计算机应用技术的数字化教学辅助系统(共3289字).doc

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1、计算机应用技术的数字化教学辅助系统(共3289字)计算机应用技术的数字化教学辅助系统 摘要:本文进行了基于计算机应用技术的数字化音乐课程教学辅助系统设计与开发，系统详细分析了学生的视频、音频、生理等相关信息，将具体训练状况全方位保存到数据库，以测试技能水平的实时变化。通过实践证明，此系统不仅可以为教学训练提供更加直观形象的视觉信息以及所有参数，将技能理论与方式转变成生动的图像数据信息，还可以使得音乐技能训练的合理性以及技能学习效率得到显著提升，值得大力推广应用。关键词:计算机应用技术；数字化；音乐课程；教学辅助系统1引言在计算机技术和互联网技术快速发展的影响下，计算机实现了广泛应用，并且以其独

2、特优势，即快速便捷，高效广联等，逐渐渗透到了教育教学中去。在传统教学模式下，依旧存在许多问题，亟待解决，而教育教学的数字化与信息化势必会成为教育教学发展的必然趋势。而数字化音乐技能训练系统，是以音乐知识技能、生理知识、录音分析技术、视频分析技术、现代化信息技术等为基础的。通过音乐技能训练要素的数字化信息在教学过程中的有效应用，构成了数字化音乐课程辅助教学系统1。2数字化音乐课程辅助教学模式的优势2.1有利于音乐教学直观形象音乐教学比较抽象，一般就是外在演唱。而计算机应用技术的发展，为音乐课程教学提供了很多便利，使得音乐教学更加直观形象。在现代化教学方式中，基于多媒体电脑安装数字音频卡和数字音频

3、软件，能够促使音乐教学实现直观化和生动化，教师在教学过程中，可以通过数字化技术对声音波形进行详细分析，以助于指导学生学习。2.2有利于拓展音乐教学内容利用数字化教学手段进行音乐教学，可以提前备好歌曲伴奏，学生能够从而对音乐节奏与风格产生一定认知。另外，数字化教学手段还能够引进多声音乐教学，学生便可以学习多声音乐。2.3有利于数字化教学手段的有效应用音乐教学对环境要求并不高，如果学校条件比较好，能够配置很多高级教学设施设备，而学校教学条件太过有限，只能配置基础性设施设备。利用数字化教学手段，所需配置基础设备是数字音频卡、数字音频软件、麦克风，以及高级软件。就教师来讲，教师必须熟练掌握如何操作音频

4、设备2。3基于计算机应用技术的音乐课程教学辅助系统总结构基于计算机应用技术的音乐课程教学辅助系统，能够提供海量数据，存储能力非常强大，其可以把音乐专业学生的练习、比赛、演唱等进行全程详细记录。通过相同平台的存储数据信息，可以对其进行详细，从而发现学生的不同特性，辅助制定可行的、完善的学生训练计划，并总结技能训练规律，再加上经验验证，以此使得训练更具科学性与系统性。构建完善的音乐课程教学辅助训练系统，将计算机与相应设施设备切实应用到音乐专业学生技能学习和训练中去，这样一来，传统学习流程发生了相应改变3。据此，基于传统教学训练设计音乐课程教学辅助训练流程。系统训练流程主要包含两个闭环，其中，内环保

5、留传统训练模式回路，外环属于自我纠正回路，二者相结合。内环单纯在反馈回路中增添了数据库与计算机辅助分析两大功能模块，数据库详细记录学生历史训练内容与效率等参数，计算机辅助分析则基于数据库利用数据指标分析等方式，替代教师职能对学生身体状态等进行分析。外环是新增添的回路，常规训练方式是模糊概念，包含训练计划、方式、技术动作等音乐表演技能的相关联要素。系统在获取数据信息之后，进行比较分析，学生则通过与系统互动，实现训练要素改变，自我纠正的目的4。4基于计算机应用技术的音乐课程教学辅助系统设计与实现4.1系统结构音乐课程教学辅助系统主要包含数据采集、储存、分析、显示、建议决策等部分5。4.2系统功能系

6、统设计应详细分析音乐技能与要素，基于声乐教学训练，通过歌唱生理机制进行深入探究。声乐属于歌唱技能，声乐训练则应围绕此技能进行训练。正确发声是呼吸、发音、共鸣、语言等多重要素共同作用配合成的，但是彼此之间也相互牵制，必须配合发声。在辅助教学训练时，从任何角度着手，都会促使整个歌唱机体成为最佳歌唱状态积累。所以，系统应用到声乐教学训练中的时候，会兼顾生理与声音两大要素，需要相应的外部设施设备和计算机相互连接加以收集。其中，声音模块主要利用录音设备与录音软件、音频分析软件等，生理模块则是由喉镜、生命体征监测仪器、图像处理分析软件等构成。系统针对学生构建相应的数据库，基于传统教学经验，对各级段教学内容

7、做量化分析，大量数据统计分析与结果可以为教师、学生的教学训练提供更有力的参考数据6。4.2.1声音功能模块实现根据系统所具备的声音功能，教师能够详细分析学生训练声音，并根据所显示图像数据，为学生提供具有针对性和有效性的教学指导。声音子系统具备三大功能，其一，对声音信号和音乐器信号进行科学实时处理；其二，对比声音信号与音乐器信号；其三，根据差异实时反馈。一般情况下，系统接收到学生声波形信号，会将此数据信息与标准进行比较分析，以此判断学生的演唱技能。系统判断学生演唱出现错误，会明确指出错误出现的具体位置以及类型。系统还可以播放正确数据信息，从而为学生提供有力参考依据。就其中出现的错误，系统可以分析

8、出具体原因，并提出相应的改进方法，学生通过不断测试，熟练掌握演唱方式。4.2.2生理功能模块实现在音乐课程教学中，系统提前设置多种计算机辅助教学课件，基于计算机为学生详细阐述歌唱生理知识内容，并具体介绍人的口腔与声带等。另外，系统以设施设备为载体可以实时观测学生的口腔部位，将学生的发声器官与课件中备置的知识进行比较分析，从而促使学生充分了解器官的生理结构。在进行歌唱呼吸数据信息分析时，系统主要利用的是生理监测设施设备，以此全程监控呼吸与呼吸肌肉群的运动状态。学生根据系统分析数据信息，充分了解自身呼吸运动状态，并根据实际情况进行适度调整，从而促使自身能够处于最佳呼吸状态7。5结束语综上所述，本文

9、基于计算机应用技术设计了音乐课程教学辅助系统，类似于智能专家系统，利用计算机替代教师进行教学。此系统使得抽象概念与技能训练更加生动直观，将模糊概念通过计算机数据或图像加以显示，促使学生积极主动学习。另外，音乐课程教学辅助系统不仅可以应用到教学训练中，还可以对学生进行实时测试，促使音乐评断具备科学依据，进而为后续训练提供有效的针对性建议。通过系统功能实现证明，此系统的实用价值良好，值得大力推广应用。参考文献:1庞琪.数字化技术辅助声乐教学研究J.音乐时空,2015(10):155-155.2刘国辉.数字化音乐技术在理论课程教学中的运用J.音乐时空,2014(2):177-178.3闫桂英.我国高等音乐教育数字化教学系统的建构与应用J.艺术教育,2017(Z8):134-135.第 6 页 共 6 页