自主学习教学模式在《病理学基础》教学中的探讨.docx

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1、自主学习教学模式在病理学基础教学中的探讨 【摘要】教学质量是高等学校生存和发展的关键，提高教学质量必需要有先进的教学理念和教学方法。传统的教学模式忽视对学生实力的培育，束缚学生的主观能动性和创新性，严峻影响当前的教学效果。近年来自主学习模式越来越受到人们的关注。该模式强调学生变被动为主动，变学会为会学，从而培育学生自主学习的实力，这将大大提高教学质量。病理学作为桥梁学科，教好病理学对整个医学教化有着非常重要的意义。本论文旨在对自主学习基本理论进行梳理，针对病理学课堂教学中存在的问题，提出培育学生自主学习实力的建议与课堂实际教学的策略。 【关键词】自主学习 教学模式 病理学 【基金项目】山东省教

2、化科学“十二五”规划课题，高职院校医学免疫学与微生物学课程中四种教学模式的比较探讨，课题编号：2022GG218。 【中图分类号】G64【文献标识码】A 【文章编号】2095-308902-0247-02 病理学是连接基础医学和临床医学之间的重要桥梁学科，教学的好坏，对整个医学教化有着非常重要的意义1，现在的医学教学模式已从生物医学模式转变为生物-社会-心理医学模式，这就要求我们变更传统教学方法，建立新的教学模式，为学好病理学做好打算。传统的“填鸭式”教学方法让学生被动记忆，缺乏主动思索和主动学习的主动性，忽视了对学生实力的培育，束缚了学生的主观能动性和创新性。这严峻影响课堂教学效果和后续的临

3、床课程学习。如何培育学生的自主学习实力，化被动为主动，提高病理学的教学质量成为亟待解决的问题2。 1.传统教学方法的现状 传统的教学方法为我国的教化事业做出了贡献，同时也有不足，专家学者进行过各种改革的尝试，对提高教学质量具有肯定的指导意义。然而，这些尝试都属于改良，没有根本性变革。 长期以来医学教化多采纳被动接受式的模式。 老师在讲台上讲，学生在座位上听。虽然也有互动，但是并没有为教学质量的进一步提高达到令人满足的效果。近年来应用多媒体、图像、动画、视频等手段取代了依靠粉笔、黑板、挂图的传统病理学教学手段。应用多媒体，使教学内容看起来不再那么单调、乏味，提高了学生的爱好，节约了大量板书的时间

4、，老师把更多的精力放在了内容的讲解上。然而，这种讲解还是以老师为主体。现在的病理学教学现状就是老师夸夸其谈，而学生昏昏欲睡。高职院校学生基础不扎实，听课效果又因人而异、差别很大，极大地影响了病理学的教学效果。由于高职院校课程设置特点，学生在学习病理学的过程中，普遍感到难理解、名词术语多、难记忆等。针对以上病理学的教学现状，培育学生的自主学习实力对于提高病理学教学质量尤为重要。自主学习强调以学生主动学习为主，而不是传统教学中以老师讲授为主。 2.探讨自主学习的目的 高校生的自主学习实力是指高校生顺当完成自主学习任务的各种心理品质的总和，详细包括自主学习的自我定向实力、应用学习策略实力、自我监控实

5、力和自我评价实力3。通俗来讲，自主学习就是学生自己爱学习、会学习，能适应社会发展的须要。高校生的自主学习实力不仅是一种心理实力，而且是一种社会实力，还是一种持续生存与发展的综合实力。这些实力很重要，不但指导规范的学校学习，而且教育一个人在步入社会后如何更新自己的学问。 本文的目的就是探讨在教学活动中是以内因为主还是以外因为主更符合客观规律，以便于相识和驾驭客观规律，为教学改革具有明确的针对性和目的性供应理论依据。 3.以学生自学为主的教学方法 以学生自学为主的教学方法强调内因的作用，调动学生自学的主动性，培育学生的自学实力、特性化和创新精神。通过自学，积累有用的学问，开发自己的潜能，使学生知道

6、如何能发觉问题、提出问题和解决问题，以适应时代和社会发展的须要。 为了使以自学为主的教学模式具有可操作性，首先要转变学生的观念，不要被动地接受学问，要自己主动学习学问，渐渐养成自学的习惯。其次，要削减学生自学的盲动性，老师侧重于引导，使学生渐渐适应以自学为主的教学模式。为了确保教学质量，结合我校的实际状况，详细实行以下措施： 3.1发放教学大纲、自学指南和指定教学参考书目 发放教学大纲，使学生对课程体系内容、驾驭的范围和程度有所了解，同时也激励学生对感爱好的专题纵深学习和探讨；发放自学指南和指定教学参考书目，在自学指南中设置问题和展示图片以引起学生新奇，教学参考书可帮助学生解决问题，不能解决的

7、问题由老师辅导或答疑赐予解决，使学生渐渐熟识自学的方法和明确自学的方向。 3.2以学生自学为主的第一课 第一次课以极其通俗易懂的方式概述学科体系内容，使学生对课程内容先有一个粗浅的宏观了解，为自学奠定基础。 3.3辅导和专题报告 以学生自学为主的教学模式要求老师授课以辅导答疑为主。由每班学习委员收集学生自己不能解决的问题，交给老师归纳分类，定期辅导答疑。辅导答疑课只讲授学生不会的问题。定期实行专题报告，报告的内容涉及如何提出问题，怎样分析和解决实际问题等。 3.4建立学习小组 建立学习小组，互教互学，自己查阅文献，相互探讨解决问题，营造良好的学习氛围；提倡利用网上资源协助自学。 4.探讨 传统

8、的教学评价体系侧重于外因条件，如师资力气，多媒体应用，教学设备，图书馆藏书量，科研成果等等。传统的教学模式忽视了内因的改变，在老师的框架下塑造的学生缺乏特性，缺乏想象力和不擅长思维，在很大的程度上埋没了他们的才智。许多专家学者试图变更目前的教学观念，致力于以学生自学为主的教学改革，渐渐取代传统的由外因为主的教学模式。 衡量教学质量的标准应是学生驾驭可应用的学问量，自学实力和解决实际问题的实力。我国的人才评价标准受到传统教学模式的深刻影响，注意名牌、注意学历和注意经验。然而，这是外因的产物，并不代表本人的真实水平。我们都知道详细问题要详细分析，实事求是，在人才评价标准上很少有人能够做到这一点，以

9、至于形成错误的导向。 自学为主的教学模式强调内因的作用，教学工作的重点放在学生身上；老师与学生是同等的，应进行同等的沟通，敬重学生的看法和看法，敬重学生的人格，听从真理和客观存在。老师应以渊博的学问和豁达的胸怀来感染学生，引导学生，启发学生，建立融洽的师生关系。 以学生自学为主的教学模式改革，主要须要更新观念，传统的教学观念是最大的势力和阻力，而其他条件的不足是可以克服的。习惯于传统教学模式的学生，一起先可能不适应，须要刻苦努力。当他们打开并走进这个自学的大门时，就会渐渐看到一个完整真实的客观世界，自学会给予他们无穷的学问，正确的思维，无限的想象力；给予他们信念、力气和竞争的志气。以自学为主的

10、教学方法，强调让学生自己获得自己应当驾驭的学问，将枯燥的学问转变为无穷的乐趣来追求、探究和创新。 因此，在高校的教学改革上，就要把内因放在首位，学生是改革的基点，一切改革都要从学生动身，学生也是改革的落脚点，成败要看学生的质量。病理学中须要驾驭的一个重要内容就是疾病的病理改变。在病理学的学习过程中，通过培育学生驾驭正确的思维规律，形成自主学习实力，提高病理学教学质量，对以后的校外学习以致终身学习习惯的培育都将大有好处。 参考文献： 1陈光平，叶宁海，陈吴兴. 在病理学教学中开展问题基础学习探讨与实践J.医学理论与实践，2022，19：1114-1115. 2杜庆红等. 培育自主学习实力，提高病

11、理学教学质量J.高教高职探讨，2022，44：166-167 3何基生.高校生自主学习实力的内涵、构成及培育.湖南科技学院院报，2022，33：75-78. 4杨冬艳. 高校生自主学习模式的探讨J. 长春工程学院学报 ，2022，10： 101-103. 5庞维国著，自主学习-学与教的原理和策略M华东师范高校出版社，2003 6李西君，井世洁.学生的自主学习实力及其培育J.乐山师范学院学报，2003：12 7李鹏程，略论自主学习模式J中国远程教化2002，2： 37-39 作者简介： 郭秀珍，女，硕士，主要探讨方向：基础医学与教学改革。 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页