项目教学法在《力学与结构》课程中的应用.docx

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1、项目教学法在力学与结构课程中的应用 【摘要】力学与结构教学是高校阶段教学活动的重点和难点，它对于培育学生的动手试验实力和视察实力有肯定的促进作用。本文依据力学结构在项目教学法的详细运用绽开探讨，提出几点有利于项目教学法推行的可行性措施。 【关键词】项目教学力学结构教学策略结构力学 项目教学法，顾名思义，就是在教学中穿插讲解施工项目的例子，把施工例子与教学相结合，通过整个项目的分解加高校生对学问的理解运用实力。项目教学法，是师生通过共同学习去实施一个完整的项目工作而进行的教学活动，具有肯定的目的导向性。在教学活动中，老师应当多给学生提出鲜活的试验课题，让学生组成爱好小组，结合借阅的教辅资料和试验

2、视频，独立的绽开物理试验，让高校学生通过自主学习和探究性探究提高，提高个人物理解题实力和认知水平。 一、项目教学法在力学课程中应用的思路 在教学活动中，老师应当打破原有的学问理论体系的束缚，把学生将来要从事和面对的职业活动中所必需的基本学问、专业技能，分解到详细的、真实的项目操作中去。在力学结构的项目教学中，以探究活动的项目事实为主线，贯穿各个相关的理论学问点，最终在整门课程的内容编排上实现由浅入深的学问结构层次建设。 二、项目教学法在力学教学的实施 通过项目的分解教学降低理解难度 对于力学与结构的课程教学，老师须要采纳启发式教学方法，深化开展详细的教学活动。在项目的分解教学中，可以找到结构力

3、学对应的详细设计实例，从而降低学生理解的难度，更深化的驾驭结构力学学问点的精髓。 结构力学项目教学法活动中，松螺栓连接件的设计在力学结构学问点的运用中，涉及到拉伸与压缩变形的强度问题。平键的设计在力学与结构的学问点运用中，涉及到了剪切变形的强度问题。低速传动轴的设计、高速传动轴的设计在力学结构学问点的运用中，分别涉及到了扭转变形和弯曲变形的力学机构学问点。在紧螺栓连接件的设计过程中，老师在进行学问点的分析过程中，可以例举拉伸与压缩变形的力学结构刚度问题进行学问运用的详解。初次之外，在力学结构学问板块的教学活动中，老师还可以在低速传动轴设计和高速传动轴的设计过程中协助结构扭曲变形、弯曲变形的力学

4、刚度要点分析，加深学生对于结构力学的理解。 通过对教学过程进行重构提高教学效率 老师在项目教学活动中，不仅要培育学生的主观能动性和独立思索的实力，还应当用发散性思维培育出学生解题+建立模型的良好习惯。学生在讲解并描述自己的阅历和表达他们对已知力学结构概念理解的同时，老师应当赐予其帮助，在师生合作之下逐步完成物理设计试验项目的优化，让学生能够正确地运用力学学问解决实际问题。 在项目教学法进行的过程中，我们可以以试验为教学基础，以数学运算方法为详细的表达形式来绽开详细的力学课程教学活动，将力学试验活动设计中的项目细化与详细的结构力学学问点进行对应分析。我们以高层建筑房屋中的轴心受力角钢以及槽钢焊缝

5、长度计算中的结构力学学问运用为例，通过科学的结构设计来找出适用两侧焊角高度相等的房屋设计方案。在杆件数量设计已知的正面焊缝长度为0MM时，应当将轴心力的折减系数限制在0.8左右，保证焊缝强度的设计值不小于160FW，保证焊角尺寸的大小不小于8.00h.当杆件焊接面背宽的高度为125MM时，将重心距设定为33.7MM，此时的杆件截面强度设计值应当F应当为215N/N，杆件的截面面积A为1950.00 MM？.在结构力学运用的过程中，为了保证建筑结构的设计合理，轴心力为3310101N，侧面角焊缝承载力N应当不小于3310101N，并且适当消减正面角焊缝承载力，保证侧面焊缝长度不小于276.92L

6、W。 以纵向受力钢筋为例分析 在项目教学法在力学教学的实施的过程中。应淡化力学计算的内容，简化设计中基本公式的推导，其教学的核心目的，以好用、够用为主。由于力学和结构整合在了一起，理论较多较杂，一个项目的例子往往渗透到多个理论，所以须要打破传统的授课内容和依次，以例子作为主导，分析例子中的各个教学要点和环节，突出联系，相互渗透，从而使学生正真做到从理解到驾驭。 例如，在项目施工中的纵向受力钢筋，其作用通常是帮助混凝土受压，可承受混凝土收缩产生的拉应力，对温度改变也有者良好的承受力。对偏心受压柱而言，纵向受力钢筋还对偏心压力产生的弯矩也起到肯定的反抗。为了削减钢筋在施工时产生的纵向弯曲的可能性，

7、纵向受力钢筋最好采纳比较粗的钢筋。 轴心受压柱中纵向受力钢筋应沿截面的四周匀称放置，矩形截面钢筋根数不得少于4根。圆柱中纵向受力钢筋不宜少于8根且不应少于6根。 偏心受压柱的纵向受力钢筋应放置在偏心方向截面的两边。对称配筋和非对称配筋是两种最常见的配筋方式。在工程的实际操作中，受压构件通常会承受异号弯矩的影响，当弯矩数值相差不多时，可运用对称配筋。同时，对称配筋的采纳并不会在施工中产生差错，所以一般为了便利施工或对于装配式构件运用对称配筋。纵向受力钢筋的截面面积需满意最小配筋率的要求，不应太少。 须要指出的是，受压构件全部纵向受力钢筋的配筋率不宜大于5%，以免配筋率过大影响施工的进度，或造成本

8、的提高。柱中纵向受力钢筋的净距应50mm，且300mm。在水平位置上浇注的预制柱，其纵向钢筋的最小净距可根据梁的有关规定采纳。偏心受压构件中，垂直于弯矩作用平面的侧面的纵向受力钢筋以及轴心受压柱中各边的纵向受力钢筋，其中距应300mm。对于偏心受压柱，当截面高度h600mm时，在柱的侧面应设置直径不小于10mm的纵向构造钢筋，并设置复合箍筋或拉筋。 结束语 在力学课程教学与结构分析中，我们可以以试验为教学基础，以数学运算方法为详细的表达形式来绽开详细的力学结构教学活动。由于力学结构学问板块是一门理论与实践联系较强的课程，因此，高校生不仅要娴熟驾驭课文中的各种定理和公式，还要通过建立力学模型的方

9、式解决力学结构学科中的各种难题，达到学以致用的目的。 参考文献 1 马鹏超.项目教学法在高职建筑力学与结构教学中的运用J.江西建材，2022，：251-251.DOI：10.3969 2 范凌燕.项目教学法在建筑力学与结构教学中的应用J.长沙铁道学院学报，2022，14：133，206. 3 孙敏.论高职高专学生自主参加建筑力学与结构教学的策略J.中国科教创新导刊，2022，：190-191.DOI：10.3969 4 卢巧玲.结构力学求解器在建筑力学与结构教学中的应用探究J.中小企业管理与科技，2022，：205-206.DOI：10.3969 5 陈铁冰.基于建构主义理论的高职力学与结构教学模式探讨J.高等建筑教化，2022，16：89-91.DOI：10.3969 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页