逆向法对中学英语听力教学的启发.docx

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1、逆向法对中学英语听力教学的启发 一、 影响听力的因素1. 语音语音是学习语言的基础。不同的语音有不同的语义。把握不当就会影响听力的理解。所以，语音问题是听力教学的一个重要环节。在英语教学中，老师要传授学生精确的发音，还要教给学生一些语音常识。如语流中的语音改变、同化、强读、弱读、连读、略读、省音、英音、美音等。例如： I?m glad to meet you中的meet youmi：tju同化读成mi：tu； “not”一词英音读n?t， 而美音读n?t等。了解了这些方面的学问对听力理解是大有好处的。2. 已存储的英语学问已有的英语学问对听力产生的影响集中体现在英语学习的各个方面。词汇量不够，

2、在听的进程中就有可能对所听句子、段落理解不透，从而影响整个听力过程。不同的语言有不同语言的特点。就英语而言，所说的每一句话中总是把最重要的、最想表述的内容放在所说言语的最前面，以示重视。而咱的母语却总是把最重要的内容放在最终面，以示强调。这都是在进行英语听力的过程中应亲密留意的问题。英语中的连词是一个很重要的环节，究竟是转折还是让步，是否定还是虚拟语气，是听力中的重点也是难点。只有娴熟驾驭一些常见的关联词及句式结构才能精确地领悟说话者的真正含义，从而提高理解的精确性。比如说，表示转折意义的常见关联词“but”， 一般说来，听到“but”这个词，更要留意的是其后面句子的意思。再如： I have

3、?t heard from him since he lived in Shanghai。 理解此句的关键在于since在此处的用法。 since从句的谓语动词有持续性的，也有非持续性的，持续性动词应理解为“自从该动作结束以来”，而非持续性动词应理解为“自从该动作起先以来”，所以上句的正确含义应是“自从他离开上海，我没有收到过他的来信”。3. 学问面的宽窄在听力教学过程中，由于学生缺乏相关的常识而误会所听到的内容，甚至听不懂，这说明学问面过窄和常识的缺乏同样成为影响听力理解的障碍。4. 文化差异的影响每个国家和民族在发展过程中都会形成自己独特的文化，而语言是文化生动的体现。因此，了解英语国家的

4、风俗习惯、风土人情、生活方式、行为准则、价值观念以及宗教信仰等都是提高听力的关键所在。例如：W： When is your birthday？M： It?s the day after April Fools? DAY.Question： When is the man?s birthday？A. April 1st B. April 2nd C. April 4th此题的解题关键在于理解“April Fools? Day”的内在意思。 “April Fools? Day”是西方一个重要节日愚人节，即每年的四月一日。知道了这一点，则本题就迎刃而解了，本题的正确答案为B选项。5. 心理因素在教学

5、过程中假如学生心情不稳定、心情不畅，就会产生短暂性精神抑制，大脑对声波信号反应迟钝，主观推断实力下降，干脆影响了听力的效果。这主要是因为他们对学习的艰难性相识不足，不能以正确的心态来对待所遇到的困难和挫折；不了解学习规律，没有相识到听力的提高也是一个按部就班的过程，要有恒心，有毅力，有自控力。二、 提高听力水平的策略1. 进行听力基本功训练（1） 强化语音训练在英语学习的初始阶段强化语音训练中尤其要重视音标的学习。老师应不厌其烦地订正学习不正确的发音，从一起先就进入学英语的正确状态。多进行语音方面的仿照、跟读和听写练习，让学生驾驭语流中的一些语音、语调的改变，学会分析说话者如何利用不同的语调表

6、达看法、情感等内容。（2） 充分利用课堂主阵地英语课堂是学英语、说英语的主阵地。师生在课堂上应尽可能多地运用英语来进行语言的沟通、学问的传授与巩固。这既是一个学习英语的过程，又是学习提高英语听力的一个最关键的环节。老师还应实行听说协作、听读协作及听写协作等形式，对学生的听力进行全面的培育和训练。2. 听力测试应试技巧的培育（1） 阅读题干，预料内容通过快速阅读题干及选项，可以大体预料出文章的内容概要。在正式听录音之前肯定要做好这一步。这样，在听录音的过程中就可以集中精力于和问题相关的信息上了。（2） 捕获信息，简略记录听力材料中有的对话和独白篇幅比较长，干扰信息也比较多。因此，老师应指导学生有针对性地听、捕获有用信息。紧紧抓牢几个疑问词，如Who， What， When， Where， Why， How等，还要学会抓关键词。另外，还要留意边听边记。由于有些材料的信息量较大，要想抓住要点就必需学会边听边记，用一些简洁的、自己看得懂的符号或缩写；地名、人名及关键词尽量登记，以加深印象。这样，选择所需答案时就有的放矢了。 第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页