微视频在高中物理教学中的运用(共3052字).doc

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1、微视频在高中物理教学中的运用(共3052字)摘要：伴随着科学技术日新月异的发展，高中物理教学的方法也在不断变化，大量的新的教学器材被应用到教学中，其中，物理教学中用到的微视频教学受到广大学生的推崇热爱，本文将为读者介绍微视频在高中物理教学中应用的意义，存在阻力以及应对方法。关键词：微视频资源高中物理问题解决方法当代社会在向数字化发展，旨在建立一个数字化程度高的社会文明，对高中物理教学而言，需要跟上网络技术的发展，将网络加入到现代教学体系当中，从而更好地利用网络上的微视频资源为学生授课。1高中物理加入微视频的意义1.1充分利用国内教学资源传统教学中，教师一人对学生进行授课，学生接受到的只是一位教

2、师的教学方法，而其实所有教师都有其特殊的教学方法，若能让学生接触一些其他地区学校教师的教学过程，势必能解决学生很多学习的问题。例如，教学质量最高的地区是北京的学府，其他地区的教师或多或少都有所不及，如果将优秀教师的授课过程做成短片，到网络上，这样其他地区孩子也能够通过微视频教学接受到高质量的教学，充分发挥优秀教师的教学能力。1.2将物理教学内容变得直观明了，提高学生兴趣采用微视频资源教学，能将很多教师解释不清楚的问题，通过视频为学生们详解，让学生们能够直观地学习物理知识，同时，集中学生上课注意力，提高学生课上积极性和课下学习主动性。例如，高中物理教学中的必修内容：天体运动，尤其是发射人造地球卫

3、星问题，对学生而言，是一个全新尝试的领域，所以学生刚接触之时，会认为知识难以理解，从而阻碍学生学习的进度，但其实天体运动并不是物理教学中的重难点，只是因为天体知识距离学生生活较远，学生很少接触，没有天文方面的知识基础，而且教师不可能将天体运动形象地给学生描述出，那么如果能将天体运动的轨迹图的微视频给学生们观看，那势必能让学生更直观地学习天体知识。同时，针对高中学生时间不足，无法亲自进行大量物理实验的遗憾，可以给学生们找到实验微视频，通过观看实验过程，可以帮助学生更好地记忆所学知识。1.3帮助学生将理论知识联系实际现象物理是一门自然学科，旨在找到合理的科学知识来解释生活存在的现象，这就要求学生不

4、能只懂理论知识，更要了解生活中各种现象中存在的物理知识，这些现象教师很难总结，也很难为学生讲解，但如果使用微视频，就可以很好地解释现象，能够提高学生将物理知识联系实际的能力。2微视频资源加入高中物理教学过程中存在的问题2.1教师使用微视频资源的积极性不高对很多高中教师而言，物理实验实在算不上多么重要的学习项目，很多物理教师在讲课经过有关实验或者著名物理学家的篇幅时，通常都是一笔带过，留给学生们课下自行思考，根本不会详细讲解，也就不会想起用微视频资源为学生详细解释问题。2.2学校没有为教师准备微视频资源网站的账号微视频作为现阶段较火的教学辅助方式，它的资源获取是需要付出代价的，能找到的微视频资源

5、网站，都需要注册成为会员，才可以观看资源，但现在有的学校并没有为教师准备专用的账号，教师在获取资源时需要自己出资金，资金还很贵，就会阻挡很多教师获取有关教学的微视频资源。2.3学生对微视频态度不端正很多学生对教师使用微视频教学存在误解，以为是给他们自己休息娱乐的，就会导致在微视频教学时，精神不集中，学习状态不够好，不符合教师应用微视频教学的初衷，例如，笔者所在学校里的一个班级，教师在进行化学实验讲授时，选择了微视频教学的方法，为学生播放教师进行实验的视频，视频中包括实验步骤和实验原理，有旁白为学生解读实验，但是笔者看到很多学生并没有关注多媒体上的视频，而是低着头在看课外读物，完全把微视频教学课

6、堂当成了休息时间。3解决微视频资源在高中物理教学中遇到问题的方法3.1学校要为教师解决资源账号问题巧妇难为无米之炊，首先学校需要解决资源下载问题，才能让教师更好地准备微视频。学校可以为教师准备足够的会员账号，如果经费不足或是不想投入过多资金，可以多位教师共用一个资源下载账号。例如，笔者所在学校，教师分成多个教学小组，一个小组五六人，为提高教师的工作积极性和团队合作意识，每个小组都会准备一至两个账号，老师们轮流使用，这样就能很好地利用资源而不至于产生不必要的浪费。3.2提高教师使用微视频的频率改变教师的观念，让教师认识到使用微视频进行教学的益处。首先，学校可以强制下命令规定教师微视频教学的次数，

7、其次，多多检查教师课堂上的使用情况；校领导可以多去课堂上旁听教师微视频授课；组织专人评价教师微视频教学课堂情况，为各教师打分并记录在册，在学期末的时候针对教师一学期的评分，对完成情况好的教师给与奖励，反之，需要有一定的惩罚，最后，学校可以组织教师分批次去优秀中学参观，学习其他中学开展微视频教学的经验，也可以顺便看到这种方法的成果。例如，笔者所在学校，校长经常突然出现在教室外，观察教师上课情况，一次发现有存在问题，会在会议上重点提出，进行匿名批评，二次，进行点名批评加处分，三次，则解雇教师。3.3扭转学生对微视频的观念首先，教师在播放微视频时，可以在教室后边进行监督，督促学生观看视频，这样学生必

8、定不敢在课堂上看与物理无关的课外读物，其次，教师要适时观察学生状态，在学生神游之时将他拉回来，最后，学生不专注，还是因为视频无趣，那么教师可以自行收集资源，组织学校老师自行拍摄微视频，这样，学生在视频中看到自己教师的时候，就会感觉新奇，不知不觉中进入教师的教学。4结语综上，微视频教学作为现阶段火爆的教学资源，比传统授课更能调动学生的热情，丰富学生的知识储备，使得教师的教学任务变得更加轻松，教学方法得到改进。以上，仅是笔者对微视频资源应用的一点见解，希望能对读者有所裨益。参考文献：1徐博文.微视频资源在高中物理教学中的应用J.基础教育研究，2015，(12):69-69.2孔繁成.微视频资源在高中物理教学中的应用初探J.新校园（中旬刊），2015，(12):35.3高丽娜.微视频资源在高中物理教学中的应用初探J.新课程•下旬，2017，(8):112.第 5 页 共 5 页