小学音乐课堂教学有效性探寻(共2092字).doc
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1、小学音乐课堂教学有效性探寻(共2092字)摘要:音乐作为小学教学中的基础课程,它可以有效提升学生的审美能力以及鉴赏水平。因此,提升音乐教学的有效性,不单单是满足小学生实际需求的关键手段,同时也是构建音乐高效课堂的有效路径。基于此,对提升小学音乐课堂教学的有效性展开具体分析与探究。关键词:小学阶段;音乐教学;有效性一、调动学生对音乐学习的兴趣兴趣是最好的老师,学生唯有对所要学习的知识充满浓厚的兴趣,才可以积极自主地投入知识学习的海洋之中。针对小学阶段的学生来讲,由于其年龄相对较小,自身具有浓厚的好奇心理与探究欲望,学生只有对音乐知识具有强烈的兴趣,才可以参与到音乐知识学习中,和音乐歌曲中所蕴藏的
2、情感展开交互。因此,音乐教师在开展课堂教学过程中,应当激发学生对音乐知识学习的兴趣,让学生以最大的激情展开音乐知识的学习,为提升音乐课堂教学的有效性奠定良好的基础。以人音版音乐教材为例,音乐教师在对学生讲授童年的回忆这节内容时,为了能够更好地提升课堂教学的实效性,可以以兴趣作为切入点。首先,音乐教师可以运用童年游戏“跳房子”“123木头人”作为课前导入,借此激发学生对童年生活的记忆,引出本节课的课题。接下来,音乐教师可以为学生播放音乐歌曲,引导学生聆听音乐歌曲的过程中,与同学沟通自己最喜爱的片段,边聆听音乐边用手势依照图谱形状进行划动。学生可以跟随音乐歌曲来模仿兔子跳,再跟随音乐歌曲模仿小乌龟
3、爬,借此引导学生初步体会音乐歌曲的节奏。这样一来,可以让学生保持浓厚的兴趣欣赏歌曲童年的回忆,这时,音乐教师可以为学生提出有关问题,比如,歌曲中的第一段、第二段的速度是怎样的?鼓励学生在知识学习过程中大胆发言。最终,音乐教师可以组织学生在音乐课堂中,依据歌曲的节奏自由创编舞蹈动作,学会用动作来表达自身的真实情感,进而培养学生学习音乐知识的兴趣。二、完善教学手段以往的课堂教学通常都是教师一味地向学生讲授基础知识,学生则被动接受教师所讲授的知识,这种情况造成学生无法体现出自身的主体作用,虽然可以取得一定的课堂教学成果,但是学生对音乐知识学习的积极性也不断下降,情况严重时还会丧失对音乐知识学习的动力
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