职业教育创新人才培养模式改革策略(共4439字).doc

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1、职业教育创新人才培养模式改革策略(共4439字)摘要：随着我国经济、教育实力的接连提升，有关职业教育机构开始重新定位人才培养指标，结合最新技术设施搭建完善化学学科专业交流平台，确保学生在团队实践中形成优良的职业道德素质、丰富的知识结构，以及标准的价值发展观念，为今后多类专业技能融合奠定基础。笔者联合现阶段我国职业教育状况进行客观论述；同时融合自身实践经验制定实施全新的人才培养方案，希望能够为日后职业教育改革深化，提供些许指导性建议。关键词：职业教育；创新人才；培养模式；改革措施透过实际调查结果论证，大部分职业院校学生，家庭收入不是很高，希望透过职业教育获得社会认可，为今后美好生活赢取提供不竭的

2、支撑引导动力。尤其是在各类职业院校和企业合作实施全新的人才培养方针过后，关于社会主义现代化所需的高素质、技能应用型人才被全面认可，这就要求职业教育自觉跟随经济、产业格局作出灵活变动，进一步在鲜活实践经验中树立起更加新颖的创新人才培养体系。1创新人才培养模式的基础性内涵机理和规范细则论述所谓创新人才培养方式，就是在全新职业教育理论控制范畴之下，依照企业急需的复合型人才改造要求，进行一切相关专业教学内容和引导方式整合的行为，当中涉及细化的人才培养指标、专业课程设置形式、教学引导模式等，都存在着较为详细的规范要求。1.1创新人才培养指标方面就是说培养的人才，必须时刻保留专业基础知识过硬、实践应用技能

3、强、职业道德素质高尚等高级特性，至于课堂上吸纳的任何教学辅助条件，包括多媒体技术设备等，核心存在意义，都在于激发学生创新意识和应用拓展能力。1.2专业课程设置方面具体便是时刻贯彻基础厚实、专业范围宽阔等指标，希望透过根本层面上遏制以往职业教育课程专业面过窄的弊端迹象。特别是关于不同专业的基础课程和实践教学引导体系，都要围绕学生实践、研究能力提升诉求入手，同时开放一类跨越既定学科的课程，令职业学校生源知识面和视野范畴瞬间扩张，自觉在闲暇时间利用图书馆和网络渠道进行思维创新拓展。1.3教学引导模式方面其主张在课堂之上深度确立职业院校学生主体地位，结合计算机多媒体技术或是分配学生不同角色，将社会生活

4、中常见的现象生动演绎，真正地将学生学习积极和思维创造性欲望发挥到极致状态，为该类群体今后个性健全发展，提供保障。2职业教育改革构建创新人才培养模式的相关细节内容解析2.1创新人才培养指标的进一步科学定位职业院校人才培养特色的形成，几乎完全取决于其指标定位的清晰长远性，透过宏观角度上理解，就是精准化判定如今社会经济发展环境下人才需求特征，随后结合学校实际状况做好人才规格和顶层设计工作。随着我国城市化建设步伐的骤然提升，关于结合经济、管理、工业、法学、文学专业的多元化职业院校广泛分布，作为内部专业化领导，都在长久化办学过程中积累丰富的实践经验，确立了人本服务、工管结合、地经渗透的综合式办学理念，特

5、别是对于毕业生专业知识、实践能力、人文素质等提出更加严格的要求。如此一来，学生才能在思维创新海洋中充满活力，愿意吃苦、自我管理和创新，为国土资源行业和地方经济建设，贡献应用的技术。2.2创新人才所需学科专业指导平台的系统化树立职业院校培养创新技能型人才，第一要务便是主动进行既有学科资源有效整合，争取在主干、非主干学科内部，衍生出一类长效的合作互动关系架构，全程凭借经济管理、当地生态人文环境特征，进行不同类型学科相互支撑交融，尽快搭建起富有特色和优势的学科体系。归根结底，学生创新型知识结构和实践能力的形成，需要专业这类最为直接、关键的载体予以支撑，至此过后，职业院校便可重复依托既有学科优势，进行

6、专业内涵、专业群平台布置舒展，进一步打造出教学资源贡献、优势特色显著、品牌价值高昂的专业指导平台。单纯拿最新出炉的创新型人才培养方案为例，其具体可细化出公益劳动、学年论文、专业课程内容设计、认知交流、生产实践、毕业实习和毕业论文等结构单元，至于课文教学模块则集中锁定在第二课堂实践层面之上。当然，为了更加自然地迎合社会市场变动规则，为地方经济、社会多元化发展，提供更为人性化的服务措施，职业院校在学科专业指导平台设置上，要时刻强调人文、理工、经管专业之间课程渗透意义，由此不断推动职业院校学生对于相互知识的了解消化进度。2.3实践教学辅助能效的强化和第二课堂教学内容的补充完善透过微观角度观察验证，创

7、新能力培养，不单单依靠专业知识的获取，同时对于个体实践操作经验累积数量依赖性强，所以说职业院校今后有必要集中一切技术手段，进行实践教学结构修缮，将学生实践能力改善视为第一要务。至于该类工序中的细化调试策略主要如下所示：2.3.1快速搭建起多元化实践教学引导体系其主张结合新时代复合型人才培养细则，进行职业院校课堂理论、实践教学比例科学划分，细致规范认证理工、经管、文法类专业的实验课程结构和学时分数，目前大多数职业院校都自然地将上述学科学时分数设定为25%、20%和15%。教师有必要依照不同专业学科基础、必修、选修要求，布置对应的课程指导体系，自觉强化实验课设计的综合性，保证面对各类教学内容时，能

8、够灵活选取沿用对应的实践环节，将师生合作互动能效和学生主观能动性全数发挥。需要加以强调的是，学校在实践教学环节中，有必要事先和相关企业达成协议，获取适当规模的实习基地，令学生在集中实践流程中，能够及时到真实企事业单位参观、调研和任职，在第一生产线中拓宽视野并增加感性认知。再就是可以考虑聘请企事业机构高级技术和管理型人才，到职业院校内进行讲座或是亲自授课指导，如地学类专业，单位年限中都会直接聘请本科毕业生，直接负责特定专业学生的毕业实习和设计指导事务。2.3.2适当补充第二课堂的实践教学项目关于第二课堂，可以完全视为第一课堂的延伸结果，其存在意义，便是积极强化职业院校学生创新、团队、奉献、社会适

9、应能力。为了顺利贯彻此类目标，要求教师在课堂之上设置专题研讨、学科前沿讲座、科研合作研究等结构单元，在学生专业技能和素质得到合理修缮过后，鼓励该类群体积极到社会中参与各项科技竞赛和相关社团活动，保证课内和课外学分的全面获取结果，这样才能顺利毕业。2.4创新人才培养保障体系的全面搭建职业院校主动开展创新人才培养改革事务，本身工程规模庞大，需要领导人员时刻联合学校实际状况，进行各项专业教学监管机制、师资团队、硬件设施等保障媒介革新。涉及细化的工序流程主要表现为：2.4.1监督管理机制改良层面此类结构单元可细化出教学指挥、信息分析、绩效评估三个层次，旨在为创新人才教学质量、教学资源调度、教学过程监控

10、评估，提供更为清晰的验证线索。另外，更快速搭建起集合教学档案、教学质量评估体系、教学监督指导制度、听课评课规则、作业检查、考试质量解析等细致化评估单元，相信长此以往，必将能够系统化发挥该类制度体系的辅助功效。2.4.2师资团队建设层面最近阶段，职业院校普遍树立一类规模适中、结构优化，创新能力水准较高的师资团队建设目标，同步树立学历层次和学术能力提升并重的规范守则，使得集合完善化评聘、考核、奖惩的教师队伍管理体制瞬间衍生，至此职业院校师资队伍结构开始趋近于合理形态，更快速涌现出一系列全新的教学方式。2.4.3硬件环境规划层面第一，充分结合职业院校既有现代化教育设备，开展信息技术支撑的多媒体教学指

11、导体系搭建，尤其是在校园网络、多媒体教室、语言实验室和数字化阅览室等设施辅助下，学生实践操作技能和知识结构都得以适当改善，甚至超出教育机构预设的规范要求。以上结果都为职业院校创新人才教育改革打下坚实的物质基础。第二，不断丰富图书文献资源。主要就是结合职业院校长久的经济和科技投入条件，进行校园图书和数字资源完善，及时依照不同专业教学和科研需求，进行中外文数据库、人民日报电子版、国研网订购，同时为研究生毕业论文建立独有的数据库，逐渐衍生出保留鲜明特色又主动迎合学校发展的文献资源保障体系。3结语综上所述，经过我国职业教育学校不断改革构建，关于内部学生综合素质、实践技能和就业竞争力等，都发生了本质性的

12、变化结果，对于社会经济可持续发展产生适当的满足效用。日后，该类院校要更加细致地审视社会一切变化细节，同时结合自身实际状况和科学发展观念，开展适当规模的人才创新培养活动，将该类学校综合竞争实力加以有效推广。参考文献：1钱晓平.技工院校重点专业一体化课程体系建设研究以数控机床装配与维修学制技师培养为例J.职业，2013，33（30）：89-95.2郑小艳.新疆三产园区与职业教育专业建设可持续发展的思考J.新疆职业教育研究，2013，11（02）：124-135.3陈汉城.面向未来的中职生成才教育探索J.新课程研究（中旬刊），2014，22（12）：77-79.4刘奇付.新形势下对职业教育教学改革的几点思考以漯河食品职业学院为例J.电脑知识与技术，2014，14（12）：124-138.5朴雪涛.基于产教融合的职业教育政策支持系统的建立与研究J.职教论坛，2015，37（22）：155-166.第 7 页 共 7 页