩子的冲突，以避开孩子用类似方法解决与挚友的关系或冲突。(三)要求孩子今后再给老师或其他长辈提看法时，留意场合和表达的方式和语气，因为表达看法的主要目的就是让对方能够开心接受并改正。对于老师，希望能够和学生形成民主和谐的师生关系。当学生犯错误的时候，老师可以毫不留情地指出，甚至惩处学生，并要求其马上改正。然而当老师出错时，学生提出异议或建议，老师为什么不能马上改正给学生做出示范呢?孩子就像一本不断改变内容的书籍，家长要不断仔细地读懂孩子这本书，才能供应更适合自己孩子的家庭教化，更好地引导孩子成长发展。第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页