浅谈中医药院校生物化学课教学的“与时俱进”.docx

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1、浅谈中医药院校生物化学课教学的“与时俱进” 生物化学现已作为中医院校中西医结合学科的一门基础课开设。在教学实践中，由于学科自身的特点，学生苦学，厌学现象严峻。为了更好地提高教学效果，老师应在教学内容，方法，学生心理把握等多方面紧跟时代脉搏，不断开拓进取，才能取得更好地教学效果。 生物化学作为一门重要的医学基础课程，受到学生们的重视，但也被广阔的学生们“仇视”。究其缘由，无外乎因为这门学科抽象，困难，枯燥。作为老师，也经常为事倍功半，教学效果不佳而苦恼。怎么才能让学生从厌学，苦学，肯学到乐学呢？教化心理学家吉诺特曾说：“教学的胜利和失败，我是确定性的因素，我个人采纳的方法和每天的心情是造成学习气

2、氛和情境的主因。1”那么每一位老师，施教中的“我”，怎么才能做到和学生很好的沟通和互动呢？其中的一个关键因素就是老师在教学中要做到“与时俱进”。 我们这里所说的教学中的“与时俱进”，就是指任课老师要具备不耽于现状，精确把握时代特征，始终站在本学科理论实践发展前沿，始终坚持开拓进取，在大胆探究中继承发展的特征。只有这样，在教学实践中，我们才能取得更好的成果。 一老师专业学问的持续提升 生物化学是一门古老的学科，人们对于它的应用可以追溯到几千年前。即使它的现代经典理论，里程碑式的成果，距今也已经有半个多世纪了。学生们通过原来中学的学习，以及医学其他学科的渗透，对这部分内容都有一些了解。因此假如老师

3、在生物化学课上依旧讲一些相对来说比较沉旧的内容，举一些已经多数次被提及的例子，学生们确定觉得索然无味。比如有些老师只要提到克隆，就会提起小绵羊多莉。多莉从19101年诞生以来，就始终受到广泛关注。假如在当年，多莉的确是一个簇新事物，它作为例子可以打开同学们的视野，让同学们对这项新技术有一个详细相识。可是在十五年后的现在，我们还停留在多莉身上，非但不能取得好的效果，可能还会给学生留下过于保守和落后的印象，而提不起爱好了。 过去的20世纪被誉为信息技术的世纪，而21世纪被誉为生命科学的世纪。特殊是当生物化学搭载了计算机这门新技术后，每一天，每一刻或许都会有它的新理论，新成果的诞生。所以老师在讲解经

4、典理论的同时，也要留意把握住生物化学的探讨前沿。比如，每一年的诺贝尔颁奖就是一个热点。这个时候，学生们也会关注原委花落谁家。我们就可以在讲到相关的内容时，引入这一话题。既能拓宽学生的视野，也能增加学生的爱好。比如2022年，诺贝尔化学奖授予了美国科学家罗杰科恩伯格，因为其揭示了真核生物体内的细胞如何利用基因内存储的信息生产蛋白质，而这部分的内容正是生物化学基因表达部分，RNA转录所涉及到的内容。理解这些内容具有医学上的“基础性”作用，因为人类的多种疾病如癌症、心脏病等都与这一过程发生紊乱有关。既可以帮助同学们提高对课堂内容的理解，也可以增加同学们的爱好。反之，我们老师的学问结构陈旧，学问储备不

5、足，课程内容一成不变，僵化死板，就很难让学生欣然接受。 二对学生心理的刚好把握 现在高校的老师所面临的学生正是被称为“九零后”的一代。这代学生有着他们自身的特点，比如智商较高，新奇心强、接受新生事物实力强；自信又脆弱；张扬自我特性；信息和学问丰富，但内心有时较为空虚。早在几千年前，圣人孔子就提出了“因材施教”的理论，就是要求老师要精确驾驭我们施教的客体学生的这些特点。有充分了解，才能更好地达到教化的目的，收到志向的结果。也简单拉近老师和学生的距离，达到更好的沟通和互动。 比如，在讲解mRNA上的终止密码子时，这三种密码子很简单被学生遗忘。但是假如结合学生们的消费热点，就很简单被学生驾驭。因为这

6、三种密码子都是三联体密码，均以U开头，之后是A、G两种碱基的排列组合。理论上可以形成四种：UAG、UGA、UAA、UGG。那么在给学生讲解这个学问点时，便可以说只有大家熟识的品牌UGG不是终止密码子，剩下的都是。这样学生们在笑声里便记住了这部分内容。 此外，在学习中也应当注意培育学生科学的学习方法。现在，许多学生在学习生物化学课程时仍旧是“上课记笔记，下课抄笔记，考前背笔记，课后就遗忘。”2这种机械定式的方法功夫都停留在表面上，对于学生深化理解和驾驭本学科的学问点帮助收效甚微。论语讲：温故而知新。生物化学这门学科本身就很难懂，学生在打算不充分的状况下上课，很简单被大量涌入的学问点，信息量弄得头

7、昏脑涨，手忙脚乱，继而就是理解了，记忆不住，久而久之就丢失了学习的爱好和信念。可假如在课前，哪怕是很短的时间内，学生提前把讲过的内容和要讲的内容阅读一下，就会做到事半功倍。 三教学方法的不断改进 老师以“传道授业解惑”为天职，为了更好地达到这个目的，方法是必需讲求的。 首先，荀子在劝学中讲：“君子性非异也，善假于物也。”所以老师首先要学会利用教具。这里的教具包括多媒体，模型，试验设备等。特殊是多媒体在生物化学教学中扮演者越来越重要的作用。通过多媒体，“它具有将图像，文字，动画，声音等等结合在一起，使使抽象的生物化学学问形象化的特点。突破了传统的教学模式，显著提高了教学效果。”3 多媒体教学虽然

8、有诸多优点，但是老师也要避开过度的依靠多媒体教具。而且在教学中，也要留意，由于多媒体的便捷性，使得老师在教学过程中削减了板书演示的过程，加快了教学的节奏。假如未加留意，就可能会出现适得其反，或过犹不及的现象。因此在教学中还要留意结合适合多媒体教学的授课方式。 其二，生物化学课程的任课老师在授课过程中要特殊留意避开“满堂灌”的教学方法。因为生物化学课每堂课的信息量都很大，假如授课老师从头讲到尾，不留意和学生之间的互动，只是让学生单纯的接受，记忆，很快就会让同学对这门课程产生厌烦心情。好的教学方法可以很好地避开这种问题。 PBL教学模式是一种逆向学习模式，强调从问题入手，使学生去探究那些他们须要知

9、道的学问，并能应用这些学问去解决实际问题。这种教学模式在美国等一些国外的高等院校已广泛应用多年，并取得了相当大的胜利4。PBL教学模式在生物化学教学中应用可以增加学生学习的自主性。特殊是现在高校校内环境已经有了很大改善，互联网基本已经普及，学生们可以利用互联网资源查阅老师提出的相关问题，并且分组进行打算探讨。在探讨的过程中，可以集思广益，也可以刚好发觉学习中存在的问题，刚好加以解决。 通过这种教学模式，学生的学习效果明显提高，学习主动性增加了。而且在分组合作中还增进了同学的合作意识，在探讨中熬炼了学生的语言表达实力。在课堂的提问中，使得老师刚好和同学沟通，加强了任课老师和学生之间的沟通。 许多

10、学生毕业后，对一门学科的印象，往往只剩下了对任课老师的印象。可见老师作为一个学问的传播者有着多么重要的作用。可是假如一个老师，像鲁迅先生在从一百零一草园到三味书屋里描写的那样摇头晃脑，照本宣科的讲解，怎么可能给学生留下深刻印象，就是留下，唯恐也是一些消极的印象。所以，想让课程生动起来，首先老师就要灵动起来。讲解，是一门语言艺术。老师最怕的就是“茶壶煮饺子”肚里有倒不出来，因此老师应当注意提升自己的表达实力；此外，老师还应当做一名优秀的演员，把授课看做表演，把学生当做观众。老师应以饱满的精神状态，激情的语言，惟妙惟肖的表演使学生受到感染，在愉悦兴奋状态下达到更好的学习效果。 四试验课内容的刚好调

11、整 生物化学的理论学问几乎年年都在更新，教学内容的支配随着学时调整，教材选用状况的变更而不断变更，可是试验课的内容受到试验器材，试验经费，课时支配等诸多元素的限制，总是滞后于理论更新的速度。这其实是一种很严峻的理论实践脱节。 学生们处于求知最旺盛的阶段，所以他们更关注新技术，新理论。假如在试验课中，能让学生亲身接触到这部分内容，会吸引许多学生的留意力。比如我们给学生讲解唾液淀粉酶的作用，假如让学生亲自取唾液，亲眼视察到唾液淀粉酶水解淀粉后，与碘液呈现出不同的颜色反应，效果确定要好于单调地讲解理论。 五注意结合中医内容 生物化学是一门西医基础课，现在作为中西医结合基础学科在中医院校开设，自然要结

12、合中医院校自身的特点，形成不同于西医院校的教学特点。比如在内容上，老师更应注意同中医内容的结合。特殊是由于生活节奏快，生活压力大，全社会都越来越多的关注健康问题。所以，中医治未病的许多调理方法，或是对已发病症的治疗吸引大众关注。所以，在讲解卵磷脂治疗脂肪肝的时候，也可以介绍山楂消食化积，活血散瘀的功能。此外也可以在讲糖尿病的时候，介绍一下传统中医对于“消渴”症的诊断与治疗。这些中西医结合，或是西医中药结合的内容，突出了中医院校的特点，满意了学生的需求，在教学中更受学生欢迎。总之，授课是一门综合艺术。要想成为一名合格的教化工作者，老师必需有“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的进取精神。只有不停地

13、前进，与时代同步，与科学比肩，才能够与时俱进，称为教化队伍中一名优秀成员。 参考文献 1郑华.我看老师的人格魅力与英语教学J.科教文汇，2022：140-149. 2孔璐，孔林，于培兰，等.联系诺贝尔奖进行医学生物化学与分子生物学教学的体会J.首都医科高校学报，2022：121-122. 3徐全乐.在基础生物化学教学中应用复合教学手段的探讨J.中国科教创新导刊，2022：59-61. 4林莎，冯志，王全乐，等.PBL教学法在中专药理学教学中的局部应用J.卫生职业教化，2003，21：93. 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页