论黔南州体育与健康课程教学的发展.docx

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1、论黔南州体育与健康课程教学的发展 组织编写校本教材。 要求：学生通过系统的学习，能进行展示或参与竞赛。 体适能素养内容是每一节课都必需支配的内容，可通过“课课练”的形式加以施行;也可以与主教材相结合，相互渗透。 五、实施建议 各校在实施本看法的过程中，以坚持以体育与健康课程标准为引领，依据本校的实际制订学期教学安排和教学进度。老师应依据学校的安排合理设计单元学习安排和教学设计，高效地实施教学。1）对体育组的建议：体育学科组每学期必需制订出本学期各年级学习安排和进度，并按安排分工，确定各单元的学习目标、选择教学内容，形成系列化教学。老师自己确定教学设计、选择教学方法，保证教学的有效实施;2）设置

2、学习目标的建议：就老师来说，学习目标的设置应根据四个领域目标的要求进行设置并具有层次，首先要设置单元学习目标，然后才是课时目标，目标的设置不应四平八稳，应有所侧重。在制订学习目标时应运用行为动词，如：通过*行为，达到*目的;通过*学习，驾驭*技术;在*情境中，学会*等等。制訂学习目标不宜过高，要依据学生的体能、运动技能等实际，并结合体育学科核心素养三个方向内容进行制订，使学生通过努力能够达成。3）对教案撰写的建议：在常态课、公开课、案例评比等活动中必需以中小学体育与健康教案格式为模板进行撰写;教学中学习目标的达成将统领教学内容和教学方法的选择，因此目标的确定应当是详细、可测、可操作性的，选择协

3、助教材内容应有助于主教材教学的绽开和补充;重、难点：重点的确定应突出动作技术是本次课学生必需驾驭的要点;难点的确定应从技术和学生两方面考虑，是在学习过程中应用教学手段有待突破驾驭的方面;在撰写教学内容时应简明扼要，动作技术要领最好能口诀化;组织与要求图文并茂、简洁明白;老师活动及学生活动部分应分步排列，要处理好接受性学习与自主学习、合作学习、探究学习的关系;每一份教案的编写，都应注入一种教学模式，有教学模式设计的课程才会有教学的“灵魂”，关注学生创新精神和体育实力的培育。 参考文献： 1芦晓磊.健康中国视域下儿童青少年体育健康的促进策略J.河南教化学院学报，2022，28：87-90. 2宋子恒，张易昔.基于健康中国2030导向下学校体育健康促进探讨J.体育世界，2022：168-169. 3朱雯，朱爱萍.体育与健康课程对培育学生创新素养的价值J.体育教学，2022，39：60-61. 第2页 共2页第 2 页 共 2 页第 2 页 共 2 页第 2 页 共 2 页第 2 页 共 2 页第 2 页 共 2 页第 2 页 共 2 页第 2 页 共 2 页第 2 页 共 2 页第 2 页 共 2 页第 2 页 共 2 页