高等数学存在符号 [当前高等数学多媒体教学中存在的问题及对策研究] .docx

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1、高等数学存在符号 当前高等数学多媒体教学中存在的问题及对策研究 摘?要：高等数学多媒体教学已成为21世纪高等数学教化教学改革的一个重要突破口，对于高等数学教学质量的提高有着肯定的意义。当前的高等数学多媒体教学虽然还存在着许多的问题，但还有很广袤的探究空间，这就须要每一位高等数学老师在多媒体教学实践中，不断发觉存在的问题和不足，分析并解决，在总结和积累阅历的基础上，主动探究高等数学多媒体教学的方法。这样，高等数学多媒体教学的应用才会更加科学合理，才更能体现出多媒体教学的优势。关键词：高等数学；多媒体教学；对策探讨一、引言随着计算机和多媒体技术的日益成熟以及办学条件的不断改善，很多高校都相继建立起

2、多媒体教室，多媒体教学也快速进入了高等数学课堂。高等数学多媒体教学为高等数学教学改革带来了朝气与活力，提高了课堂教学质量；但这单一的教学改革模式在实践过程中出现了不少的问题。本文试图通过对目前高校里高等数学多媒体教学中存在问题的分析与探讨，寻求解决问题的对策。二、当前高等数学多媒体教学中存在的问题1.教化手段先进，教化思想不先进有些数学老师在多媒体教学的外衣下，进行着传统教学模式的翻版，整个课堂是“电脑+老师”，老师依旧是讲解的中心，学生依旧是被动的接受者与参加者，只不过将鼠标取代了过去的粉笔，由过去的“人灌”变成今日的“机灌”，使学生的感知流于表面化和机械化。2.唯多媒体而教学，存在盲目运用

3、的现象部分老师片面认为运用多媒体进行高等数学教学就是实现了高等数学教学现代化，就是进行了高等数学教学方法与手段的更新。在教学过程中，过分依靠多媒体课件授课，完全放弃了传统教学模式，每一节数学课都完全采纳多媒体教学，甚至出现了遇到停电或多媒体设备出现技术故障时就不会上课或不上课的状况。3.课堂节奏过快，学生没有充分的时间思索问题多媒体教学演示课件的屏幕是一个正方形，其面积较小，一次呈现的内容较少；加之幻灯片切换速度快，使得课堂节奏加快。老师（尤其是缺乏教学阅历的年青老师）往往会加大教学容量，从而使信息量过大，导致刺激过多、强度过大，易引起学生疲惫；同时，课堂节奏太快导致不少学生来不及思索和做笔记

4、，学习是整个吞枣、走马观花，对概念的理解是含模糊糊、似懂非懂，影响了整体的教学效果。4.教与学的互动性差，师生间沟通太少在目前的高等数学多媒体教学中，由于要不断地运用键盘和鼠标操作计算机，老师更多的是关注计算机显示屏和下一步的操作，学生关注的是屏幕，师生间的沟通和互动削减，课堂教学显得呆板、沉闷。同时，运用多媒体课件上课，老师根据课前设计好的课件进行教学，很难依据课堂上学生接受学问的实际状况刚好修改课件，师生间的反馈沟通削减，也使课堂气氛减弱。5.课件设计过于单一或花哨，简单引起学生的视觉疲惫或留意力分散目前高等数学多媒体课件绝大多数是Powerpoint制作的讲解演示型课件，幻灯片演示讲解过

5、于流程化，呈现机械性，有部分老师设计的幻灯片呆板，甚至是简洁的教材搬家，文字过多，重难点不突出，形式单一，简单引起学生的视觉疲惫。此外，在多媒体数学课件制作中，很多数学老师片面追求信息技术效果，过分运用视频技术、高频技术，过分注意课件的动画、色调、音响效果，设计过于花哨，分散了学生的留意力。6.部分老师特殊是青年老师教学基本功水平下降调查发觉，很多学校的高等数学老师80%以上是青年老师，他们在教学中过分依靠多媒体教学，不遵循教学规律，不注意教学基本功训练，导致课堂应变实力差，不留意语言艺术和板书的合理运用以及各种教学手段的综合运用和个人综合素养提高，导致其教学基本功水平下降，对其成长是不利的。

6、三、对当前高等数学多媒体教学中存在问题的对策探讨1.高等数学老师要树立正确的数学指导思想，更新教化观念要在现代教化思想和教学观指导下开展高等数学多媒体教学，明确开展数学多媒体教学不仅仅是教学手段与方式方法的一种更新，其目的主要是激发学生学习的爱好，扩高校生数学学问面，使学生成为学习的主动参加者，培育学生数学学问分析和解决问题的实力，优化学生的数学认知结构。老师要在课件制作及课堂教学过程中力图体现这一数学指导思想。多媒体课堂教学对老师提出了新的要求，老师要主动变更教学思想，变更教学方法，更新教化手段，将传统教学模式与多媒体教学模式进行有机结合，形成新的教化观念，主动适应现代信息化教学。2.多媒体

7、教学与传统的教学方法有机结合，避开盲目运用多媒体高等数学作为一门科学，具有高度的抽象性、严密的逻辑性和广泛的应用性，高等数学的学科特点确定了高等数学教学不能完全依靠多媒体教学方式，比如：公式的推理、证明过程和例题的演算就不适合运用多媒体；同时，现有的教材内容是以传统教学的方式编写的，运用多媒体教学存在课程设置、课时支配不规范的问题。尽管多媒体教学手段先进，优点许多，但也有不足，比如：多媒体课件是课前设计好的，在授课中不能随意添加和修改；多媒体不利于学生的笔头及口头表达，而利用传统教学倒更便利。因此，高等数学多媒体教学不能对过去的传统教学方法全盘否定，而应依据高等数学的学科性质与特点，结合多媒体

8、教学优势，将多媒体教学与传统教学方法有机结合起来，优势互补、取长补短，依据高等数学教学内容的须要，敏捷地应用，合理地整合，这样才能避开高等数学多媒体教学中盲目运用多媒体的现象，才能将多媒体教学与传统教学有机结合，才能真正提高高等数学课堂教学效益，促进高等数学多媒体教学改革。在高等数学课堂教学中，老师应依据数学教学内容和学生实际动身，要从有利于更好地突出教学重点、突破教学难点；有利于帮助学生更快地构建新的认知结构；有利于取得更好的数学教学效果的角度考虑运用多媒体，决不能让多媒体成为教学主角，当用则用，能不用则不用。3.讲课要留意限制节奏，使学生要有充分的时间来思索问题 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页