案例教学在小学语文教学中的应用研究.docx

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1、案例教学在小学语文教学中的应用研究 摘 要：案例教学是小学语文课教学的重要方法，也是小学语文教学的难点，作为从业多年的小学语文老师，建议从明确教学目标，细心选择案例，研读评估案例，继承、改革创新案例四个方面着手去实施案例教学法。 关键词：案例教学法；语文教学；小学教化 案例教学法是小学语文教学的重要方法，通过案例教学，实现了教与学的良性互动，强化了小学语文教学的效果，实现学生理论学问的内化和实践性学问的积累，有效提升了小学生的综合素养。笔者建议可以通过明确教学目标，细心选择案例，研读评估案例，继承、改革创新案例来改善小学语文课教学的效果。 一、教学目标要明晰 案例教学法首先要设置详细的教学目标

2、，教学案例的选择要符合预设的教学目标，包含丰富的学问，教学中设置的问题点和教学流程能有效体现语文教学的要求，对于学生内化相关学问和提升实力很有帮助。在案例教学中，教学目标的有效设置特别关键，假如没有设置有效的教学目标，很可能致使案例教学的过程缺乏限制，进而影响小学语文课的教学效果。 二、细心选择案例 案例教学须要考虑课程的设置，学生的基础学问背景，以及学生的个体差异等因素。因此，搜集和选择案例应当遵循学问性、典型性、完整性、时代性、可塑性等原则。 学问性是指“案例要包含小学语文教学须要的理论和技能学问”。如，在富裕的西沙群岛公开课中，某位老师根据海面、海底、海滩、海岛的依次介绍了位于我国南海的

3、西沙群岛的漂亮和富裕。学生通过案例学习丰富和建构了头脑中关于南海的学问体系，对我国南海水域的广袤与富裕，西沙群岛的漂亮风光有了更深的了解。 典型性的案例选择要有普遍性，具有广泛适用性。在某种程度上能代表先进的教学方法和教化理念，或可深刻揭示社会生活中的代表问题。 案例要有完整性。案例应当有开头、过渡、讲解、训练、结尾等内容，要成体系，而不是零散成块。 案例要有时代性。案例应来自教化教学实践，反映当前主流的社会价值观，能够体现现代教化理念和课程标准的基本要求。 可塑性是指案例本身并非是完备的，有瑕疵的、不完备的教学案例会给教学带来一种更贴近现实的感受。 三、深化评估案例 对细心选择的教学案例深化

4、探讨，并加以评析，是案例教学法的关键环节之一。在给学生呈现事先打算好的教学案例前，老师应当细致研读相关案例，并从学生角度考虑原委对哪部分会有爱好，有可能会对哪部分提问。 一个胜利的老师，研读案例应当做到以下几点：老师必需尽快进入案例情境。可发觉案例中因果关系的线索。留意提前区分案例中抽象问题和即时性问题。抽象问题往往与事实背后的概念、原理和规则等存在关联。 即时性问题是指案例教学中老师须要面对的突发性的、随机出现的、须要在短时间内得到解决的那些问题。 在区分问题之后，应当依据问题类型，有针对性地打算相应的材料，满意学生的需求。当给学生呈现教学案例后，老师要仔细引导学生对案例材料进行细致阅读，并

5、结合生活阅历分析案例中的详细内容，深化思索案例中有价值的命题。 四、案例的继承、改革和创新 案例的继承、改革、创新，就是在对案例进行全面剖析的基础上，依据时代和中学生的需求，取其精华，去其糟粕，采纳补充完善和异构等手段创新案例。 补充完善是在保持原有案例的主干的状况下，对案例的局部进行修订、完善。 同题异构是对于同一个案例，不同的老师会采纳不一样的教学设计和风格。 在运用案例教学的过程中，建议老师要采纳创新的教化方法和模式，引导学生建构学问和树立正确的价值观导向，充分爱护学生的特性，激发学生的创建力，使学生成为适合新课程教化要求的、全面发展、创新素养高的学生。 参考文献： 1张巧文.案例教学法

6、在小学语文教学论教学中的应用策略探讨.广西师范高校报，2022. 2国际21世纪教化委员会.教化：财宝隐藏其中M.联合国教科文组织总部中文科，译.教化科学出版社，2022. 3王介花.中学数学差异教学下同题异构课的课堂教学设计探讨.山东师范高校，2022：42. 作者简介：刘伟斌，男，11011年5月诞生，本科，就职于广东省中山市石岐区厚兴郑伟权学校，探讨方向：小学语文教化。 第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页