汉语国际教育专业“汉语+”第二课堂建设研究.docx

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1、汉语国际教育专业“汉语+”第二课堂建设研究 打开文本图片集 【收稿日期】2022-06-09【基金项目】哈尔滨理工高校教化教学探讨课题 【作者简介】*高淑平，女，黑龙江大庆人。博士，副教授，主要探讨方向为汉语国际教化。 【摘要】针对汉语国际教化专业本科人才培育实践性强的特点，提出以“汉语+”为特色的其次课堂建设。一体化模式的第一课堂是实践教学的基础部分，还须要多元化、开放式的其次课堂实践活动作为强化专业实力的补充，并向“汉语+”语言服务业方向进行延长培育，促进学生职业实力与综合素养的提高，以适应当今社会语言经济市场的发展需求，从而向复合型、应用型人才培育目标迈进。 【关键词】汉语国际教化;其次

2、课堂;“汉语+”语言服务业 【中图分类号】G642.4【文献标识码】A【文章编号】1015-463406-00101-05 0引言 中国国际地位的日益提高使汉语越来越受欢迎，汉语国际教化专业也成为新兴的热门本科专业之一，培育学生成为国际汉语老师师资是大多数高校设立此专业最核心的人才培育目标。教化部一般高等学校本科专业书目和专业介绍规定，汉语国际教化专业旨在培育“驾驭扎实的汉语基础学问，具有较高的人文素养，具备中国文学、中国文化、跨文化交际等方面的专业学问与实力，能在国内外各类学校从事汉语教学，在各职能部门、外贸机构、新闻出版单位及企事业单位从事与语言文化传播沟通相关工作的中国语言文学学科应用型

3、特地人才。”【1】这表明，汉语国际教化专业所培育的本科毕业生应当具有广泛的适应性，以符合当今社会“语言经济”市场的发展需求。 随着汉语国际教化专业的不断发展和完善，以及对人才培育质量要求的日益提高，第一课堂实践教学体系已经成为专业师资培育中的基础部分。同时，在高校内涵建设不断深化的过程中，“其次课堂”渐渐成为实施学生素养教化的组成部分。其次课堂能够弥补专业实践教学的单一性局限，拓宽学生的择业意向与就业空间，适应当今经济社会的发展需求，尤其是在近年显现的本专业对口就业形势不乐观的状况下，高校更加须要重视其次课堂的作用。在科学不断分化又不断综合的发展趋势下，汉语国际教化专业其次课堂建设应着眼于语言

4、服务领域的需求，包括语言学问服务、语言技术服务、语言工具服务、语言运用服务、语言康复服务、语言教化服务几大方面【2】，从自身专业基础动身，以“汉语”为核心，向“语言服务”辐射，实行“汉语+”人才分流、多元复合的培育模式。相较于第一课堂的实践教学，其次课堂须要以更加敏捷的组织形式与活动内容，供应更多的专业融合下的复合性学问和实践熬炼机会，促进学生的特性化与综合性发展，各有所长，从而有利于职业实力和综合素养的提高。 1第一课堂的实践教学 实践教学是建立在理论教学基础之上的。汉语国际教化专业理论课程主要由语言学、文学、教化学、跨文化交际几大模块组成，涵盖了专业学问与技能的各个层面。实践教学必需紧紧伴

5、随理论教学进行系统地构建、有效地实施，让学生能够学中做、做中学，才能使他们的理论学问得以在实践中巩固，教学实力得以在实践中应用，教学阅历得以在实践中积累，并从中学会教学总结与反思。 实践教学的总体设计既要宏观地呼应专业培育目标，又要微观地协作理论课程学习，同时还要具有一体化的过程性和操作性。鉴于实践教学的必要性与重要性，国内开设汉语国际教化专业的各个高校依据自身实际与办学条件，在实践教学的总体设计上赐予越来越多的重视与探究，实践模式各有特点，实践内容各有侧重。本文以哈尔滨理工高校汉语国际教化专业的培育方案为例，其依托本校留学生语言培训中心这一实践基地，设计实施的“全过程”实践教学模式如表1所示

6、【3】。 由表1可知，哈尔滨理工高校汉语国际教化专业“全过程”实践教学模式的结构基本合理，能够根据师资培育的核心目标与理论课程的建构体系，有层次、有针对性地进行设计和支配。学生从作为老师基本功的一般话训练起先，进行听课、评课、备课、讲课，投入到汉语老师这一特定的职业角色中，进行以综合课和听说课为主的专项技能课教学训练，并在训练过程中积累阅历、学会反思，在最终毕业实习实践中，将自己完全融入到一种工作环境之中，训练对课堂的掌控与对留学生的管理实力，为其真正走上工作岗位奠定了必要的基础。对于学生而言，也使其能够充分相识到理论与实践结合的必要性，在专业学习上既不能纸上谈兵、坐而论道，也不能目不识丁、打

7、无打算之仗。这种以一体化设计与管理为特点的第一课堂实践教学，已经基本涵盖了学生应知应会的专业学问与应用技能。 2其次课堂的实践活动 依据培育方案与教学大纲所设计与实施的实践教学面对的是全体学生，在内容、形式方面必定是固化的、标准化的模式，学生在规范管理与统一支配中完成指定的各项实践任务。相对而言，其次课堂的形式多样化、内容多元化、选择自由化，它涉及面可以广，操作上可以活，学生能够依据自己的爱好愛好，在顺当完成规定课程的基础上，依据其次课堂的开设状况，选择自己的拓展课程，有安排地发展自身的综合素养【4】。它不再拘泥于以教室为活动场所开展学问传递，而是要以学生爱好为导向，激励学生主动参加到活动中，

8、获得相应学问或技能的提升。其次课堂在提倡素养教化的背景环境下得到了广泛认可，也成为高校补充第一课堂的主要形式【5】。相较于其他文科类专业，汉语国际教化是实践性特殊强的专业，这也是其实践教学重要的缘由。开设其次课堂，要从汉语教学实力的各个构成与学生职业发展的各个方向进行设计，充分利用校内外各种资源，突破传统课堂教学模式的局限，以开放的形式和多元的内容吸引学生主动选择、主动参加到其次课堂中来。 以哈尔滨理工高校为例，其汉语国际教化专业的第一课堂实践教学贯穿于四年本科各个学期里，实践内容有基础有专项最终还有综合，总体设计基本完整，但从拓宽学生就业口径上考虑，还存在一些有待补充和延长的地方，这就可以通

9、过开设其次课堂得以实现。在实践活动的设计上，可以避开第一课堂教学一刀切的一体化培育模式，以学生的职业愿景为导向，实行“汉语+”人才分流、多元复合的培育模式，以“汉语”作为专业学问的核心，向“语言服务”的相关就业方向辐射，详细如表2所示。 因此，作为第一课堂实践教学的补充与延长，其次课堂的实践活动可以针对以上各个方面可能的就业意向与所需的职业实力绽开建设。 2.1实行导师制，组建学习小组 学习小组可以分为科学探讨型学习小组和教学探讨型学习小组。现在，越来越多的高校起先大力提倡本科学生做科研，并制定相关的激励政策，供应尽可能好的科研条件，比如各种级别的高校生创新创业训练安排项目与科技竞赛，目的就是

10、激发学生参与探讨性学习的主动性，增加学生的实践实力和团队协作精神。所以，对于其次课堂中的科研型小组，学生们可以依据自己的爱好自行设计有关本学科的探讨内容，比如从汉语本体角度动身探讨语言与分析语言，从汉语教学角度动身将理论语法转化成教学语法，从科研工作角度动身了解相关的探讨方法与文献检索的学问。相对专家学者规划立项的大课题，导师可以激励学生做周期短的局部小课题，从详细的语言现象与问题动身，开发学生的科研思维与实践实力，使学生感受科研的过程并在摸索中成长。 对于教研型小组，学生们可以和导师一起详细探讨面对留学生的教学技巧，如某些汉语语音、词汇、句法、语言点难点的讲授方法，汉语老师各方面学问结构、实

11、力结构的培育与训练，也可以进行课堂教学某部分环节的模拟演示与探讨。这些内容虽然在第一课堂实践教学中都会涉及，但是终归受时间、程序、人数等条件所限，不能充分地绽开与发挥，其次课堂正是最好的延长与补充渠道。在统一管理中，各个学习小组与导师应当制定学习安排，并进行阶段性成果汇报，在学习过程中也可以进行合理的调整，以检验其次课堂教学目标的达成状况。 2.2开设中华才艺学习班 作为以国际学生为教学对象的汉语老师，具有某些中华才艺技能是推广汉语、传播中华传统文化的一种方式，也有助于汉语教学，这也因此成为国家汉语办公室/孔子学院总部选拔汉语老师志愿者考试中的一项必考内容。在对外文化沟通中，中华才艺一般包括中

12、国民族舞蹈、民族乐器、武术、太极、剪纸、书法、水墨画、中国结等。对于本专业学生来说，参与中华才艺学习班选择自己感爱好的内容，不仅是一种必备专业实力的学习，也是个人文化素养的提升，自然会好学且乐学之。但是，目前学生对于中华才艺的驾驭普遍都是泛而不精、内化不足，缺少与语言教学、文化教学相结合的理念，意识不到如何使留学生通过中华才艺的外在呈现形式体验到中华文化独特的价值观与审美观【4】。所以，其次课堂教学要结合汉语国际教化的特点，寻求合适的才艺课老师，在教会学生动手的同时加深其对中华才艺的理解。 2.3举办教学技能系列竞赛 课堂教学基本功是老师综合素养与职业技能的体现。汉语国际教化虽然并不属于国家规

13、定的师范类专业，但是其特定的人才培育目标已明确表明这一专业主要就是培育从事汉语教学、语言教学的师资。在其次课堂中举办教学技能系列竞赛，如粉笔板书竞赛、课件制作竞赛、教案设计竞赛、微型教学竞赛、模拟国家汉办招募志愿者实行笔试面试竞赛等，都是培育学生职业实力、训练其教学技能的一种有益实践，是对学生专业学习的明确引导与推动。其中特殊重要的教学技能竞赛，能够以赛代练、以赛促学，全面考查学生作为“准老师”的教学设计、语言表达、教态仪表、逻辑思维等综合素养，是一个展示学生个人风采与老师职业魅力的最好平台。竞赛流程与组织、评比等工作可以由学生自己协作进行，而指导老师在赛前的指导建议、赛中的评比评比、赛后的总

14、结反思各个环节都要参加其中，以保持学生对一系列竞赛的关注度和参加率。对于比较成熟的赛事，还可以邀请学校学生处、教务处、团委等部门参与，提高本专业其次课堂的影响力。 在其次课堂的实践基础上，还可以从学校层面上组织学生进一步参加社会性机构开展的线上汉语教学实践项目及省级和全国性的汉语国际教化综合技能竞赛，如厦门中学西渐信息科技有限公司开发的直播课堂汉语教学平台，在中国教化电视台与多个高校的联合下，至2022年已连续举办过三届“中学西渐杯”全国大赛。由国家汉办/孔子学院总部主办，北京语言高校和中国教化电视台承办的全国“汉教英雄会”汉语教学大赛，选手是面对全国高校的中外硕士探讨生进行选拔的，全国决赛包

15、括“文化研修”“主题辩论”“微剧场”“一站究竟”“精彩一课”“主题演讲”等环节，全方位考察选手的汉语教学技能、中华文化传播实力以及汉语学问储备水平。另外，“国际汉语教学优秀案例大赛”“探讨生汉语教学微课大赛”等赛事活动，都是对各个高校的汉语国际教化专业本硕学生教化实践实力培育的一种激励与引导。 2.4开展教化见习活动 这种见习活动不同于第一课堂實践教学中第七学期的专业实习。它没有教学大纲中规定要做的实践任务与教学支配，对见习学生不进行统一的组织与管理。它是由学生轮番以班主任助理的身份，在不同的学期里利用自己的课余时间，与留学生班主任进行零距离接触，看一看在不同阶段老师日常教学活动的流程、学生管

16、理工作的内容，与老师随机性地沟通一些教学阅历与体会，以及遇到的问题与解决途径，适当参加和协助班主任的教学工作，如留学生考试考核、文化活动等。这是一种无形的课堂，是身处于常态化汉语教学工作中的观摩与体验，学生的相识与收获会不同于程式化模式的专业实习。对于其次课堂教化见习活动的考评，可以以见习总结、材料汇报、调查报告、小组探讨等形式实施。 另外，社会上私立的汉语培训机构始终是来华学习汉语的外国人的一种选择，个别机构甚至在领域里形成了肯定口碑与影响力。国内的高等院校较多选择硕士探讨生以上的毕业生从事汉语教学工作，而本科毕业生可以选择的对口就业领域多在一些私立汉语培训机构【6】。针对这种状况，高校应当

17、主动携手校外培训机构，如哈尔滨地区的“佶松国际汉语老师培训中心”“滨才汉语学院”以及北京的“汉友通国际教化询问”等，将其发展成为持续合作的实践教学基地。在此基础上，高校还要充分利用这一条件，把实践教学付诸于平常的见习机会中，既要能够将机构的管理人员与任课老师请进来，为学生举办职业实力专题讲座和教学阅历共享等沟通活动，又要能够让学生走出去，亲身投入到不同于高校的企业式工作环境中，收获真实的职场体验。 2.5开展语言沙龙活动 汉语老师具备外语交际实力与跨文化交际实力是特别必要的。一般高校如哈尔滨理工高校会为本专业学生开设两到三个学期的基础英语课与一门其次外语课，没有特地针对语言实力训练的实践教学设

18、计。然而对于非外语专业的学生而言，仅仅依靠第一课堂的教学容量来达到驾驭两门外语的需求，还是很有难度的。而且，第一课堂以专业化、固定化、标准化的学问为主题，在标准模式的课堂下，学生要接受高度强化的专业学问，往往较为单调和枯燥【7】。因此，借助其次课堂的资源开展语言沙龙活动是一种补充学习和语言实践的有益渠道。沙龙活动中，以口语交际表达训练和中外文化沟通为目标，特殊须要外籍老师与外国留学生的有效参加。内容上可以设计各个方面，如一起在非课堂教学的氛围中自由沟通学习方法与感受;就学习中的困难答疑解惑;针对语音、词汇、语法学习的专项辅导;设定主题以择取视频、音乐观赏;组织集体嬉戏、节目表演;中华才艺观赏与

19、沟通;共享跨文化交际的经验与阅历等。这种协助性的课外语言实践活动，能够有效维护学生对外语的学习爱好与学习动力，并强化外语的应用实力。 2.6开设职业实力专题培训 随着高校的扩招，毕业生的就业形势也日趋严峻。对于面临毕业求职的学生而言，如何凭借自身的专业优势顺当进入语言产业与语言服务业工作，是须要专业化指导的。高校的通识教化一般都会开设“高校生就业指导”课程，如哈尔滨理工高校在第六、七学期开设两次，共16学时，不计学分。由于通识课程是面对全校全部专业的，就业指导的专业针对性不强，特殊是对理工院校里文科专业的学生而言，虽然知道课程的重要性，却又普遍感觉获益不大。因此，专业内就须要针对职业规划、职业

20、实力、求职技能等方面，实行共性指导与特性指导相结合的原则，以其次课堂为平台，对学生分阶段地进行专题性的就业指导与专题培训。 在学生进入专业学习以后，就须要通过纳入教学安排的专业导论课程，着重培育学生建立职业意识，明确所学专业与将来职业的关系，初步定位今后的职业发展意向。在此基础上，其次课堂要针对就业需求，开设相应的职业实力培育与训练课程。如职业规划方面，要使学生全面深化地相识到当前的就业形势与就业压力，了解社会为他们所供应的可能的就業岗位，以及各种岗位的工作性质、工作范围、详细要求、发展前景等，还应适当宣扬国家、各地区推出的一些就业政策与举措。引导学生结合自身的特点与爱好，合理地选择和规划有意

21、向的职业道路。在职业实力方面，依据学生的职业规划与就业意向，为学生设计相关的职业实力培训课程，如一般话水平测试等级证书国际汉语老师证书中小学老师资格证书、英语实力测试、公务员考试的引介与培训等。在求职技能方面，可以通过影像展示、书籍宣扬、实力评估、实践模拟等形式，帮助学生进行角色转换，增加学生的职业意识，训练求职技能与面试技巧等。 另外，还应当利用其次课堂的机会，指导学生了解、利用网络平台资源获得自己所需的学习信息与就业信息。如微信公众号“汉语国际教化”里设有专业学习、就业实习、国家汉办三大版块，能够为学生免费供应海内外的聘请信息、研学信息、实习与就业、资格考试辅导、汉硕考研等与本专业紧密相关

22、的内容，信息面比较广，信息量特别大。其他如“孔子学院”“北语刘志刚”“国际汉语教化网”等公众号，以及“VIIVBOOK”“对外汉语人俱乐部”“汉语老师”“中文堂”等网络平台，都是为服务本专业学生职业实力培育与就业渠道开发的。 3结束语 高校应当针对既有的第一课堂实践教学的构建，制定切实可行的其次课堂专业实践活动方案，建立行之有效的科学管理机制，探究敏捷多元的评价考核标准，要能够得到学生的认可与参加，并使之具有可持续性发展的可能，从而真正体现开设其次课堂的价值所在【8】。实践性强的汉语国际教化专业，第一课堂的实践教学与其次课堂的实践活动是相辅相成、补益性的，其次课堂尤其须要向“汉语+”语言服务业

23、方向进行延长培育，促进学生专业实力与职业实力的提高，以适应当今社会中语言经济市场的发展需求，向复合型、应用型人才培育目标迈进。同时，在其次课堂中，要留意强调学生参加学习、参加活动的过程，给予学生更多的话语权，认可学生不同的收获与体验，还要弱化考核与评价的结果，以减轻学生面对学业目标的心理负担和顾虑。否则其次课堂反倒会给学生造成额外的压力，成为一种不必要的被动学习。 参考文献 【1】中华人民共和国教化部高等教化司.一般高等学校本科专业书目和专业介绍【M】.北京：高等教化出版社，2022：87. 【2】赵世举.从服务内容看语言服务的界定和类型【J】.北华高校学报，2022：4-6. 【3】葛馨，高

24、淑平.汉语国际教化本科专业“全过程”实践模式探讨【J】.黑龙江高教探讨，2022：156-159. 【4】杨雪莲.多样化其次课堂教学模式激活高校高校生的学习热忱【J】.西南师范高校学报，2022：202-205. 【5】劉春荣，等.第四课堂：面对国家急需，规划将来职业【J】.教学探讨，2022：1-6. 【6】王宏丽.从面试看汉语国际教化硕士的中华才艺胜任力及其培育【J】.唐山师范学院学报，2022：138-140. 【7】陈丽君.试析汉语国际教化专业学生职业认同【J】.中华女子学院学报，2022：121-124. 【8】马阗.在其次课堂活动中实施应用型人才培育的有效途径【J】.教化教学论坛，

25、2022：206-208. 【责任编辑刘冰】 ResearchonpracticeofChinese+secondclassroom forinternationalChineseeducationdiscipline GAOShu-ping Abstract InviewofthepracticalcharacteristicsoftheundergraduatetrainingofInternationalChineseEducationdiscipline，thispaperproposesthepracticeofthesecondclassroomfeaturedasChinese+

26、.Asanintegratedmodel，thefirstclassroomconstitutesthebaseofpracticalteaching，whichneedsdiversifiedandopenactivitiesinthesecondclassroomasasupplementtostrengthenstudentsprofessionalcompetence.ExtendingtrainingtoChinese+languageserviceindustryhelpstoimprovestudentsprofessionalcompetenceandcomprehensive

27、quality，soastomeettherequirementofthecurrentlanguageeconomymarket，thustheobjectivetocultivatecompoundandappliedtalentsisachieved. Keywords internationalChineseeducation;secondclassroom;Chinese+languageserviceindustry 第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页