谈农村小学高年级班级软环境建设-班级文化墙设计图片.docx

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1、谈农村小学高年级班级软环境建设:班级文化墙设计图片 【摘 要】班级软环境包括校内文化、校内平安、文明礼仪等等。通过软环境能看出一个学校或者班级师生的人生观、价值取向和受教化程度，加强软环境建设是校内或班级管理和发展的重要方面，不行忽视。【关键词】班级建设；软环境；价值取向目前，在农村工作的老师，谈起当小学高年级班主任，都会觉得很难，缘由是，随着人们生活水平的不断提高，受家庭和社会的影响，小学高年级学生厌学心理越来越严峻，在肯定程度上制约了学生的成长和学校的发展。而笔者依据多年高年级班主任工作阅历认为，加强高年级班级软环境建设，用丰富多彩的班级文化去抓学生的思想转变，是新形势下培育学生的主动心态

2、、坚毅意志和健康人格的有效途径。1. 以墙体文化建设去感染学生 教室内的墙体文化不同于书本上的语言文化，它的布置的重要作用是营造了深厚的育人氛围，孩子在学校的时间中主要是在班级渡过，班级是孩子获得学问、养成良好习惯、形成正确价值观的主阵地。因此，只有让班级环境充溢浓浓的文化气息，才能让生活于其中的孩子们的心性得到陶冶、行为受到规范、情趣获得培育。比如，班级主题标语的运用要有品尝；各种关于“评价、展示、激励等墙面栏目的设置要充溢诗意；黑板报板面设计和内容选择要有新意；课桌椅的摆放形式要有创意。上下课班级呼号要有意韵，能反映本班特色，力戒“千班一句”的“老师好！同学们好”；班级活动的开展形式要多样

3、、内容要丰富、特色要突显、特性要张扬。多年来，我采纳了多种形式的墙体文化布局，旨在激发学生深厚的学习爱好，我通常的做法是：教室前的黑板上方是我们的班训”善思，博学，团结，进取，教室后面的黑板上边是“为我们的明天更美妙而读书”。教室的左面墙上是学生自己的幻想记录册和座右铭，右面墙上张贴名人画像，教室后面的黑板左边是德育园地，定期张挂学生的心得体会，右边是图书角，张挂杂志、报纸等。墙体文化烘托着这块读书圣地、育人仙境的威历，“刻苦读书，立志成才”的使命感勃然而生。2. 以群体文化建设去激励学生 任何一个班主任，都希望自己班的学生能够团结一样，尤其是集体活动，但在小学高年级学生中，学生间往往有诸多不

4、团结现象，这就须要班主任去调查探讨，摸准真实状况，实行得力措施，解决学生隔阂，使大家团结起来，班主任可以组织学生开展公益活动，来加强学生的集体荣誉感，在活动中锤炼学生的品质，形成具有特性的优秀班风。比如，“打扫清洁区卫生”，再比如“植树活动”等，在公益活动中，注意对学生进行潜意识的培育是班级文化建设的一项重要内容，我通过诸多的公益活动，来培育学生的道德情操，培育学生正确的人生观和价值观，使学生在潜移默化中提高思想，在自我内化的过程中，对学习生活充溢新奇和憧憬。3. 以老师人格魅力去影响学生 老师的师表形象，是一种无声的语言，对学生的感召力和劝服力远远赛过语言上的道德教化。这种向师心理的作用不仅

5、在学习中，在特定的年龄段，甚至影响学生以后的工作和一生的价值取向。有人说，老师是孩子心目中最完备的偶像。但是，随着年龄的增长，高年级学生的逆反心理也在增加，这就要求老师的举手投足、音容笑貌都能起到给学生以“为人师”的表率作用，老师要真心酷爱学生，作为老师，不要以家长式的角色去指挥学生，而应以心胸坦荡，为人正直的品德去昭示学生，要在活动中和学生共同去体验劳动的艰辛和欢乐。但是在学习中，要对他们严格要求，仔细上课，关注每个学生的听课状况甚至每个眼神，要关注好学生，更要关注后进生，要关注性格开朗的学生，更要关注存在羞涩心理的学生，使他们健康、欢乐的成长。高尚的人格品质可以感动每一个学生，激发他们奋勉

6、向上，有的老师能影响孩子的一生。4. 以家校沟通机制去教化学生 学校的教化离不开家庭教化的协作，良好的家庭教化是学校教化取得良好效果的前提和基础。在学校教化中，班主任是家长最干脆的联系者，要注意与家长的沟通。在做好与家长沟通的工作时，应明确两点，一点就是问题孩子的背后经常站着问题家长，因此，班主任在与家长沟通的过程中，要细致分析类型，将问题家进步行归类，依据不同的谈话内容，依据不同的家长特性，实行不同的沟通方式；再一点就是班主任要主动主动地与家长沟通，刚好向家长汇报学生在校的思想状况、行为表现、学习成果等，但在学生的思想教化中，特殊是高年级的后进生转化思想教化中，家长这张底牌要慎之又慎，不行滥

7、用，运用的好，将有助于学生的管理及转化，假如运用不好，小则有损于班主任的威历，大则造成学生的对立，甚至失去学生的信任。因此，要谨慎运用家长这张底牌，使其真正起到共同教化孩子的目的。总之，班主任要坚持以学生为本，实行科学有效的措施、手段，主动创设宽松和谐、民主同等、生动活泼、竞争进取的班级软环境，不断激发学生学习的主动性、主动性、创建性，促进他们全面发展。班级软环境不是孤立影响的单个因素，它是综合发生作用的，它无法用量表来测量，但它是实施班级思想教化的基本载体，是培育良好班风的大染坊，是张扬学生鲜活特性的催化剂，尤其在今日实施义务教化的小学高年级阶段，丰富多彩的班级软环境建设，更凸现出其独特的育人功能。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页